鄭東

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法滿足現(xiàn)在的全能型人才的培養(yǎng)要求。尤其是在中小學(xué)的教育中，人們?cè)絹?lái)越重視孩子們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。所以多樣化的教學(xué)方式也慢慢融入到如今的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中去，在某些方面給傳統(tǒng)的教學(xué)起到一定的啟示和補(bǔ)充作用。本文將就運(yùn)用教育游戲來(lái)提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

【關(guān)鍵詞】教育游戲；小學(xué)科學(xué)；有效性

引言

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，其天性就是愛玩，對(duì)于游戲的鐘愛不言而喻。但往往家長(zhǎng)和老師都會(huì)在一定程度上去遏制孩子們愛玩的天性，常常會(huì)說(shuō) “上課不準(zhǔn)玩游戲”、“沒寫完作業(yè)不準(zhǔn)玩游戲”等等。其實(shí)孩子愛玩并沒有錯(cuò)，游戲也不一定都是不好的，關(guān)鍵是在于怎么去對(duì)待游戲，每種游戲也都有它存在的道理，教育游戲就是專門針對(duì)教學(xué)活動(dòng)指定的，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的意義融入進(jìn)去，對(duì)于提高孩子的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣有重要意義。

1.教育游戲的意義

1.1借助游戲提高孩子的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于剛上小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，還處在對(duì)于一切新鮮事物好奇的階段，這個(gè)時(shí)候孩子的學(xué)習(xí)能力以及模仿能力都非常強(qiáng)，一般對(duì)于枯燥的課堂學(xué)習(xí)都提不起很大的興趣。教育工作者們就應(yīng)該根據(jù)孩子們的這一特點(diǎn)，借助游戲的趣味性、實(shí)踐性將教學(xué)內(nèi)容很好的融入進(jìn)去，讓小學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中就可以學(xué)到書本上的知識(shí)，甚至達(dá)到比單純的書本教育還要好的教學(xué)效果。而在教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該從孩子們的實(shí)際心理情況出發(fā)，讓孩子們對(duì)教學(xué)游戲充滿好奇和好感，在玩耍的過(guò)程中還能有利于孩子的身心健康發(fā)展。

1.2借助游戲促進(jìn)孩子的智力發(fā)育

對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，從嬰兒階段，家長(zhǎng)們就會(huì)給孩子購(gòu)買許多的玩具讓孩子們?cè)谕嫠５倪^(guò)程中快樂(lè)成長(zhǎng)。但當(dāng)孩子們邁入了校園門檻之后，家長(zhǎng)更多的是認(rèn)為游戲會(huì)分散孩子的注意力，耽誤其學(xué)習(xí)。其實(shí)不然，游戲設(shè)計(jì)的好的話也可以很好的鍛煉孩子的思考能力。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，做游戲是一件非常愉快的事情，能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，在教育游戲中可以將知識(shí)或者問(wèn)題設(shè)計(jì)在其中，讓孩子們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中自主地去思考，在玩耍的過(guò)程中就能提高其智力水平。

2.將教育游戲納入到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中去

2.1讓家長(zhǎng)們認(rèn)可教育游戲的可行性

孩子在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力都不算太大，其更多的時(shí)間是和父母待在一起。一般孩子們?cè)诜艑W(xué)回家之后，父母都會(huì)問(wèn)孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)了什么。所以教學(xué)游戲在開展的過(guò)程中，老師們應(yīng)該多和家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通，也取得家長(zhǎng)們的支持。一方面是讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，另一方面也是通過(guò)家長(zhǎng)的支持，鼓勵(lì)孩子更踴躍的參與到教學(xué)游戲中去[1]。尤其是對(duì)于一些性格比較內(nèi)向的孩子來(lái)說(shuō)，他們可能更偏向于過(guò)去的教學(xué)模式，不愿意參與到游戲中去，這也需要家長(zhǎng)的共同開導(dǎo)。

2.2鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與并給予評(píng)價(jià)

教育游戲和教學(xué)活動(dòng)是一樣的，都是屬于群體活動(dòng)，所以教師們?cè)陂_展的過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。尤其是對(duì)于性格內(nèi)向的孩子，如果在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，不愛說(shuō)話的孩子一般很難引起老師的注意，會(huì)導(dǎo)致其越來(lái)越不愛說(shuō)話。而教學(xué)游戲正好可以讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ性鲞M(jìn)感情，孩子們都是在陌生的環(huán)境里會(huì)比較拘謹(jǐn)，但經(jīng)過(guò)游戲的接觸很快就能打開心扉，對(duì)孩子的身心發(fā)展都具有重要意義。當(dāng)游戲結(jié)束之后，讓孩子們自己說(shuō)出做游戲的感受，和在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到了哪些，讓教師們了解教學(xué)游戲的教學(xué)效果，以及當(dāng)中存在的問(wèn)題和不足。

3.教育游戲應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1游戲選擇方面注重多樣化和趣味性

不管是教學(xué)活動(dòng)還是教育游戲，其根本都是為教育服務(wù)的。所以教師在對(duì)游戲的選擇和設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)充分考慮教學(xué)的需要和教育的目的。教師在選擇的過(guò)程中也應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)并綜合小學(xué)的教材內(nèi)來(lái)選擇適合的游戲。如果選擇不當(dāng)?shù)脑?，其效果可能往往適得其反。而在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，游戲可以說(shuō)是無(wú)處不在。教師也應(yīng)該根據(jù)孩子們的心理特征以及課程的需要不斷改變游戲種類，讓其更好的為教育服務(wù)。

3.2合理控制游戲的娛樂(lè)性

雖然是具有娛樂(lè)性的游戲，但教育游戲的宗旨還是教育，所以在課堂上開展教育游戲的時(shí)候也要合理的控制其娛樂(lè)性，不要讓整個(gè)的游戲占據(jù)了課堂。要合理分配課堂上游戲和教課的時(shí)間。不能讓孩子們有上課就是玩游戲的錯(cuò)覺，這也就大大歪曲了教育游戲的初衷[2]。在開展教育游戲的時(shí)候，老師也應(yīng)該積極的參與其中，既能增進(jìn)與學(xué)生之間的感情又能很好的監(jiān)督游戲進(jìn)程。

3.3教師要對(duì)教育游戲進(jìn)行總結(jié)

在教育游戲的開展過(guò)程中，老師起的是主導(dǎo)作用，而學(xué)生作為主體，都缺一不可。由于小學(xué)生的年紀(jì)小，思維能力也有限，所以不能參與到教育游戲的設(shè)計(jì)中去，在游戲進(jìn)行完之后也沒有辦法對(duì)其做出很客觀的評(píng)價(jià)，所以教師要在游戲的設(shè)計(jì)和開展過(guò)程中做到及時(shí)總結(jié)。有的教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)可能較為簡(jiǎn)單，有些教師設(shè)計(jì)的又較為復(fù)雜，但其共同點(diǎn)都是讓學(xué)生在游戲中收獲知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育游戲在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中起著重要作用，尤其是小學(xué)生對(duì)于事物的好奇心和探索欲都非常的強(qiáng)，也正式這樣的特點(diǎn)讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不喜歡受到拘束，教師通過(guò)結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對(duì)教育游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)選擇，進(jìn)而提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]夏云，李春暉.教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式構(gòu)建[J].電化教育研究，2012.20（02）：08-09

[2]王虹月.教育游戲在幼兒教育中的應(yīng)用[J].安徽文學(xué)（下半月），2011.26（07）：11-13