賈玉

摘 要：新課改的實(shí)行，使得各級教育機(jī)構(gòu)均面臨著教育教學(xué)改革的問題。落實(shí)到高中階段的教學(xué)中，作為化學(xué)教師的我們，又該怎樣審時(shí)度勢，根據(jù)學(xué)生整體特征和現(xiàn)階段教學(xué)的需要，有針對性地改善自身教學(xué)策略，以便于適應(yīng)新教育環(huán)境的需求，已然成為我們共同關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞：新課改；高中階段；化學(xué)教學(xué)；改革；策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-125-01

高中階段正處于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵性階段，在這一階段的教學(xué)過程中，師生都需要格外關(guān)注。而新課改的實(shí)施，使得我們長期堅(jiān)持的教學(xué)理念和教學(xué)指導(dǎo)方針面臨著改革的命運(yùn)，作為教師的我們，應(yīng)當(dāng)如何及時(shí)地掌握新情況，并根據(jù)教育教學(xué)新規(guī)定新舉措，來對化學(xué)教學(xué)做出調(diào)整，這是時(shí)下高中化學(xué)教學(xué)中一個(gè)非常重要的“議題”。

新課改的推行，使得很多教師在教學(xué)中一籌莫展，但這也并不意味著我們在其面前無計(jì)可施。據(jù)了解，隨著新課改的實(shí)施，也有很多教師在教學(xué)中取得了一定的成績，這說明我們也是可以通過教學(xué)模式的改良來更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利的。那么，具體來講，立足于具體的化學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣卓有成效地推進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革，來提升化學(xué)教學(xué)能力呢？以筆者之見，我們可以嘗試著從以下幾個(gè)方面展開努力。

第一，加強(qiáng)與學(xué)生、家長及其任課教師之間的日常交流與溝通，對學(xué)生各方面的情況進(jìn)行整體性地了解，在此基礎(chǔ)上尋找學(xué)生群體中諸多方面的共同點(diǎn)，以便于及時(shí)地整合出新的教學(xué)策略，服務(wù)于課堂教學(xué)需求。面對新情況和新問題，作為教師，出于對學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)和對我們自身工作負(fù)責(zé)的考慮，我們也要不斷地對自身的教學(xué)水平和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行自我反思和總結(jié)。不可否認(rèn)的是，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)體制下，我們的化學(xué)教學(xué)取得了比較優(yōu)異的成績，但是，成就只屬于過去，未來教學(xué)是否成功取決于當(dāng)下是否一如既往的努力。隨著新課改的日益推行，為了使得我們的教學(xué)策略能夠更有效地貼合于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，我們必然要采取一系列可以采取的措施，來盡可能地滿足學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)需求。

為此，我們要加強(qiáng)與學(xué)生個(gè)人，及其學(xué)生家長和相關(guān)任課教師之間的交流與溝通。比如說，通過與學(xué)生之間的交流，我們可以了解到學(xué)生所期待的教學(xué)形式是怎樣的一種標(biāo)準(zhǔn)，從而對我們自身教學(xué)形式的調(diào)整提供一種可能的借鑒。當(dāng)然，通過與學(xué)生的交流，我們也可以了解到我們自身在教學(xué)中已然存在的相關(guān)問題，并能夠予以及時(shí)地補(bǔ)救和提升；與學(xué)生家長之間的交流，可以采取家長會(huì)、或者是電話聯(lián)系的方式進(jìn)行。之所以選擇與學(xué)生家長之間進(jìn)行經(jīng)常性的聯(lián)系，是出于全面了解學(xué)生情況的需要，學(xué)生在家庭生活中是一種怎樣的性格，其好惡是怎樣的一種表現(xiàn)，了解到這些情況，教師可以更有針對性地對自身的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，盡量減少學(xué)生所不能接受的部分，采取大多數(shù)學(xué)生能夠接受和支持的教學(xué)手法。此外，加強(qiáng)與任課教師之間的互動(dòng)，是為了更好地交換意見，共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績的提升，更好地完成各自的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最適合的教學(xué)策略支撐，這也是作為教師而言，對學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

第二，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的使用力度和強(qiáng)度，進(jìn)一步地鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新技能，從而更加有助于教師課堂教學(xué)水平的總體提升。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)工作中，很多教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有引起足夠的重視，當(dāng)然，這也可能受到學(xué)校教學(xué)資源有限的限制而促成。但是，新課改的試點(diǎn)及其推行，使得我們的教學(xué)不得不進(jìn)行調(diào)整，所謂“物競天擇，適者生存?！痹诮虒W(xué)中選擇一味地故步自封、不思進(jìn)取或許也可以勉強(qiáng)維持教學(xué)，但是卻難以順應(yīng)時(shí)下人才培養(yǎng)的相關(guān)需求，難以做到與時(shí)俱進(jìn)，這對于自身的教學(xué)和學(xué)生的成才來講都是非常危險(xiǎn)的。因此，為了更好地推進(jìn)化學(xué)教學(xué)能力和水平的提高，真正地做到以學(xué)生為中心的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，我們就有責(zé)任和義務(wù)在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的推行力度。

為此，我們既要注重在課堂教學(xué)的過程中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作示范的力度，使得學(xué)生能夠在課堂上更為直觀地觀察實(shí)驗(yàn)，從而更好地理解和消化所學(xué)知識。此外，我們也要努力為學(xué)生爭取更多直接參與實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生們能夠在具體的實(shí)驗(yàn)操作過程中學(xué)習(xí)到更多的知識，從而提升個(gè)人實(shí)踐操作技能，在化學(xué)學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和學(xué)習(xí)成績的提高，都是教師個(gè)人教學(xué)水準(zhǔn)提升的表現(xiàn)，這對于教師個(gè)人教學(xué)來講也是值得歡慶的“大事”。

第三，加強(qiáng)師生之間的課堂教學(xué)互動(dòng)，在教學(xué)過程中加強(qiáng)小組討論力度，教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地尋找問題的答案，開發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維，減少直接向?qū)W生告知最后答案的可能性，這對于教師個(gè)人教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的提升都是非常有幫助的教學(xué)策略。新課改背景下，我們要培養(yǎng)的學(xué)生更加注重個(gè)人實(shí)踐能力和思維創(chuàng)新能力，在這種情境下，作為教師的我們一定要及時(shí)審時(shí)度勢，對自身的教學(xué)策略做出調(diào)整，以便于更好地為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)“服務(wù)”。

加強(qiáng)師生之間的課堂教學(xué)互動(dòng)，加強(qiáng)在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)而非“指揮”，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地尋找問題的解決路徑，減少直接向?qū)W生宣布問題結(jié)果的可能性，這對于學(xué)生的化學(xué)思維模式的訓(xùn)練是一種比較好的方式。除此之外，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地以小組為單位，自發(fā)地討論和探究問題的解決辦法，這對于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和鍛煉，也是非常有幫助的教學(xué)形式。

第四，采取正確的課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制，給學(xué)生更多表達(dá)自我觀點(diǎn)，鍛煉個(gè)人學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)，更好地助力學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中取得更多的進(jìn)步空間。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師將更多的教學(xué)重心放在個(gè)人講解上，對于學(xué)生的理解和消化能力則沒有給予過足夠的關(guān)注和關(guān)心?？v使這種方式在應(yīng)試教育中無可厚非，但是卻難以在新課改的情境下繼續(xù)維持，為了更好地鍛煉和提升學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)過程中，作為化學(xué)教師，我們要及時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生之間的課堂教學(xué)互動(dòng)，針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予正面的積極性的評價(jià)，要將“這次回答有進(jìn)步！”“很好”等話語掛在嘴邊，這種看似簡單而隨意的話語評價(jià)方式，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的激勵(lì)意義，使其在化學(xué)課堂中更加主動(dòng)地表現(xiàn)和表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。因此，這一點(diǎn)也是需要我們予以重視的方面。

化學(xué)作為高中學(xué)習(xí)階段中非常重要的學(xué)科，對于學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。在教學(xué)中，出于對學(xué)生的學(xué)習(xí)和我們個(gè)人教學(xué)負(fù)責(zé)的意圖，我們也需要全力以赴，努力為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)支撐起一片大好的“藍(lán)天”，唯有如此，我們才能更好地為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供更好地指導(dǎo)，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)也才能取得更大的進(jìn)步空間。