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高中作文評價(jià)語言高效性探究

2016-05-07 14:47陳婷婷
關(guān)鍵詞:鼓勵(lì)性寫作水平青春

陳婷婷

【摘 要】

作文評價(jià)中沒有體現(xiàn)出對學(xué)生的鼓勵(lì)或表揚(yáng),也沒有提出改進(jìn)意見,使得作文語言評價(jià)參考度不是很高,也不利于幫助學(xué)生提高寫作水平。教師應(yīng)該把鼓勵(lì)性語言融入作文評價(jià)語言,提高學(xué)生寫作信心;把措施性語言融入作文評價(jià)語言,優(yōu)化學(xué)生寫作方法;網(wǎng)絡(luò)語言融入作文評價(jià)語言,激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

【關(guān)鍵詞】

高中 作文 評價(jià)語言 高效性

寫作是語文教學(xué)的重要組成部分,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力就是語文教學(xué)目標(biāo)之一。寫作對很多學(xué)生就是“要命”,很多學(xué)生紛紛表示“寫作文簡直太難了,我都不知道寫什么”,使得學(xué)生對于寫作文興趣自然不高,寫作教學(xué)也成為語文教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容,對提高學(xué)生語文寫作水平形成了不利影響。調(diào)查高中語文作文教學(xué)評價(jià)發(fā)現(xiàn),教師慣用的評價(jià)語言可以分為兩方面,首先,直接判斷學(xué)生的寫作情況,一般判定方式為“優(yōu)、良、中、差”;其次,指出學(xué)生作文中存在的明顯問題。作文評價(jià)中沒有體現(xiàn)出對學(xué)生的鼓勵(lì)或表揚(yáng),也沒有提出改進(jìn)意見,使得作文語言評價(jià)參考度不是很高,也不利于幫助學(xué)生提高寫作水平。高中作文教學(xué)評價(jià)中,教師應(yīng)該在作文評價(jià)語言中加把力,充分發(fā)揮作文評價(jià)語言的重要作用。

一、鼓勵(lì)性語言融入作文評價(jià)語言,提高學(xué)生寫作信心

語文作文對于很多高中生來說都是一道‘難以逾越的坎,找不到寫作的切入點(diǎn),東拼西湊完成寫作任務(wù),漸漸磨滅了學(xué)生寫作熱情和信心,不利于提高學(xué)生的語文作文寫作水平。在高中語文作文評價(jià)教學(xué)中,教師應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì),從教師的肯定中喚醒學(xué)生的信心,使學(xué)生可以找到寫作的突破口,逐步提高寫作水平。教師不能在教學(xué)過程中對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行逐一鼓勵(lì),這就需要發(fā)揮評價(jià)語言的重要作用,將鼓勵(lì)性語言融入作文評價(jià)中,針對每一個(gè)學(xué)生的寫作情況進(jìn)行語言評價(jià)。

現(xiàn)以某次主題為“致我的青春”寫作為例,一個(gè)學(xué)生的寫作方式是抒情,正文從已過去的青春和現(xiàn)在對青春的懊悔兩方面進(jìn)行論述,對于已過去的青春學(xué)生描述的語言為“曾經(jīng)剛處于花季的年齡,卻懵懵懂懂地干了許多傻事。那時(shí)的我天真地以為,快樂才是青春的本質(zhì)”,現(xiàn)在對已過去青春的追悔,學(xué)生的語言為“直到現(xiàn)在才明白那時(shí)的膚淺,生命中是止不住的空虛。就像大海的表層看似平靜,而內(nèi)部卻是強(qiáng)大的激流和暗涌。有一天也許會爆發(fā),噴涌然后將我吞沒”。教師對于學(xué)生這篇作文的評價(jià)是“中”,原因是“思想感情過于膚淺”,卻沒有對學(xué)生表達(dá)感情膚淺的原因進(jìn)行分析,學(xué)生在看到教師評價(jià)的時(shí)候也是一頭霧水,還覺得委屈,認(rèn)為自己的如此真摯的感情怎么可能膚淺。將鼓勵(lì)性語言融入作文語言評價(jià)之后,教師對于學(xué)生這篇作文的評價(jià)變?yōu)椤案星榉浅U鎿?,有非常大的進(jìn)步空間”,教師先對學(xué)生的作文給予了肯定,然后也從語言中給學(xué)生留出了思考的空間。

鼓勵(lì)性語言融入作文評價(jià),對于學(xué)生的寫作進(jìn)行肯定,避免對學(xué)生寫作自信心和熱情形成打擊。學(xué)生閱讀教師在作文中留下的鼓勵(lì)性語言評價(jià)之后,可以獲得一定的成就感和自信心,也可以思考自己在寫作中的不足,這對于提高學(xué)生的寫作水平具有非常重要的作用。鼓勵(lì)性語言對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力具有重要作用,因此,在高中語文作文語言評價(jià)中,可以充分發(fā)揮鼓勵(lì)性語言的重要作用。

二、措施性語言融入作文評價(jià)語言,優(yōu)化學(xué)生寫作方法

語言是一把雙刃劍,既有可能刺激出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,也有可能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師的語言對學(xué)生會形成更加深刻的作用,教師在語言中滲透對學(xué)生存在問題的解決措施,可以讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)中存在的問題更加深刻,也可以充分利用教師提出的措施解決問題,不斷提高學(xué)習(xí)水平。將措施性語言融入高中語文作文語言評價(jià)中,有助于優(yōu)化學(xué)生的寫作方法,對提高學(xué)生的寫作水平具有十分重要的意義。

再以主題為“致我的青春”的寫作為例,教師在“感情非常真摯,有非常大的進(jìn)步空間”后對學(xué)生寫作中存在的問題進(jìn)行了充分的說明,“但思想感情比較膚淺,全文字里行間只是流露出后悔的感情,但沒有說明為什么會后悔,既然對于已逝青春后悔,那現(xiàn)在該怎么做等等,都沒有明確的描述,使得思想感情蒼白無力,顯得無病呻吟”,對于這些問題教師提出的改進(jìn)措施為“寫作中可以虛實(shí)結(jié)合,在抒情中穿插實(shí)際的例子,充實(shí)行文,使表達(dá)出來的感情更加有說服力”。

在作文語言評價(jià)中,既充分說明了學(xué)生寫作中存在的問題,又針對這些問題提出了具體的改進(jìn)措施,使學(xué)生在改正問題的時(shí)候有據(jù)可依。學(xué)生按照教師提出的問題,逐漸改正自己寫作中存在的問題,優(yōu)化寫作方法,就可以逐步提高寫作水平。

三、網(wǎng)絡(luò)語言融入作文評價(jià)語言,激發(fā)學(xué)生寫作興趣

網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下,學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)非常依賴,經(jīng)常可以聽到學(xué)生說話中不經(jīng)意間出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)語言,例如煩死寶寶了、良辰必有重謝、累覺不愛等等。在高中作文語言評價(jià)中,為了從語言評價(jià)中激發(fā)出學(xué)生寫作的興趣,教師可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)語言的優(yōu)勢,將網(wǎng)絡(luò)語言融于作文評價(jià)語言中,利用網(wǎng)絡(luò)語言的趣味性使學(xué)生可以從寫作中享受到樂趣。

如有學(xué)生的作文錯(cuò)字連篇、語句不通順,出現(xiàn)了非常多基礎(chǔ)性問題,某教師在作文后面的語言評價(jià)是“怎么能出現(xiàn)這些簡單問題呢,對于你的‘智商我真的好怕怕”,作文評價(jià)讀來不會傷害到學(xué)生的自尊心,又點(diǎn)出了學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。充滿詼諧和趣味性的語言既有效緩解了學(xué)生對于教師作文評價(jià)的恐懼,又激發(fā)出了學(xué)生寫作的興趣,甚至有學(xué)生會對教師這種評價(jià)方式產(chǎn)生濃厚的興趣,從而將這種動力轉(zhuǎn)化為寫作動力,有利于提高學(xué)生的寫作水平。因此,在高中作文評價(jià)語言中可以合理融入網(wǎng)絡(luò)語言,縮短作文與學(xué)生的距離,增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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【5】任佐超.高中作文評改的目標(biāo)優(yōu)化與策略整合【D】.首都師范大學(xué),2007

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