何芳

摘 要：傳統(tǒng)的教育思想特別強(qiáng)調(diào)的是教師在這一過程中的主導(dǎo)作用認(rèn)為教師是施教者，具有絕對權(quán)威。在此觀念指導(dǎo)下的教學(xué)，學(xué)生只能處于被動狀態(tài)，他們的需要，興趣，自主性，創(chuàng)造性都被忽視了。正是為了克服這些弊端，我們本著對學(xué)生全面負(fù)責(zé)的精神，把教師對學(xué)生真摯的愛帶進(jìn)課堂里，溶進(jìn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生學(xué)的愉快學(xué)的扎實(shí)，并能體驗到獲得成功后的愉悅，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容有所領(lǐng)悟。本文筆者對提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；提高興趣；方法研究

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-076-01

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，如何把我們的學(xué)生培養(yǎng)成充滿活力，具有鮮明個性的，會學(xué)習(xí)能創(chuàng)造的一代新人，是我們教育工作者最終追求的目標(biāo)。然而，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，我們的課堂上，大多仍以教師機(jī)械的灌輸和大量重復(fù)性的作業(yè)為主，在教學(xué)觀念上，傳統(tǒng)的教育思想特別強(qiáng)調(diào)的是教師在這一過程中的主導(dǎo)作用認(rèn)為教師是施教者，具有絕對權(quán)威。在此觀念指導(dǎo)下的教學(xué)，學(xué)生只能處于被動狀態(tài)，他們的需要，興趣，自主性，創(chuàng)造性都被忽視了。正是為了克服這些弊端，我們本著對學(xué)生全面負(fù)責(zé)的精神，把教師對學(xué)生真摯的愛帶進(jìn)課堂里，溶進(jìn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生學(xué)的愉快學(xué)的扎實(shí)，并能體驗到獲得成功后的愉悅，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容有所領(lǐng)悟，進(jìn)而內(nèi)化為自己所有，逐步建構(gòu)自己的好學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

一、“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因

1、思想上不重視。父母思想上不重視，認(rèn)為現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件比以前略有好轉(zhuǎn)，就業(yè)機(jī)會也比以前多了，只要自己的孩子不惹事就行了。現(xiàn)在的孩子基本上是獨(dú)生子女，所以腰包都有錢，再加上父母愛，長輩疼，家長們也常常因愛不由自主放縱了自己的孩子，使他們養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。不聽老師善意的批評和同學(xué)的勸告，學(xué)習(xí)目的不明確，整天無所事事，渾渾噩噩。當(dāng)然學(xué)習(xí)上就成了“學(xué)困生”。

2、缺乏必要的基礎(chǔ)知識和經(jīng)驗。數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，它的邏輯性強(qiáng)，如果學(xué)生在某個知識點(diǎn)出現(xiàn)了斷層，不具有必備的知識和經(jīng)驗，孩子的學(xué)習(xí)就非常的困難。

3、學(xué)習(xí)沒興趣。家長和老師用不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヅu、指責(zé)，使他失去了信心，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感。從而變得自卑、孤僻，對數(shù)學(xué)厭煩，對老師反感。長此以往，成績越來越差，很自然就成了“學(xué)困生”。

4、學(xué)習(xí)能力差。雖然大部分學(xué)生之間是沒有多大差異的，但個別學(xué)生由于先天不足或后天因素致使各種能力發(fā)展相對滯后，也成了“學(xué)困生”。

5、社會各界的誘惑力大。有的學(xué)生小小年紀(jì)就經(jīng)常流連網(wǎng)吧，營業(yè)性的歌廳，桌球房，哪有更多的時間鉆研功課，完成作業(yè)呢？

二、提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣策略

1、端正思想，幫助“學(xué)困生”。教師可以在班上開展一些有趣味性的活動。如：講名人故事，讓學(xué)生暢談自己的未來，理想等。讓孩子多學(xué)點(diǎn)知識，多掌握點(diǎn)本領(lǐng)，將來才能使自己在這個競爭激烈的社會上有立足之地。

2、多創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵“學(xué)困生”。教師要在課堂上注意對舊知識的復(fù)習(xí)和回顧對新課一開始要盡量講得淺而易懂，然后再層層遞進(jìn)，包括情境的創(chuàng)設(shè)，問題的提出，練習(xí)的設(shè)計等等也要照顧“學(xué)困生”。使他們感覺到學(xué)習(xí)也并不是很難的，這樣給他們樹立了信心。并鼓勵他們說，只要你們能認(rèn)真聽講，多動頭腦，好好地學(xué)，相信自己會學(xué)好的。

3、消除疑慮?！皩W(xué)困生”自卑心重，老師要對他們傾注真誠的愛，從感情上親近他們，從興趣引導(dǎo)他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，才能使他們真正感到老師可親，可信，可敬。，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，消除他們心理障礙。

4、激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣?？鬃诱f得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币坏W(xué)生的興趣激發(fā)出來，數(shù)學(xué)教學(xué)就能達(dá)到事半功倍之效。

（1）通過游戲活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的伙伴，在這個伙伴的帶動下，學(xué)生更容易主動地獲取知識?！巴妗笔呛⒆拥奶煨裕诳菰锏臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中加入游戲的成分，最能引起學(xué)生的興趣。在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，不知不覺就培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。例如：在教學(xué)2～9的分與合時，其中一個內(nèi)容是：5可以分成2和3（或者分成1和4及其他很多分法），枯燥機(jī)械地記憶或背誦對學(xué)生理解、掌握這個知識點(diǎn)沒有太高的效率。此時，我采取玩“拍手游戲”，使教師和學(xué)生拍手的下數(shù)合起來是5，我拍3下，學(xué)生就拍2下，我如果拍1下，學(xué)生就拍4下。簡單的小游戲不僅使課堂氣氛活躍，更重要的是，學(xué)生在“玩”中，體驗數(shù)的分解與組合，增強(qiáng)了對數(shù)與數(shù)之間轉(zhuǎn)換關(guān)系的理解，也即增強(qiáng)了數(shù)感。課堂教學(xué)設(shè)計游戲則要因勢利導(dǎo)，能盡量發(fā)揮學(xué)生好動好玩的特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時、適度、適當(dāng)?shù)亟M織一些競賽性的小游戲，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，增加教學(xué)效果在游戲中學(xué)習(xí)，那些學(xué)困生也不厭學(xué)了，得到了事半功倍的效果。

（2）利用多種評價手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。恰當(dāng)?shù)脑u價，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。如，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)冊上一道較難的思考題，很多孩子沒做出來，一個學(xué)習(xí)成績一般的孩子卻用很好的方法做出來了，只不過計算錯了，為了鼓勵他，我就在他的本子上寫道“方法太好了，如果計算時再細(xì)心些就更棒了！”等到作業(yè)本發(fā)下去之后，這個平時不愛改作業(yè)的孩子很快就找我來改錯。教學(xué)過程中，我會積極地抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，用不同的方式給不同的學(xué)生以適時的鼓勵。如“你的想法真是與眾不同?！?、“你觀察得很仔細(xì)，能提出有質(zhì)量的問題?！?、“誰能像××同學(xué)這樣，把你的方法清楚地說給大家聽？”，這樣具有激勵性或?qū)蛐缘脑u價，使學(xué)生感到了我對他們的關(guān)心，他們心中也就充滿了希望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，對待“學(xué)困生”我們要以公正的態(tài)度，平等的眼光去看待，用愛心去感化他們，還要有信心、恒心，經(jīng)過不懈的努力，才能鞏固轉(zhuǎn)化的成果。同時，老師要明白，給予愛心是轉(zhuǎn)化的前題；挖掘他們的潛力和優(yōu)點(diǎn)是轉(zhuǎn)化工作的突破口；溝通感情以心交心是轉(zhuǎn)化工作的催化劑；嚴(yán)格要求則是轉(zhuǎn)化工作的核心。相信“學(xué)困生”在我們大家的共同努力下定能健康地成長。