畢文桃

【摘 要】新課程改革給課堂注入了活力和新鮮，課堂更加繽紛。教師要在新課改的背景下，優(yōu)化教學模式，創(chuàng)設教學情境，建立學生自主學習的數(shù)學課堂，鼓勵學生相互幫助，運用激勵性的教學評價，來提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。

【關鍵詞】小學數(shù)學課堂；有效性；策略

小學數(shù)學課堂教學要運用多種教學策略，發(fā)揮教師的個人教學智慧，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。

一、創(chuàng)造有效的問題情境進行教學

教師要創(chuàng)造好的問題情境，來帶領學生思考，發(fā)展學生的思維質量。教師要為學生創(chuàng)造問題的情境，來提高教學的質量。

1.確立生活化的問題

教師要創(chuàng)造真實的問題情境，幫助學生對真實的數(shù)學問題進行提問，促進學生全身心投入到學習中來。

2.提問針對性的問題

問題要緊扣數(shù)學學習的內容，教師要針對學生感興趣的問題進行提問，這樣來激發(fā)學生產(chǎn)生學習的樂趣。例如，教師在教學《梯形面積計算》的時候，首先用兩塊不同的顏色的硬紙剪成大小不同的兩個梯形，提問學生：“哪一塊面積大？大多少？”學生通過觀察很快就能回答出第一個問題，但是第二個問題學生回答不出來。這時候教師可以抓住學生想了解大梯形面積比小梯形面積大多少的心理要求，引進新課的講授。教師這樣的教學提問，就能激發(fā)學生學習的好奇心，引導學生投身數(shù)學知識的學習，學會思考，學會應用。

3.提出參與性的問題

學生都希望自己能成為學習的創(chuàng)造者、參與者、發(fā)現(xiàn)者。教師在教學中，可以帶領學生動手實踐，發(fā)展學生的思維，引導學生運用數(shù)學思維，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。教師帶領學生感受知識的形成過程，享受學習的成功感和幸福感，提升學生的學習能力。

二、建立學生自主學習數(shù)學的課堂

教師要倡導探究性學習方式，讓學生自主探究問題，學會分析問題，嘗試解決問題。教師要培養(yǎng)學生自主學習的能力：

1.創(chuàng)造好的探究的情境

學生探究的積極性往往開始于數(shù)學疑問中。教師可以給學生講各種數(shù)學故事，模擬故事的情境，幫助學生化解難題，引領學生更好地開展數(shù)學學習。

2.靈活探究，積極進取

學生獨立探究，組成學習小組合作交流探討，參與班級集體討論等，教師可以運用這些多種形式的教學方式，讓教學活動更加充分而深入持久地開展，走進學生的心靈深處。

3.教師的參與

教師可以熱情地參與學生的討論，給學生支持和鼓勵，增長學生學習的信心，迸發(fā)學生探究的熱情和火焰，實現(xiàn)學生主動探究能力的發(fā)展。

4.實現(xiàn)學生在探究中的互動交流

教師要促進學生形成學習小組內的學習和交流，幫助學生學習小組之間展開良性的競爭，為小組成員學習創(chuàng)造出交流和交往的條件。教師還要組織學生進行全班性的學習交流，讓學生共同觀察，思考，質疑，討論等，讓不同學習能力的學生都獲得學習上不同程度的發(fā)展。

三、鼓勵相互幫助，建立合作形式

教師要實現(xiàn)小組合作交流，教會學生學會傾聽，學會表達。

1.加強合作的開展

教師要科學安排教學內容，讓教學內容少而精當。教師要給學生創(chuàng)設學習的機會，讓學生在合作學習中實現(xiàn)交流和思考，關注學生學習的過程，考慮到多種情況，在教學中及時調控教學行為，讓教學更加高效。

2.促進合作能力的提升

教師要關注優(yōu)秀的學生，也要關注學習困難的學生，給更多的學生思考、發(fā)言和表現(xiàn)的機會。教師要帶領學生開展小組合作學習，組織3-6人的合作學習小組，各自承擔各自的角色，在合作交流和探討中形成合作的技能，培養(yǎng)學生合作的能力，教會學生學會合作，學會抒發(fā)自己對于數(shù)學問題的個性化的見解，學會說服別人等。

3.保證合作的效果

教師在合作學習的過程中要做到分工明確，讓每個學生都有自己的任務，有表達自己觀念的機會。教師要建立機制，引導學生樹立集體榮譽感，為小組的榮譽而戰(zhàn)，相互促進，相互幫助。教師還要注重及時引導學生，如果學生活動分散，干擾因素增加的時候，教師要及時引導，恰當點撥學生，為高效的小組合作學習的開展服務。

四、運用激勵性的評價，激發(fā)學生學習的潛能

教師要運用激勵性的教學評價，重視學生的學習成果，更要關注學生的學習經(jīng)過。教師要幫助學生確立學習中的主體地位，幫助學生激發(fā)學生的潛能，重視挖掘學生的潛力。

1.靈活運用激勵。

教師可以運用激勵性的語言，來鼓舞學生的學習士氣，增長學生學習的積極性。教師可以說：“你真棒！”、“你的見解很獨特。”、“你的作業(yè)全部正確，如果再注意書寫美觀就更好了！”，這樣的激勵性的語言能增長學生學習的信心，讓學生明白學生能學好數(shù)學，激發(fā)學生學習的興趣，保證學生旺盛的求知欲望。因此，教師要多對學生實行激勵性評價。

2.重視欣賞學生的優(yōu)點。

教師要關注學生參與學習的積極性，關注學生的情感態(tài)度，提升學生學會提問的能力，并運用欣賞的眼光看待學生，教師要擅長抓住學生的閃光點，積極地鼓勵學生，肯定學生的進步，鼓勵學生獲得不同程度的進步。教師要給學生更多地成功的體驗，讓學生在教師的欣賞中，樹立學習的信心，不斷追求進步。

總之，小學數(shù)學教師要給學生科學的指導，給學生更多的激勵性的評價，促進學生增長學習的激情，點燃學習的熱焰，發(fā)展學生的學習能力，塑造學生優(yōu)秀的學習品質，全面提高小學數(shù)學課堂教學的效率。

【參考文獻】

[1]徐六斤.如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，《新課程（小學）》，2012年第03期