周夢葉

【摘 要】

幼兒園是眾多幼兒集體生活的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免事故的發(fā)生。開展豐富多彩的戶外體育活動，必須重視幼兒的安全工作，但決不能怕出事，因保證幼兒安全而影響幼兒健康教育的發(fā)展。因此，應(yīng)采取一些應(yīng)對的措施，既促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，又能保證幼兒的人身安全。因而我們可從教師的指導(dǎo)、時間場地的安排、戶外活動材料的投放、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)技能、教育幼兒規(guī)則意識等方面來保護(hù)幼兒戶外活動的安全。

幼兒園是眾多幼兒集體生活的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免事故的發(fā)生。往往越是活躍的運動游戲發(fā)生事故的危險性越大，但我們并不能因此犧牲幼兒充分、活躍、自主的戶外活動。經(jīng)歷一些小事故對孩子來說也是一種經(jīng)驗的獲得。從這些事故中，孩子們逐步學(xué)會了保護(hù)自己的身體，培養(yǎng)起回避危險的能力，進(jìn)而避免日后大事故的發(fā)生。

開展豐富多樣的戶外體育活動，必須重視幼兒的安全工作，但決不能怕出事，因保證幼兒安全而影響幼兒健康教育的發(fā)展。因此，應(yīng)采取一些應(yīng)對的措施，既促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，又能保證幼兒的人身安全。

那我們應(yīng)該從哪些方面注意幼兒在戶外的安全問題呢？

一、教師的指導(dǎo)

教師在與幼兒進(jìn)行戶外體育活動時，應(yīng)給予正確的語言提示和指導(dǎo)來使幼兒學(xué)會保護(hù)自身的安全?；顒忧敖處煈?yīng)告訴幼兒活動中存在的一些危險因素，并告訴幼兒怎樣來保護(hù)自己的安全。如在跑步前應(yīng)告訴幼兒不能跑跑停停，這樣后面的小朋友容易撞到前面的小朋友，跑步的時候雙手不能插在口袋里，應(yīng)該雙臂前后擺動保持身體的平衡，這樣才不容易摔跤。玩球時要注意旁邊的幼兒，不能對著別人的臉扔球；跳繩時要和別人保持一定的距離等等。

活動中，在幼兒了解了常規(guī)的游戲方法后，也應(yīng)該允許他們根據(jù)自己的能力水平嘗試一些非常規(guī)的活動方法。努力把“保障孩子的安全”和“為了使自主地成長，活動中不可缺少一定的冒險性”結(jié)合起來。教師對幼兒的嘗試活動既不輕易制止或包辦代替，也不強(qiáng)求幼兒一定要做成某種動作。活動中，教師應(yīng)守護(hù)在幼兒身邊，告訴幼兒基本的方法以及可能存在的危險等。對幼兒進(jìn)行安全指導(dǎo)，讓幼兒逐步掌握應(yīng)對不同危險情況的方法。這樣不只局限于保護(hù)幼兒的身體，也培養(yǎng)幼兒預(yù)測且為孩子日后獨立進(jìn)行游戲活動提供必要的信息。盡管讓孩子根據(jù)自己的愿望進(jìn)行嘗試增加了活動的危險性，但是比起只知道遵從教師指示活動，我們更希望培養(yǎng)能夠應(yīng)對各種危險情況的幼兒。在活動中對身體發(fā)育遲緩，特別是下肢發(fā)育遲緩的、體弱的、缺乏身體柔韌性的，以及浮躁的、沖動的、爭強(qiáng)好勝的、粗暴的、動作遲鈍的、依賴性強(qiáng)的、神經(jīng)質(zhì)的幼兒等，教師注意照料或盡可能使其在可以聽到自己聲音的范圍內(nèi)活動，以便根據(jù)情況及時對其危險行為予以提醒。

二、時間場地的安排

全園幼兒統(tǒng)一時間都出來活動，勢必造成幼兒跑動互相碰撞的現(xiàn)象，存在不安全的隱患。另一方面幼兒的活動空間小，跑步、投擲、游戲都受到場地小的影響，必然達(dá)不到戶外體育活動的目標(biāo)，幼兒的體能得不到充分的發(fā)展。 我們應(yīng)根據(jù)幼兒的班數(shù)，活動場地的大小，幼兒的年齡特點，對戶外活動作息時間進(jìn)行整體調(diào)整、統(tǒng)一安排、分別活動。這樣，同一段時間內(nèi)的活動人數(shù)減少，幼兒有充足的場地進(jìn)行活動。教師可以組織形式多樣的小型體育活動，進(jìn)行各種體能鍛煉，增加幼兒的活動量，有效地促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

根據(jù)年齡特點，運動量的大小，合理劃分各班的活動場地。大班的幼兒活動項目多，活動量大，內(nèi)容豐富，可以根據(jù)班級的人數(shù)，提供面積大的活動場地；中小班可以適當(dāng)減少。同時，應(yīng)每天對戶外場地、活動器械進(jìn)行安全晨檢，消除不安全隱患，保證幼兒戶外活動的正常開展。通過調(diào)整作息時間、合理安排場地，幼兒擁有充足的時間與空間活動。幼兒的活動時間長了，活動量大了，促使進(jìn)食量增加，睡眠質(zhì)量提高了，促進(jìn)了幼兒身體正常發(fā)育。

三、戶外活動材料的投放

在戶外活動中，材料是幼兒直接活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，材料的投放要符合安全性。在戶外活動投放的材料中存在著不同程度的安全隱患，有可能是脫出來的螺絲釘，可能是鋒利的金屬邊緣，這些都會傷害孩子，因而投放的材料時應(yīng)該更加小心謹(jǐn)慎。我們應(yīng)確保整個活動的空間、場所、環(huán)境沒有任何尖銳的棱角和堅硬的器具，不會產(chǎn)生撞擊情況，不會因摔跤而造成傷害等等。應(yīng)采用質(zhì)地輕柔、棱角圓滑的木材或塑料、橡膠、泡沫、海綿等制作的器材作游戲的道具；游戲材料的立體高度不能太高，坡度不能太陡，諸如“獨木橋”“蹺蹺板”“平衡木”之類的安裝設(shè)計高度離開地面二三十厘米即可；游戲的固體材料或液體材料均應(yīng)無毒、無臭、無刺激性、無腐蝕性，不會因接觸而產(chǎn)生任何不良反應(yīng)等等。

另外，投放的材料也應(yīng)符合幼兒動作發(fā)展的水平。投放難易程度不同材料，供不同動作發(fā)展水平的幼兒選擇，這樣才能既保證幼兒的安全又促進(jìn)幼兒動作水平的發(fā)展。如：幼兒在進(jìn)行踩梅花樁的游戲中，有的孩子平衡能力較差、比較膽怯，如果提供的梅花樁過高，幼兒很容易摔跤，常常需要要在老師的攙扶進(jìn)行，還不愿意參與，此時教師就應(yīng)為幼兒同時提供高度不同，大小不同的梅花樁，使每個幼兒都有鍛煉的機(jī)會。另一方面，也可以循序漸進(jìn)地投放材料，逐步提高運動強(qiáng)度和難度。如：在投擲和拋接類的游戲中，可先投放體積大，容易投擲和接住的材料，再逐步更換為體積小一些，投擲和接住都有一定難度的材料，對幼兒進(jìn)行由易到難，逐步提高的鍛煉。

四、應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)技能

幼兒控制和協(xié)調(diào)能力較差，神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，反應(yīng)不夠靈敏，缺乏運動經(jīng)驗和安全意識。但幼兒又很好動，好奇心強(qiáng)，各種活動都想嘗試一下。因此，教師一方面在制訂活動目標(biāo)時，要讓幼兒了解必要的安全保健常識，提高相應(yīng)技能和自我保護(hù)的能力；另一方面通過各種教育手段，指導(dǎo)幼兒體育活動怎樣玩。如跑步、投擲、跳躍、跨障礙物等；運動器械怎樣玩兒，怎樣取放運動器械，什么動作不能玩兒，后果如何等。通過教師對幼兒的安全教育與培養(yǎng)，以及幼兒在實踐活動當(dāng)中經(jīng)驗與方法的積累，提高幼兒的自我保護(hù)意識。當(dāng)活動中出現(xiàn)不安全因素時，教師應(yīng)及時提醒給予糾正并加以保護(hù)，使幼兒逐步形成安全活動的意識。

五、教育幼兒應(yīng)有規(guī)則意識

幼兒在進(jìn)行各種活動中都應(yīng)有一個遵守的規(guī)則，那么，戶外體育活動尤為重要，教師在組織幼兒開展戶外活動時，應(yīng)講明游戲與活動的規(guī)則，這樣既培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，又能充分保證在有序的環(huán)境下充分活動，保證幼兒活動的安全。

教師只有重視對幼兒體育活動中的安全教育和保護(hù)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識和能力，才能避免和減少幼兒戶外體育活動中的不安全行為，防止事故的發(fā)生。教師可用各種生動形象的方式（如講故事、看圖書、演木偶劇等）指導(dǎo)幼兒理解、掌握這些規(guī)則。如對于滑梯的使用，老師不是規(guī)定幼兒只能從上往下滑，而是讓孩子理解：使用滑梯時，如果不注意自己的下方或上方是否有其他幼兒正在逆向游戲，就可能發(fā)生危險。這樣孩子掌握的不是簡單的游戲規(guī)則，而是應(yīng)對各種不同情況的靈活多變的方法，不僅可以有效地避免一些事故的發(fā)生，使游戲設(shè)施和活動空間能夠得到最大程度的利用，而且滿足了幼兒各自不同的游戲需要。

另外，教師應(yīng)特別注意環(huán)境的安全檢查工作，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時消除事故隱患。我們可以和孩子約定：發(fā)生事故后，要盡早讓成人知道，以使損害減小到最低程危險，及針對不同情況做出適當(dāng)判斷，有效排除或避開危險的能力。