王蘇波

高中作文修改對(duì)于高中生作文水平的提高有著至關(guān)重要不容小覷的作用，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣進(jìn)行寫作，還要教會(huì)學(xué)生如何修改，讓學(xué)生在寫作的過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，從而加以改正，獲得作文水平的提高。本文從高中作文修改訓(xùn)練方法入手，從加強(qiáng)作文修改認(rèn)識(shí)，改革作文修改方式，明確作文修改方法三個(gè)方面入手，深入分析了在現(xiàn)在高中作文教學(xué)中如何進(jìn)行高中作文修改訓(xùn)練。

1.加強(qiáng)作文修改認(rèn)識(shí)

學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的靈魂，是教學(xué)的引導(dǎo)者，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中首先要讓教師能夠深刻認(rèn)識(shí)到作文修改對(duì)于提升學(xué)生作文水平的重要作用。作文修改是作文教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，但也是比較重要的環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中，教師往往更加重視寫作方法的教學(xué)，忽視修改方法，而學(xué)生往往是在乎寫作過(guò)程忽視教師的批改過(guò)程，教師給的評(píng)語(yǔ)往往就是看一下就拋之腦后，從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真分析過(guò)文章可以從哪些方面改進(jìn)，其實(shí)這是一種不好的寫作習(xí)慣，這也是沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)評(píng)改作文重要作用的表現(xiàn)。首先，我們應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到好的文章是經(jīng)過(guò)多次修改才成為優(yōu)秀的。比如我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，可以向?qū)W生講授一些作家關(guān)于文章修改的故事，我國(guó)著名的小說(shuō)家魯迅先生在寫文章的時(shí)候總是至少要看兩遍，勵(lì)志要將其中可有可無(wú)的語(yǔ)句、字或者詞都刪掉，讓文章精益求精，所以在寫作上才達(dá)到了登峰造極的地步。其次，我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅僅教師能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行修改，學(xué)生自己，學(xué)生之間也可以進(jìn)行作文修改，讓學(xué)生自己修改作文是有十分重要意義的，學(xué)生自己修改作文，會(huì)讓學(xué)生有一定的思考時(shí)間，對(duì)于自己的文章也有一定的認(rèn)知，教師可以給學(xué)生一定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，比如主題是否突出，表達(dá)是否清楚，是否有病句，有錯(cuò)別字等等，讓學(xué)生在這些標(biāo)準(zhǔn)之下自己評(píng)改作文能夠讓學(xué)生在以后的寫作中更加注重寫作的格式和內(nèi)容，能夠?qū)懗龈觾?yōu)秀的文章。再次通過(guò)學(xué)生自己評(píng)改作文等方式，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到我們第一遍寫的作文是有很大缺陷的，從而能夠養(yǎng)成認(rèn)真的態(tài)度，在寫作的時(shí)候會(huì)認(rèn)真寫作不至于粗心大意應(yīng)付差事，能夠讓自己的作文精益求精，能夠提高自己的寫作水平，只有這樣才能更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也能更好的提高學(xué)生的寫作水平，更好的完成我們的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。

2.改革作文修改方式

以往都是教師批改，這樣不僅教師的工作很多，還達(dá)不到理想的效果，在現(xiàn)在的教學(xué)中我們的作文修改方法可以有很多種。首先我們可以采用學(xué)生自己修改的方法進(jìn)行作文修改訓(xùn)練，比如我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候讓學(xué)生寫完文章后重讀自己的文章對(duì)病句，錯(cuò)字等進(jìn)行修改，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而在以后的寫作中提高注意。其次我們可以交換修改，學(xué)生寫出文章后，學(xué)生之間相互評(píng)改，學(xué)生之間進(jìn)行改正，不僅能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人寫作的有點(diǎn)，一舉兩得。再次，我們可以通過(guò)分小組的形式進(jìn)行修改，比如我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中學(xué)生寫完作文之后，我們可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，但是分組的時(shí)候每一個(gè)組的人員層次要有區(qū)別，也必須有些作文水平較高的學(xué)生，這樣學(xué)生寫完文章之后可以在小組之內(nèi)進(jìn)行修改，每個(gè)學(xué)生依次對(duì)每篇文章發(fā)表意見(jiàn)，這樣大家的看法會(huì)有不同，根據(jù)這些意見(jiàn)進(jìn)行修改，教師也可以進(jìn)行指導(dǎo)，這樣不僅提高了學(xué)生在修改作文上的參與性，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并且能夠讓學(xué)生在愉快輕松的小組學(xué)習(xí)中得到提高。

3.明確作文修改方法

現(xiàn)在高中生作文教學(xué)中不僅要注意作文修改的形式變化，也要注意作文的修改方法。我們應(yīng)該明確作文的修改方面，不僅教師要熟悉這些方面，也要讓學(xué)生熟悉在作文修改時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，只有這樣才能夠開(kāi)展以教師評(píng)價(jià)為主，學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，分組互評(píng)相統(tǒng)一的作文瓶蓋方式，讓學(xué)生的作文評(píng)改大大提升學(xué)生的作文水平。作文修改大致有以下幾個(gè)方面是值得注意的，首先要注意沒(méi)有價(jià)值的材料，比如我們?cè)趯懸黄业哪赣H時(shí)，好多學(xué)生都會(huì)寫寫作業(yè)時(shí)母親端上一杯牛奶，這個(gè)材料就顯得過(guò)于俗氣，并且不能給我們的作文增光添彩。其次要改革材料堆砌的問(wèn)題，有些學(xué)生為了湊夠字?jǐn)?shù)，在寫作的時(shí)候材料堆砌過(guò)于嚴(yán)重，不能突出重點(diǎn)，或者有些學(xué)生在寫文章的時(shí)候材料不足，不足以證明我們的論點(diǎn)。這些都是作文修改訓(xùn)練中要注意的問(wèn)題。再次要注意層次結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)病的問(wèn)題。好多學(xué)生現(xiàn)在寫作過(guò)程中都粗心大意，為了應(yīng)付完一篇文章很快就寫完，往往寫出的文章錯(cuò)字很多，病句百出，我們?cè)谛薷挠?xùn)練的時(shí)候也要向?qū)W生傳授這些評(píng)改的要點(diǎn)，要讓學(xué)生了解這些需要注意的問(wèn)題。還有就是文章的層次和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生嘗試采用不同的形式進(jìn)行寫作，比如有些文章適合用倒敘，有些適合用插敘。明確作文批改訓(xùn)練能夠讓學(xué)生更加只管的感受到作文寫作應(yīng)該注意的方面，能夠最簡(jiǎn)單最直觀的提高學(xué)生的寫作水平。

寫作是來(lái)源于生活又高于生活的藝術(shù)，作文寫作水平對(duì)于提高學(xué)生的表達(dá)能力和生活能力都非常重要，提高高中生的作文修改訓(xùn)練對(duì)于提升學(xué)生的作文水平和語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平都有著不可替代的意義，并且這也是符合新課程改革要求的重要教學(xué)方式，也是素質(zhì)教育下的必然要求。