逯四海

摘 要 就多媒體在高中數(shù)學課堂教學中的運用優(yōu)勢進行論述，并對如何發(fā)揮出多媒體在數(shù)學課堂教學中的優(yōu)勢作用提出幾點建議。

關鍵詞 高中數(shù)學；課堂教學；多媒體教學；

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）05-0144-02

1 引言

現(xiàn)如今，信息技術(shù)的運用已經(jīng)使教育教學產(chǎn)生很大變化，課堂教學尤是如此。多媒體在課堂教學中具備優(yōu)化教學、提升實效、多項培育等優(yōu)勢作用，也給學校和教師帶來全新的人才培育思路和實施路徑。正因此，越來越多的學校開始積極引入多媒體課堂教學模式，但是在具體的實踐過程中出現(xiàn)不少問題。如何正確發(fā)揮多媒體技術(shù)對高中數(shù)學課堂教學的促進作用，就成為必須思考的重點問題。

2 高中數(shù)學多媒體教學的應用意義

在課堂教學中多媒體所擁有的高效率、大容量、直觀展示等特質(zhì)是傳統(tǒng)教學手段難以匹及的，運用多媒體課堂教學后，學生擁有了更多的自主學習時間。具體說來，在高中數(shù)學課堂教學中運用多媒體教學手段，具備兩大意義。

使抽象知識變得具體 多媒體技術(shù)在高中數(shù)學課堂教學中的運用，使得原本很抽象的數(shù)學知識能夠以較為具體而直觀的方式展現(xiàn)在學生面前，有助于學生提高對數(shù)學知識的理解。此外，多媒體教學往往是將多種感官刺激結(jié)合在一起，在單位時間將更多的內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前。與單調(diào)的板書講解相比，多媒體教學顯然更具吸引力，因此，多媒體課堂教學比傳統(tǒng)教學更能夠提高學生的數(shù)學學習興趣。

便于數(shù)學知識的整合 在高中數(shù)學課堂教學中，學生普遍借助教師的具體講解并結(jié)合個人的理解來解讀并學習相關的定理知識，逐漸構(gòu)成個人的數(shù)學知識體系。數(shù)學知識的抽象性和邏輯性都很強，如果只是簡單地聽教師講解，學生并不能在短時間內(nèi)迅速理解。學生可以借助多媒體的幫助，參與到數(shù)學知識的學習實踐中，并以此實現(xiàn)個人知識體系的有效構(gòu)建和整合處理。

3 高中數(shù)學多媒體教學的運用要點

自多媒體技術(shù)被引入高中數(shù)學課堂教學，便發(fā)揮出很大的積極作用。但在運用多媒體教學時必須注意以下幾點。

不能完全取代傳統(tǒng)的教學手段 多媒體技術(shù)的數(shù)學教學應用雖然已經(jīng)較為普遍，但是多媒體教學只是課堂教學的一種輔助手段，而不是傳統(tǒng)教學的取代模式。很多情況下傳統(tǒng)教學方式也是具備自身獨特優(yōu)勢的，這也是多媒體教學不可能取代的特殊作用。只有分清主次、合理利用，多媒體才能對數(shù)學課堂教學的質(zhì)量提升起到積極作用。

運用多媒體技術(shù)要適可而止 多媒體教學雖然可以將大量信息在短時間內(nèi)集體呈現(xiàn)在學生面前，但是在高中數(shù)學課堂教學中并不需要大量使用多媒體技術(shù)。知識量過多，很可能導致學生在課堂時間內(nèi)難以正確理解和內(nèi)化吸收。因此，在多媒體技術(shù)的課堂教學應用中還必須注意適度原則。

要使多數(shù)學生跟上教學進度 多媒體技術(shù)雖然可以幫助教師和學生節(jié)省大量的信息呈現(xiàn)時間，但是不可能取代教學活動中必要的師生交流。缺乏有效交流的課堂教學不僅會死氣沉沉，而且很容易導致教師對學生實際學習狀態(tài)判斷失誤，繼而引發(fā)教學設計與教學進度不切實際等諸多問題。因此，在運用多媒體時教師也必須注意與學生交流。

4 高中數(shù)學多媒體教學的提升策略

高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量提升是歷年來高中數(shù)學開展教學改革時都必須考慮的重點。數(shù)學教學的特殊性使得高中數(shù)學的課堂教學對教學設備和教學手段都提出較高的要求。若想促使多媒體技術(shù)在高中數(shù)學課堂教學中發(fā)揮出優(yōu)勢作用，除了要將新興技術(shù)與傳統(tǒng)教學進行有機結(jié)合，還可以參考下列提升策略。

充足的課前準備 在多媒體技術(shù)尚未被引入課堂教學前，教育教學界就在一直強調(diào)做好課前準備對于增強教學效果的重要意義。若想運用好多媒體技術(shù)，教師必須在備課階段就有意識地將其融入高中數(shù)學課堂教學設計中，并將其安置在合適位置。這就需要數(shù)學教師對多媒體技術(shù)的教學輔助作用具備清晰的認識，切忌將多媒體技術(shù)的融入作為任務去生硬地插入完成。此外，在進行多媒體技術(shù)的運用設計時，必須要注意將其獨特的教學優(yōu)勢作用發(fā)揮出來。簡單說，教師不僅需要對學生的學習實情有所把握，而且須要在教學設計中做好多媒體運用比例的權(quán)衡，使其發(fā)揮出增強學生知識體系構(gòu)建效果的積極作用。

精心的課件制作 多媒體技術(shù)在課堂教學中的主要運用方式就是多媒體課件的制作和使用。由此可見，多媒體課件質(zhì)量的高低會對高中數(shù)學課堂教學效果產(chǎn)生很大的直接影響。優(yōu)秀的多媒體課件應當結(jié)構(gòu)明朗、布局合理，而且可以有效地覆蓋所學知識，并能夠引發(fā)學生的學習興趣。但在以往的多媒體課件制作過程中，不少教師出現(xiàn)過于看重畫面效果、忽略課件教學作用的情況。這樣的多媒體課件不僅發(fā)揮不了教學提升作用，甚至本末倒置，導致學生的注意力過于分散。因此，若想增強多媒體課堂教學的效果，教師必須對課件制作擁有科學而正確的認知，舍棄那些不必要的內(nèi)容和模式，凸顯高中數(shù)學教學的知識主體地位。

科學的課件使用 在制作出良好的多媒體課件后，還必須科學地使用多媒體課件，才能夠使多媒體技術(shù)在高中數(shù)學課堂教學中發(fā)揮出應有的優(yōu)勢作用。數(shù)學課堂的實際教學效果也是驗證多媒體教學對高中數(shù)學是否起到促進作用的直接體現(xiàn)之一。多媒體技術(shù)的具體運用方式主要包括以下幾種。

1）播放課堂導入資料。很多教師習慣將課堂導入排除多媒體教學的運用范圍，實際上在運用多媒體輔助教學后，教師可以利用多媒體設備播放課前收集到的導入材料，如相關的圖片、音頻或視頻材料。以函數(shù)圖象的課堂導入為例，教師就可以播放棒球飛行軌跡的資料。

2）展現(xiàn)數(shù)學例題內(nèi)容。以往為了節(jié)省時間，有些教師會直接對照課本向?qū)W生講解例題，或者將題目報出來讓學生“聽寫”。使用多媒體輔助教學后，以往抄題、聽寫的時間都可以節(jié)省下來，還可以讓學生學會規(guī)范的答題格式。

3）呈現(xiàn)數(shù)學課堂難點。高中數(shù)學中的不少知識和定理公式都比較抽象、復雜，這些教學內(nèi)容往往又很可能成為重要考點。運用多媒體教學后，就可以將這類知識的產(chǎn)生過程和變化結(jié)果呈現(xiàn)出來。諸如在講解函數(shù)這一章節(jié)的相關內(nèi)容時，多媒體課件就可以將這些函數(shù)圖象的變化和異同直觀地展現(xiàn)出來。

5 結(jié)語

多媒體技術(shù)在高中數(shù)學課堂教學中的應用，有助于學生更好地理解并掌握相關知識點，提升教學效率。但是在運用多媒體技術(shù)時，教師必須對多媒體技術(shù)的教學輔助作用擁有清醒的認知，將傳統(tǒng)模式的本身優(yōu)勢與多媒體技術(shù)的優(yōu)勢進行有效融合，這樣才有利于提高高中數(shù)學的多媒體課堂教學實效，并切實發(fā)揮出多媒體教學的強大優(yōu)勢。

參考文獻

[1]劉巍.多媒體技術(shù)條件下高中數(shù)學教學有效性探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（23）.

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