許家順

摘 要：二十一世紀(jì)是一個(gè)信息世紀(jì)，隨著這個(gè)世紀(jì)的到來(lái)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生活、學(xué)習(xí)等等的方式。在這樣的大背景下，信息技術(shù)課顯得尤為重要。而中學(xué)信息技術(shù)課作為學(xué)生了解及掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的起始階段的重要性不言而明，所以教師怎樣教好信息技術(shù)課，是值得我們認(rèn)認(rèn)真真研究的，本文就是針對(duì)如何教好這一課程談了一些心得和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；教師素質(zhì)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新能力；因材施教

中學(xué)信息技術(shù)課作為學(xué)生了解及掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的起始階段，其重要性不言而喻。怎樣教好中學(xué)信息技術(shù)課，是值得我們認(rèn)真研究的。筆者在教學(xué)中進(jìn)行積極探討與實(shí)踐，獲得了以下一些體會(huì)。

一、利用學(xué)生對(duì)新奇事物的好奇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，是學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生集中注意力的關(guān)鍵因素。在教學(xué)過(guò)程中如何通過(guò)精心引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，是老師要考慮的第一步?？梢圆捎靡韵路绞剑?/p>

（1）在課堂上老師提前提出問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，這樣的方式能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，激發(fā)興趣。實(shí)踐證明效果比較好。

（2）將教學(xué)內(nèi)容制成生動(dòng)有趣的課件，通過(guò)電腦演示出來(lái)。比如，在教學(xué)中先通過(guò)電腦演示以前同學(xué)制作的比較優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)、小動(dòng)畫(huà)等作品。當(dāng)同學(xué)們看到或精美或生動(dòng)活潑的作品時(shí)，都非常驚奇，迫切希望自己也能制作出類似的網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與興趣一下子就被提高了，從而為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（3）孩子的天性是愛(ài)玩，老師可以根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)游戲的共性，找一些寓教于樂(lè)的游戲引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力

有些老師在教學(xué)中，喜歡把每一個(gè)內(nèi)容講得仔仔細(xì)細(xì)、清清楚楚，筆者對(duì)此有不同觀點(diǎn)。老師應(yīng)由被動(dòng)的教學(xué)轉(zhuǎn)變成讓學(xué)生自己積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而使老師的角色有主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成輔導(dǎo)者，引導(dǎo)者。

眾所周知，信息技術(shù)是創(chuàng)新相對(duì)活躍的領(lǐng)域，特別適合在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)信息技術(shù)課入門(mén)教學(xué)，全面提高學(xué)生信息素質(zhì)。

例如，教會(huì)學(xué)生word字處理軟件基本應(yīng)用后，可以讓學(xué)生自己搜集材料、設(shè)計(jì)樣式制作電子賀卡發(fā)給老師同學(xué)。初步掌握網(wǎng)頁(yè)制作后，親自利用圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、水平線等內(nèi)容裝扮自己的網(wǎng)頁(yè)。在制作過(guò)程中，學(xué)生們都帶著十足的好奇，積極主動(dòng)地參與，充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。而且也都踴躍總結(jié)自己的心得和體會(huì)。事實(shí)證明，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分的發(fā)揮，實(shí)踐能力也不斷得到提高。在教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)課上學(xué)習(xí)的知識(shí)協(xié)助其它學(xué)科教師制作多媒體課件，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)來(lái)解決其他問(wèn)題。這是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。再者，也可以讓學(xué)生在課前自己學(xué)習(xí)課本知識(shí)，課上親自到講臺(tái)講解自己的理解。通過(guò)這種方式既可以鍛煉學(xué)生的能力，也可以讓老師知道學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱之處，從而有重點(diǎn)的進(jìn)行講解。這對(duì)師生雙方都大有助益。

三、根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)因材施教

不可否認(rèn)，在教學(xué)實(shí)踐中，由于每位學(xué)生的接受能力不同，各班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在著差異。這就需要老師設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)供學(xué)生選擇，使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)速度快的同學(xué)，教師可以讓其幫助慢點(diǎn)的同學(xué)，使其成為老師的教學(xué)小助手。這能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，也使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程，而知識(shí)不僅僅是通過(guò)教師傳授而得到的，也可以借助其他同學(xué)的幫助獲得，從而改變傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生學(xué)的模式。所有學(xué)生也可以按照學(xué)習(xí)興趣自然分組，充分發(fā)表見(jiàn)解、展示研究過(guò)程和結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中結(jié)論并不重要，也沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重要的是學(xué)生能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和能力

由于在教學(xué)中老師主要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)、基本原理、基本操作等，這就很容易讓學(xué)生片面認(rèn)為信息技術(shù)教育就是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)和操作，這就背離了信息技術(shù)課真正的教學(xué)目標(biāo)——在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。走進(jìn)了唯技術(shù)論的誤區(qū)。

在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，就是使學(xué)生能夠快捷有效地獲取信息，熟練地、批判性地評(píng)價(jià)信息，準(zhǔn)確地處理信息，創(chuàng)造性地使用信息。使他們具備終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和利用信息技術(shù)處理生活、學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力。

筆者在教學(xué)過(guò)程中，嘗試向?qū)W生提供大量資料，讓學(xué)生自己從中去獲取、分析、篩選、整合有用的材料。其中有的學(xué)生利用其中的各種各樣的圖像、表格制作出電子報(bào)刊，記錄學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；有的學(xué)生制作課程表、值日表來(lái)幫助老師管理班級(jí)事務(wù)；還有的學(xué)生利用其中的表格制作家庭收支表參與家庭事務(wù)，融洽了與家長(zhǎng)的關(guān)系，同時(shí)也加強(qiáng)了責(zé)任感。

五、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的提高

隨著知識(shí)社會(huì)、信息社會(huì)的來(lái)臨，新的概念、新的科學(xué)技術(shù)以及各種各樣的新知識(shí)、新成果不斷涌現(xiàn)，人們需要及時(shí)獲取信息，以分享各種新研究成果、知識(shí)，了解世界、解決問(wèn)題，滿足我們永無(wú)休止地探索世界的精神需要以及生活的物質(zhì)需要，這對(duì)人才素質(zhì)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。作為人才培養(yǎng)者的教師，我們充分研究教材，掌握各個(gè)軟件教與學(xué)的特點(diǎn)，擴(kuò)大知識(shí)面，提高各方面素養(yǎng)，不斷接受新知識(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，緊跟科技發(fā)展的步伐，深化自己的教育思想和教育觀念，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐及自身的知識(shí)積累掌握一手全面、豐富的教學(xué)方法，這樣才能在給學(xué)生答疑解惑時(shí)得心應(yīng)手，令學(xué)生心服口服，不斷提高信息技術(shù)課的教學(xué)水平。

作為教師也要意識(shí)到信息技術(shù)是一種工具，信息技術(shù)課的教學(xué)不僅僅是為了教會(huì)學(xué)生一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，同時(shí)要增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，使他們終身受益。這些是作為一名信息技術(shù)課教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

信息技術(shù)尤其是因特網(wǎng)的普及，給人們的生活帶來(lái)很大便利。在當(dāng)今信息時(shí)代，信息資源豐富，迅速而正確地獲取、分析、處理、應(yīng)用信息能力，就如同聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力一樣是不可或缺的。信息技術(shù)教學(xué)有助于學(xué)生能力的提高。如何在本課程的課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高課堂教學(xué)效率，仍是我們教師應(yīng)該不斷探索的課題。