沈益嬪

【摘 要】 體育游戲是將健身和娛樂有機(jī)結(jié)合在一起的一種運(yùn)動(dòng)，它不僅能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠全面促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育。在幼兒園中，體育游戲較為常見，它的有效運(yùn)用能夠促使幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，直接地開發(fā)幼兒的智力，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促使幼兒健康全面地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 幼兒；體育游戲；創(chuàng)編策略

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。幼兒是一群特殊的群體，需要學(xué)習(xí)許多基本的技能，作為教師要做好引導(dǎo)、指導(dǎo)工作。尤其是在體育教學(xué)中，教師要抓住幼兒的心理特征，從幼兒的角度出發(fā)，為幼兒創(chuàng)編一些有趣的、有內(nèi)涵的體育游戲，借助體育游戲，促使幼兒參與教學(xué)，最大限度地激活幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒各方面能力，進(jìn)而更好地達(dá)到高效能體育教學(xué)。

一、創(chuàng)編仿生體育游戲，激發(fā)幼兒參與興趣

體育課堂，是幼兒活動(dòng)肢體的最佳場(chǎng)所，教師要利用好體育課中寬闊的場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，盡可能地讓幼兒動(dòng)起來。要想很好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，最主要的就是激活幼兒的主動(dòng)參與意識(shí)。教師可以在體育教學(xué)中，創(chuàng)編仿生體育游戲，組織幼兒模仿一些熟悉的、感興趣的小動(dòng)物的形態(tài)或活動(dòng)方式，從而激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒的身體得到最佳的鍛煉。

例如：在體育課中，教師為了讓幼兒真正的“動(dòng)”起來，為幼兒創(chuàng)編了一個(gè)有趣的仿生游戲——小動(dòng)物過河。首先，教師為幼兒準(zhǔn)備了一些模型器械，有小河、有橋，還有各種小動(dòng)物的頭飾。之后，教師為每個(gè)幼兒分發(fā)了一個(gè)小動(dòng)物頭飾，讓幼兒模仿這些小動(dòng)物過河。師：今天在這條小河的對(duì)岸要放電影，小動(dòng)物們都想去看，但必須要穿過這條小河。小朋友們，你們想想辦法，要怎樣通過這條小河呢？幼兒們都開始思考過河的辦法，同時(shí)開始回憶自己所知道的這種動(dòng)物的形態(tài)，以及它的一些活動(dòng)方式。這時(shí)一個(gè)模仿袋鼠的幼兒，跳到河邊說：“我是一只小袋鼠，我完全可以跳過去?！庇谑牵鸵娺@個(gè)“小袋鼠”跳了過去；還有模仿小鴨子的幼兒，說自己可以游過去，于是，他就模仿鴨子游泳，最后“游”了過去；還有的幼兒模仿猩猩，說：“我不會(huì)游泳，也跳不過去，但是，我可以從這個(gè)橋上走過去。”于是，就看到這名幼兒，以一個(gè)大猩猩的走路姿態(tài)，從橋上走了過去。

案例中，幼兒主動(dòng)地參與到教師創(chuàng)編的仿生游戲中，并在其中充分發(fā)揮了自己的想象力，大膽地模仿各種小動(dòng)物。這種教學(xué)方式，讓幼兒的肢體得以充分伸展，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)編自由體育游戲，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

幼兒有著很強(qiáng)的想象力，尤其是對(duì)于自己感興趣的游戲活動(dòng)。教師可以利用這一點(diǎn)，開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力。在體育教學(xué)中，教師可以為幼兒創(chuàng)編自由體育游戲，為幼兒提供一些體育器材，給幼兒更多的自由時(shí)間，讓幼兒開動(dòng)自己的思維，能夠主動(dòng)創(chuàng)新，根據(jù)教師所給器材，自己設(shè)計(jì)游戲方法。

例如：在體育課堂教學(xué)中，教師給了幼兒更多的自由權(quán)利，不再為幼兒設(shè)計(jì)體育游戲，而讓其自由創(chuàng)編，充分發(fā)揮幼兒的潛能。課堂中，教師為幼兒提供了多個(gè)沙包，讓幼兒自己設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，根據(jù)自己設(shè)計(jì)的游戲方法去玩。幼兒們?cè)谀玫浇處熃o的沙包后，開始思考該如何利用這一工具，做更有意思的游戲。這時(shí)，教師就發(fā)現(xiàn)有的幼兒開始主動(dòng)結(jié)伴，幾個(gè)人一組開始玩“丟沙包”的游戲；還有的幼兒在地上畫出一些方格，開始完“跳房子”的游戲；還有的幼兒將沙包當(dāng)作毽子，獨(dú)自玩起來“踢毽子”的游戲；還有的幼兒們突發(fā)奇想，用腳踢自己手中的沙包，并比賽，看誰踢得最遠(yuǎn)。幼兒們就這樣在課堂中玩著自己設(shè)計(jì)出的游戲。幼兒在教師給予的自由環(huán)境中，大膽地思考，盡情地發(fā)揮著自己的創(chuàng)新思維，將自己獨(dú)特的想法都體現(xiàn)在這些體育游戲中。同時(shí)，幼兒對(duì)自己設(shè)計(jì)的體育游戲活動(dòng)充滿了興趣，都很積極地參與其中，也讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅。

案例中，教師給幼兒自由的時(shí)間和空間，讓幼兒根據(jù)自己的喜好去設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，并讓幼兒很好地參與到游戲活動(dòng)中。這種教學(xué)方式，最大限度地挖掘了幼兒的創(chuàng)新潛能，開發(fā)了幼兒的智力，為幼兒的進(jìn)一步發(fā)展起了巨大的推動(dòng)作用。

三、創(chuàng)編合作體育游戲，培養(yǎng)幼兒合作精神

幼兒就好像一張白紙，非常單純、簡單，教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)其繪制出最美的圖案。體育教學(xué)對(duì)幼兒的發(fā)展起著很重要的作用。教師在教學(xué)中要扮演好自己指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)幼兒向更好的方向發(fā)展。教師可以為學(xué)生創(chuàng)編合作體育游戲，讓幼兒在做游戲的過程中，不僅能夠鍛煉自己的身體素質(zhì)，還能夠體驗(yàn)到合作力量的偉大，從而更好地培養(yǎng)幼兒的合作精神。

例如：在一節(jié)體育教學(xué)中，教師為了激活幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)相互合作，為幼兒創(chuàng)編了一個(gè)合作體育游戲。師：現(xiàn)在你們自由結(jié)伴，每兩個(gè)幼兒一組，然后，我會(huì)給你們每一組分發(fā)一個(gè)排球，之后，你們兩個(gè)共同合作，一起做一個(gè)“雙龍戲珠”的游戲。幼兒們?cè)诮處熣f完游戲規(guī)則后很興奮，都迫不及待地想要去做這個(gè)游戲。教師發(fā)現(xiàn)幼兒們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中表現(xiàn)的都很積極主動(dòng)。有的小組，在剛開始的時(shí)候，由于欠缺合作精神，導(dǎo)致頻繁出錯(cuò)，最后，在教師的指導(dǎo)下，兩個(gè)幼兒了解到他們是一個(gè)整體，想要完美地完成這一游戲任務(wù)，就必須相互配合，共同協(xié)作。于是，教師就看到兩個(gè)幼兒數(shù)著節(jié)拍，邁著相同的腳步做游戲。在經(jīng)過了一定時(shí)間的練習(xí)后，幼兒們有了明顯的進(jìn)步，基本上都能夠快速地完成這一游戲活動(dòng)。

案例中，教師通過組織幼兒開展合作型體育游戲，讓幼兒感悟到什么是合作，體驗(yàn)到合作的意義。創(chuàng)編這樣的游戲，不僅能夠讓幼兒得以很好的鍛煉，還能夠讓幼兒學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，最大限度地激活幼兒的合作意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的合作精神。

總之，幼兒的可塑性很強(qiáng)，同時(shí)學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)。作為一名教師要擔(dān)負(fù)起教育幼兒的重要責(zé)任。在今后的幼兒體育教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)幼兒各方面能力的發(fā)展，要不斷創(chuàng)新，爭取創(chuàng)編出更多的體育游戲，促使幼兒積極參與其中，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使幼兒全方面發(fā)展。

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