張藝

音樂欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂大門的一條道路，是培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞力最有效的途徑。它能讓學(xué)生在欣賞音樂時(shí)明白音樂之美，它能幫助學(xué)生了解和熟悉音樂語言，領(lǐng)會(huì)和感受音樂作品的內(nèi)容，讓他們的思維能力以及探索能力得到提升。然而，音樂形象不像圖畫那樣直觀、具體，它需要在聽的過程中對(duì)作品中的內(nèi)容和情感去領(lǐng)悟，從聲音中獲得情感的體驗(yàn)。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生去欣賞音樂，如何才能上好一節(jié)音樂欣賞課呢？下面是我在教學(xué)中對(duì)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的一些粗淺的體會(huì)和理解。

一、為學(xué)生營(yíng)造音樂氛圍，激發(fā)聽賞興趣，培養(yǎng)音樂想象力

教育家卡巴列夫斯基曾說：“激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳送給他們的先決條件?！?愛因斯坦也曾說過：“想象力比知識(shí)更重要?！币虼?，我們?cè)诮虒W(xué)中要注重學(xué)生興趣和想象力的培養(yǎng)，選擇適合學(xué)生心理、年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在想象中去感受和體驗(yàn)。

例如在欣賞《口哨與小狗》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生去想象樂曲中的故事，你聽到了什么聲音？小狗和小主人在做什么？有這樣的問題引導(dǎo)，學(xué)生在聽賞時(shí)就能在詼諧、活潑的音樂旋律中，想象自己仿佛就是音樂中的小主人，吹著歡快的口哨，和心愛的小狗快樂玩耍的場(chǎng)景。

學(xué)生的想象力是一把開啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。我們?cè)诮虒W(xué)中必須舍棄一些單調(diào)、枯燥的內(nèi)容和模式，讓學(xué)生在輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地體驗(yàn)音樂的美感。

二、豐富音樂欣賞的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生多方面體驗(yàn)和感受

音樂欣賞教學(xué)是一種通過對(duì)具體音樂作品的聆聽，結(jié)合其他輔助手段來體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂美的音樂教育形式。因此，我們可以運(yùn)用多彩的音樂活動(dòng)，將聆聽、演唱、演奏、表演、創(chuàng)造等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來，通過多種形式的反復(fù)聆聽，使學(xué)生對(duì)音樂作品積累一定的感受和認(rèn)識(shí)，再以演唱、演奏、表演等形式表達(dá)自己對(duì)音樂作品的理解，不僅能充分展示學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，還能喚起學(xué)生的音樂創(chuàng)意。筆者認(rèn)為，通過以下幾種形式可以讓音樂欣賞教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

1.充分運(yùn)用多媒體課件直觀展現(xiàn)音樂內(nèi)容

在音樂欣賞的實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生雖然興趣濃厚，但往往對(duì)樂曲的旋律特點(diǎn)、曲式結(jié)構(gòu)及配器分析上難以理解，普通的講解很難清晰地表達(dá)出作品的內(nèi)涵，而采用多媒體教學(xué)手段，不僅能將圖文聲像有機(jī)結(jié)合，增大教學(xué)的知識(shí)容量，也能更直觀地讓學(xué)生去感受和理解音樂，吸引學(xué)生的注意力，增加聽賞的興趣。例如，在欣賞管弦樂《龜兔賽跑》時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞與作品相輔相成的flash動(dòng)畫，使學(xué)生很輕松、很直觀地感受音樂所描繪的情境，再讓學(xué)生去聽賞音樂中不同樂器的發(fā)音特點(diǎn)和效果，就能讓學(xué)生很容易去理解和掌握。

2.引導(dǎo)學(xué)生在律動(dòng)或游戲中感受音樂特點(diǎn)

在音樂中律動(dòng)和游戲具有愉悅性和互動(dòng)性，是學(xué)生們喜愛的教學(xué)模式。例如，在欣賞《乘雪橇》時(shí)，我們可以讓學(xué)生們用手搭好肩，跟著音樂的節(jié)奏在教室隨音樂動(dòng)起來，在不停地律動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)樂曲中有特點(diǎn)的樂節(jié)或聲響，這樣不僅能讓學(xué)生不斷去感受音樂，還能加深對(duì)音樂內(nèi)容的記憶和理解。

我們還可以把游戲放到課堂上來，通過游戲鍛煉學(xué)生的聽覺能力。如在欣賞《彼得與狼》一課中，我先采用“樂器音色我來猜”的游戲，讓學(xué)生提前去熟知音樂作品中的各種樂器的音色，在“限時(shí)搶答”的游戲中，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，“猜對(duì)有獎(jiǎng)”的鼓勵(lì)措施也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.創(chuàng)編歌唱、舞蹈、演奏、角色扮演等表演形式加深對(duì)作品的理解

表演是檢驗(yàn)聽賞效果的有力證明。在教學(xué)的過程中，我們可以給聽賞的音樂旋律配上肢體動(dòng)作去表現(xiàn)旋律的動(dòng)態(tài)和美感，也可以配上打擊樂器來豐富音樂的音響效果，還可以創(chuàng)編歌詞來演唱旋律，在表演中，還可組織學(xué)生相互協(xié)調(diào)，進(jìn)行不同的角色扮演來呈現(xiàn)樂曲的內(nèi)容。如在《雷鳴電閃波爾卡》一課中，不同的音樂主題，我采取不同的表現(xiàn)形式讓學(xué)生去體會(huì)，如A部分可用波爾卡二拍子的舞蹈來體驗(yàn)，B部分可加入打擊樂器鼓和镲，還可以創(chuàng)編歌詞來演唱旋律；在樂曲的整體聽賞中，我還引導(dǎo)學(xué)生模仿演奏家演奏樂器的樣子，邊聽賞旋律中的音色邊感受音樂的跌宕起伏。通過多種形式的感受和體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)作品就能加深理解。

三、注重課外延伸和拓展，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能和創(chuàng)造力

現(xiàn)在的音樂課堂，有一個(gè)讓老師非常困惑的地方，那就是音樂課本上的歌曲學(xué)生不愛唱，不愛聽，卻對(duì)很多流行音樂情有獨(dú)鐘。對(duì)于這個(gè)問題，就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，不僅要立足課本，又要跳出課堂，把學(xué)生帶到更廣闊的課外世界，以音樂聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生去不斷探索。我覺得，在音樂課上，我們可以在教授音樂基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)典音樂欣賞的過程中，適當(dāng)引入一些學(xué)生喜歡的流行音樂或世界音樂，結(jié)合各類經(jīng)典影視、廣告宣傳、文學(xué)作品、綜藝節(jié)目等內(nèi)容，豐富學(xué)生的審美感知和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課本知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)踐對(duì)音樂進(jìn)行創(chuàng)造和拓展。如在學(xué)習(xí)《外婆的澎湖灣》一節(jié)課中，我就引入了綜藝類節(jié)目《音樂大師課》《中國新聲代》等內(nèi)容中選手演唱的片段讓學(xué)生去對(duì)比學(xué)習(xí)，演唱時(shí)選手是如何換氣，如何控制音量，如何彰顯活力，如何通過演唱的強(qiáng)弱去抒發(fā)內(nèi)心的情感等等，在拓展了視野后，學(xué)生再去演唱所學(xué)的歌曲，就會(huì)更加有感觸，更加有感情。

總之，在音樂欣賞教學(xué)中，教師如果能讓學(xué)生用多種形式去感受音樂、體驗(yàn)音樂，不僅能更好地完成教學(xué)的目標(biāo)，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美感知力。