呂靜芳

【摘 要】 幼兒園教育中的體育游戲是將體育教育與幼兒游戲相結合的一種教學方式，既符合了幼兒的天性，又能達到體育教學的目的。體育游戲要從細節(jié)入手，由教師一步一步的引導幼兒完成，故而體育游戲的具體實施過程尤為重要。

【關鍵詞】 體育游戲；幼兒；細節(jié)

游戲是孩子的天性，將游戲納入幼兒的體育教學則是一種行之有效的教學辦法。體育游戲教育成功與否具體反映在游戲教學的活動過程中，故而體育教學的細節(jié)是教師需要特別注意的地方。幼兒教師只有充分的設置體育游戲的細節(jié)，才能使得體育游戲活動更加豐富多彩，生動有趣，幼兒的身心也能得到很好地發(fā)展。

一、利用問題開始新課，重視游戲導入細節(jié)

新課的導入是一門課程較為重要的一個環(huán)節(jié)，也是容易被教師忽視的細節(jié)。尤其是在幼兒園的體育游戲教學環(huán)節(jié)之中，因為體育注重的是“動”，往往使得教師忽視導入的細節(jié)。好的導入能夠使得游戲有一個很好的開端，從而快速地引起幼兒的興趣，使他們迅速地融入游戲中去。

比如：在體育游戲《運糧食》開始之前，教師和幼兒一起坐在游戲活動室中，和幼兒邊聊天邊提問。教師說：“哎呀，秋天到了教師收獲了好多糧食，不知道怎么運到糧倉里？”這時幼兒七嘴八舌地給出建議，教師示意孩子們慢慢說。大部分孩子都說用車拉。教師追問：“只能用車拉嗎，教師沒有車怎么辦？”這時孩子開始說，用籃子提，用扁擔擔，用麻袋包等等運糧食的方式。有的孩子甚至直接做起了動作，其中有一個小朋友直接拿起扁擔做起擔糧食的動作，卻因為不懂用法，胡亂揮舞。這個時候教師趕緊組織，告訴他正確的用法，以防傷到其他的小朋友。

教師以設問的方式導入新課，使得幼兒還未開始游戲就已經開動腦筋，開始想運糧食的辦法了。這種導入體育游戲的方式給了幼兒充足的想象空間，有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。并且在這個過程中，教師也強調了游戲的安全問題，排除了安全隱患。

二、引導幼兒遵守規(guī)則，重視游戲細節(jié)備課

因為幼兒對世界充滿未知，沒有遵守規(guī)則的概念。體育本身就是一個要求規(guī)則和競技的活動，故而在游戲過程中，教師還需要教導幼兒學會遵守規(guī)則。所以這就需要教師進行充分的備課，合理的預設教學情境，抓住游戲中細節(jié)的點，使得幼兒在愉快玩耍的過程中能夠培養(yǎng)起一定的規(guī)則意識。

在幼兒班中班游戲《殼中樂》游戲中，由于這個游戲是利用孩子喜歡躲藏和攀爬的特性開展的一個體育游戲。教師會在游戲時設置一些鐵網和鐵環(huán)以及鐵桶等，讓孩子爬來爬去。教師在備課時所設置的情境是，孩子按照要求爬過鐵網，鐵環(huán)以及鐵桶，并且不能碰到上邊設置的鈴鐺。但是在實際上課中教師卻發(fā)現，大部分孩子都沒有按照規(guī)則來，只是一味的追求速度，根本不顧及鈴鐺。然后教師不得不在結束第一次游戲后，先對幼兒講解動作要領，再強調規(guī)則，然后再進行游戲。果然這次大部分孩子們都能按照規(guī)則來了。

教師在對這個游戲進行備課時，預設的情景是孩子們按照規(guī)則進行，但是教師在備課中忽視了幼兒心理這一細節(jié)問題，結果造成了游戲的混亂無序。教師應該在備課中設置“對觸犯規(guī)則的孩子進行處罰”這一細節(jié)規(guī)則，這樣幼兒就能按照規(guī)則有序地進行游戲了。

三、培養(yǎng)孩子團隊精神，關注游戲互動細節(jié)

團隊意識在一個人的成長發(fā)展中尤為重要，體育游戲在培養(yǎng)幼兒的團隊精神中發(fā)揮著極為重要的作用。教師在體育游戲教學過程中要著重引導孩子團結友愛。教師要有意識地抓住幼兒的互動細節(jié)，并且加以積極引導。

在《老鷹捉小雞》的游戲中，教師給幼兒分派好角色，開始游戲。剛開始由教師扮演“老鷹”，游戲開始后，做“雞媽媽”的孩子只顧著自己逃生，全然不顧后邊“雞寶寶”的安全，所以游戲開始沒一會兒就結束了。教師把孩子們叫到一起，和孩子講團結友愛的好處，告訴大家只有大家一起合作才能戰(zhàn)勝“老鷹”。在后來的游戲中，孩子們開始試著互相幫助，互相保護，教師漸漸發(fā)現越來越難捉到“小雞”了，甚至到最后，“雞媽媽”還主動去向被捉到的“小雞”道歉。最后孩子們在緊張又激烈的游戲中，學會了互幫互助的團體精神，在孩子幼小的心靈中種下了團結的種子。

現在的幼兒大部分都是獨生子女，因為在家里家長過分溺愛，幼兒中很大一部分有一種唯我獨尊的心態(tài)，這樣極其容易成長為自私自利的性格，所以在體育游戲中教師要注意到游戲的細節(jié)，將團結友愛的精神教育自然而然的融入其中，能夠使得孩子們切實感受到，只有在團體中互相幫助才能獲得很好的游戲效果。

四、帶領孩子收拾道具，關注游戲收尾細節(jié)

在體育游戲中，教師如果足夠細心就會發(fā)現，在安排道具和收拾道具的過程中，有的孩子漠不關心，有的孩子逃之夭夭，有的孩子則會一直主動的幫忙收拾。教師不可以忽視這個游戲細節(jié)，因為這個不僅僅是游戲的準備和收尾工作，它也可以納入到游戲的范圍中，非常有趣味地就完成了這些瑣碎的工作。

比如在《回家的方式》體育游戲中：教師在給孩子們說這個游戲的規(guī)則的時候，孩子們會踴躍發(fā)言，想要自己布置自己的家。剛開始教師害怕浪費時間，自己布置，耗時良多，但取得的游戲效果也不佳。后來給了孩子時間空間去先布置新家。在這個過程中，幼兒不僅表現出極大的游戲熱情，而且速度很快的就完成了自己的新家布置任務。并且游戲結束以后，孩子們還主動要求幫助收拾自己布置的“家”。教師這才意識到不能忽視游戲的準備和收尾環(huán)節(jié)，對這個游戲細節(jié)的把握，能夠取得事半功倍的效果。

事實上，游戲的準備和收尾階段是極其容易被遺忘的游戲階段，教師要多多關注這一細節(jié)，不妨將這一細節(jié)也設置的具有趣味性，那么游戲從準備到收尾都會生動活潑充滿意義，也有效地克服了幼兒“三分鐘熱度”的心性。

體育游戲是充滿趣味性的教學方式，只要教師用心的挖掘游戲的各個細節(jié)，做好充分的準備，那么就能夠在體育活動過程中極大的發(fā)揮游戲的趣味性，調動孩子的積極性，使得他們在整個游戲過程中都充滿熱情并獲得成長。

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