廖燕華

【摘 要】在英語教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。那么英語教師應(yīng)該如何來提高課堂教學(xué)效率呢？筆者通過長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和探索，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，對(duì)如何提高英語課堂教學(xué)效率談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教學(xué)效率 教材 教學(xué)方法

我們知道，在高中英語教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)效率就是學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果體現(xiàn)。學(xué)生面臨著高考的壓力，對(duì)英語的學(xué)習(xí)絲毫不能懈怠，英語教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)。英語課堂教學(xué)成功與否，影響因素有很多，但要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，則一定離不開教師與學(xué)生的共同努力。在英語課堂上，要全面協(xié)調(diào)好教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位之間的關(guān)系，做好充分的課前備課，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，把握教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)做好教學(xué)總結(jié)和教學(xué)反思。下面筆者具體談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

一、吃透教材，心系學(xué)生，心有教案

備課是每個(gè)教師教學(xué)前的必經(jīng)步驟，是搞好教學(xué)工作的基礎(chǔ)。教師只有深入教材，吃透教材，才能在對(duì)學(xué)生講課時(shí)深入淺出，上課時(shí)才能得心應(yīng)手。備課時(shí)，教師必須明確教學(xué)目標(biāo)，弄清楚教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生達(dá)到一種怎樣的能力要求，比如有些內(nèi)容僅需要學(xué)生讀懂看懂，有些則需要學(xué)會(huì)深入理解運(yùn)用等。英語教材一般內(nèi)容較多，詞匯量大，語法點(diǎn)多，教師必須提前吃透教材，對(duì)教材內(nèi)容達(dá)到十分熟悉的地步，并且適當(dāng)補(bǔ)充必要的知識(shí)點(diǎn)，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。

在吃透教材的基礎(chǔ)上，教師還必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)清楚的了解，這樣才能真正做到因材施教。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和個(gè)性存在差異，接受能力有強(qiáng)有弱，學(xué)習(xí)態(tài)度也有偏差。教師可以通過課堂提問、作業(yè)檢查、考試測(cè)試或者課后交談的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解自己在教學(xué)中存在的問題等，然后根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，編寫教案，確定課堂教學(xué)的重難點(diǎn)等。教師在課前要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，讓他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)大概的了解，并且找出自己不懂的地方，上課時(shí)讓學(xué)生帶著問題聽講，教師的教學(xué)也可以做到更有針對(duì)性。

這樣一些看似簡(jiǎn)單的課前準(zhǔn)備，卻有著十分重要的意義。只有教師充分備課和學(xué)生充分預(yù)習(xí)，才能確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂趣味性

在課堂上，教師應(yīng)該讓學(xué)生多多開口練習(xí)英語，在多讀中逐漸掌握語法。比如我們的教材內(nèi)容是十分貼近學(xué)生的生活的，教材中提供的許多討論話題都充滿了趣味，教師應(yīng)該充分挖掘，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“虛擬語氣”這一語法點(diǎn)的時(shí)候，教師可以讓同學(xué)們用“If I were …I would…”這個(gè)句型多加練習(xí)，可以讓學(xué)生們談?wù)勛约旱睦硐?，“假設(shè)自己是教師、醫(yī)生、百萬富翁、科學(xué)家等等”，這樣學(xué)生就有話可說、有話想說，從而積極地參與到課堂上來。

在課堂上，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。特別是高中學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力大，英語教師更應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生們減壓。例如，教師可以有計(jì)劃地組織一些內(nèi)容豐富、形式各異的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如英語詩文朗誦、英語歌唱、英語猜謎、詞匯比拼、英語小組話劇、英語相聲等。在這樣一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生們更容易接受所學(xué)的新知識(shí)，更容易理解和消化新知識(shí)，同時(shí)能夠更加真切地感受到自己就是課堂學(xué)習(xí)的主人，大大提高了學(xué)習(xí)積極性。

三、采用現(xiàn)代教學(xué)手段，添加教學(xué)新元素

英語教學(xué)不僅僅傳授課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該根據(jù)客觀實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展。教師可以利用多媒體教學(xué)手段，從豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)信息中篩選出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。使用電教手段教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。色彩鮮艷的幻燈片和聲畫結(jié)合的錄像帶，不但能夠引起學(xué)生的興趣和注意，使他們能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí)，而且還為他們提供了語言情景，使英語教學(xué)形象化、具體化、情景化。外語情景的創(chuàng)設(shè)逐步減少了學(xué)生利用母語進(jìn)行心譯的過程，加快了與客觀事物建立直接的連接，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

教師在備課時(shí)要注意利用多媒體尋找與課文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻、圖片、英語歌曲等，或者利用word、ppt、flash等軟件來制作課件，在課文導(dǎo)入時(shí)加以展示。這樣不僅節(jié)省了大量的板書時(shí)間、擴(kuò)充了知識(shí)量，并且使學(xué)生對(duì)音像的敏感度要比課本更高。利用多媒體教學(xué)，將許多難以理解的抽象的知識(shí)點(diǎn)以生動(dòng)的圖像展示在學(xué)生面前，學(xué)生會(huì)更加容易進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)上來。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生模仿視頻中人物的對(duì)話、行為甚至表情等，這樣學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的樂趣。

為了給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以利用課余時(shí)間為學(xué)生們播放一些英語電影或者英語歌曲等，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語的感情，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)英語的求知欲望，提高學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)效率。

要想提高高中英語課堂教學(xué)效率，英語教師要努力提高自身的教學(xué)能力，同時(shí)要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生多給予肯定，對(duì)學(xué)習(xí)能力偏弱的學(xué)生多給予幫助，教會(huì)他們學(xué)習(xí)英語的方法。教師要時(shí)常反思自己的教學(xué)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，真正做到因材施教，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的整體提高。