王家化

【摘要】新課改確定了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與學(xué)習(xí)感知。特別是在體育教學(xué)中，教學(xué)的最終目的是實現(xiàn)學(xué)生身體機能與心理健康的全面發(fā)展。教學(xué)中就需要我們能夠尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，善于運用人文情懷，讓學(xué)生能夠感受到自身在體育學(xué)習(xí)中的主人公地位。通過有效的教學(xué)引導(dǎo)策略調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以便能夠讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的重要性，通過人文關(guān)懷來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合認(rèn)知。

【關(guān)鍵詞】高中 體育 教學(xué) 人文 運用 策略

【中圖分類號】G633.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0218-02

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中關(guān)于課程性質(zhì)的說明是：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法的同時，充分發(fā)揮課程的教育功能，高度重視提高學(xué)生的健康水平，促進(jìn)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義、愛國主義和社會主義的精神。可見體育課程中蘊含著豐富的人文情懷元素。重視人、尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人是人文精神的基本體現(xiàn)，也是體育教學(xué)中我們應(yīng)該遵循的基本原則。

一、深刻認(rèn)識到體育課程的人文性價值

百科中關(guān)于體育的定義是：體育是一種復(fù)雜的社會文化現(xiàn)象，它以身體與智力活動為基本手段，根據(jù)人體生長發(fā)育、技能形成和機能提高等規(guī)律，達(dá)到促進(jìn)全面發(fā)育、提高身體素質(zhì)與全面教育水平、增強體質(zhì)與提高運動能力、改善生活方式與提高生活質(zhì)量的一種有意識、有目的、有組織的社會活動。從本質(zhì)上而言，體育教學(xué)的最終目的是使人的身體能夠得到教育，它是人類文化的積淀，也是人類精神的樂園，它所弘揚和表達(dá)的本應(yīng)該是生而為人的意義和價值?？梢婓w育是一項綜合性較強的教學(xué)項目，也是一項以人為本、以人的發(fā)展為目標(biāo)的社會活動。體育教學(xué)的人文性體現(xiàn)在體育教學(xué)過程中對學(xué)生身體和心理兩方面進(jìn)行和諧發(fā)展。體育教學(xué)不僅要塑造學(xué)生強壯、勻稱的體魄，優(yōu)雅的姿態(tài)，還要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和良好的品德，以及作為社會成員的責(zé)任感。教學(xué)中教師要樹立長遠(yuǎn)的發(fā)展理念與高度的歷史責(zé)任感，認(rèn)識到體育教學(xué)的人文性在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該體現(xiàn)出對學(xué)生個體的人性、人生、人權(quán)、價值的尊重，認(rèn)同與重視。這就需要教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位、尊重學(xué)生的個性差異、尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，對于學(xué)生多一些鼓勵引導(dǎo)，少一些批評嘲諷。通過科學(xué)的引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是簡單粗暴的“填鴨式”、“棍棒式”教育。

二、在體育教學(xué)中滲透人文性的有效性簡析

1.教師要注重自身人文素質(zhì)提升

俗話說“名師出高徒”，教師的教學(xué)水平、個人素質(zhì)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展意義重大。特別是在高中時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)大多源自于教師的教學(xué)引導(dǎo)，教師對于學(xué)生的影響可以說是終身性的。所以我們要加強體育教師道德修養(yǎng)建設(shè)：體育教師要堅持以育人為本，注重師德，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，要學(xué)會反躬醒，嚴(yán)于解剖自己，最后達(dá)到“慎獨”。這就要求體育教師為了達(dá)到身心共育的目的，要把修養(yǎng)的著眼點放到靈魂深處。在不斷反省中提升自我，在實踐中弘揚這種精神，從而達(dá)到潛移默化引導(dǎo)學(xué)生的目的。這本身就是一種人文精神的體現(xiàn)。同時也要提高體育教師自身的人文素養(yǎng)：教師要確立“以人為本”的教育理念，當(dāng)代教師的基本功能就是為了發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個性，塑造健全的人格，體現(xiàn)人的道德。教師要樹立正確的人文觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，尊重學(xué)生個性，發(fā)展學(xué)生的特長，喚起學(xué)生的主體精神。

2.教師要注重人文性教學(xué)目標(biāo)的滲透

在高中時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性相對較弱，教師的教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)目標(biāo)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。體育目的、任務(wù)具有較強的導(dǎo)向性，決定了體育教學(xué)的基本方向，體育教學(xué)目的、任務(wù)的人文性，就是要求在教學(xué)、任務(wù)中體現(xiàn)出人文的基本內(nèi)涵，即促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展與對學(xué)生個體人性，人權(quán)和價值的尊重。只有體育教學(xué)生物性、科學(xué)性、社會性與人文性有機結(jié)合，才能夠算是真正意義上地實現(xiàn)了體育的全面發(fā)展。

3.教師要重視人文性教學(xué)內(nèi)容的拓展

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的基本途徑，也是學(xué)生獲取知識的重要渠道。教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)與否、教學(xué)內(nèi)容的恰當(dāng)與否都會影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)拓展人文體育教育內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)學(xué)校實際情況和學(xué)生的個體差異盡可能開展學(xué)生感興趣、樂于接受的體育，充分挖掘教材中知識與技能的人文內(nèi)涵，豐富學(xué)生人文知識，增強人文意識。比如教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的其他科目知識進(jìn)行體育知識的分析，讓學(xué)生能夠在體育運動的同時全面發(fā)展、全面提升。例如結(jié)合生物知識引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉對于人體發(fā)育的重要性，結(jié)合語文知識感受體育運動中的自身的情感發(fā)育等等。

4.教師要進(jìn)行人文性教學(xué)方法的改進(jìn)

新時期的體育教學(xué)更加尊重學(xué)生情感體驗，要求教學(xué)中要尊重學(xué)生的個體差異，從學(xué)生的自身水平和發(fā)展需要出發(fā)，調(diào)動，鼓勵學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生真正體驗到體育的樂趣。教學(xué)方法還要有針對性，具有個性化，要求體育教師結(jié)合不同學(xué)生和自己特點設(shè)計并靈活運用教學(xué)方法。以便教學(xué)能夠符合不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的發(fā)展需求，真正意義上實現(xiàn)“以人為本”。

5.教師要開展人文性教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)

體育教學(xué)不是一蹴而就的，健康理念的滲透也不是一下子就能夠完成的，而是需要一個長期的、逐漸滲透的過程。都說“環(huán)境塑造人才”，這就需要教師在教學(xué)中認(rèn)識到環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性，注重人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生的健康發(fā)展打好基礎(chǔ)。校園文化和校園環(huán)境是進(jìn)行人文教育的重要課堂，是培養(yǎng)學(xué)生體育精神的重要途徑學(xué)校體育環(huán)境能引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向成長發(fā)展，對學(xué)生人文素質(zhì)的提高具有了引導(dǎo)，塑造規(guī)范，陶冶的作用。教學(xué)中我們要善于運用一些民族性、本地性較強的運動項目來為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的生活氛圍，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

6.教師要重視人文性的教學(xué)評價的運用

教學(xué)評價不僅是對學(xué)生上一階段學(xué)習(xí)成果的一個總結(jié)，同時對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展也有著重要的指導(dǎo)價值。教學(xué)中教師要重視人文性的教學(xué)評價，不斷豐富評價內(nèi)容，不僅要包括學(xué)生的體育技能，體育知識的掌握情況，而且包括學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、體育運動習(xí)慣等多方面內(nèi)容，以便能夠更為全面、科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)的真諦，提升他們的人文認(rèn)知。

總之，新時期教學(xué)中教師要不斷提升自身的教學(xué)理念，更新自身的教學(xué)認(rèn)知，通過教學(xué)目的的規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容的拓展、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)評價的運用來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感受到豐富多彩的體育課堂，提升學(xué)生對于體育課程的有效認(rèn)知，最終實現(xiàn)學(xué)生體育綜合能力的有效提升，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)、做好鋪墊。