戴錚錚（四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院　四川　成都　610213）

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體驗(yàn)式教學(xué)在藝術(shù)類高職院校中的實(shí)踐初探

戴錚錚（四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院四川成都610213）

【摘要】本文通過一堂“愛國、愛家、愛自己”為主題的大學(xué)生心理健康課加入體驗(yàn)式教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生、行業(yè)專家、領(lǐng)導(dǎo)及自我的反思，對體驗(yàn)式教學(xué)在藝術(shù)類高職院校中的實(shí)踐提出了自己的看法。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué) 討論 總結(jié)

體驗(yàn)式教學(xué)法是以學(xué)生參與“行動(dòng)”為中心，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、情感發(fā)展更人性化的一種教學(xué)方式。同時(shí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰?，感受能力和自我總結(jié)反省的能力。體驗(yàn)式教學(xué)法近年來在各學(xué)科課堂都悄然出現(xiàn)，受到學(xué)生們和老師們的追捧。但是體驗(yàn)式教學(xué)法能否替代傳統(tǒng)課堂？如果不能替代，應(yīng)該把握怎樣的尺度滲入傳統(tǒng)課堂呢？在此選取了藝術(shù)類高職院校學(xué)生（共300人，女生201人，男生91人）為樣本，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)滲入傳統(tǒng)課堂的嘗試。

一、樣本選取

選擇藝術(shù)類高職院校學(xué)生的原因有以下幾點(diǎn)：

1.我校有比較多的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生；

2.對藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)授課效果差；

3.藝術(shù)類學(xué)生思維活躍、愛表現(xiàn)、有創(chuàng)造力。

試圖將體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢與藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，提高課堂效果。

樣本主要由播音主持、編導(dǎo)、攝影攝像、環(huán)境設(shè)計(jì)4個(gè)專業(yè)的學(xué)生組成，進(jìn)行分別授課，然后請學(xué)生談他們的感想和收獲。同時(shí)，邀請行業(yè)專家、領(lǐng)導(dǎo)、專職教師聽課，對課堂過程和效果進(jìn)行評價(jià)。

二、授課內(nèi)容

此次授課內(nèi)容為“以愛國、愛家、愛自己”為主題的一堂大學(xué)生心理健康課。該主題以往采用講授、視頻觀看、案例分析等傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行授課，學(xué)生反應(yīng)比較枯燥，老生常談，不能夠真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。因此嘗試加入部分體驗(yàn)式教學(xué)方式。

授課時(shí)間：三次授課，每次90分鐘，共270分鐘

三、課程評價(jià)

對四個(gè)專業(yè)的學(xué)生前后經(jīng)過了三周時(shí)間的授課，全部教學(xué)內(nèi)容完成。課后收集了全體學(xué)生的課程反饋情況表，同時(shí)對部分學(xué)生進(jìn)行了訪談（占總數(shù)的20%）。

課程設(shè)計(jì)

課程反饋表

訪談提綱

（一）學(xué)生的反饋總結(jié)

1.課堂氣氛活躍，很受影響。即使有時(shí)游離在外，也很容易被帶動(dòng)回來；

2.對于愛國教育，以前認(rèn)為是“洗腦教育”。同時(shí)聽說過太多身邊成人的負(fù)面表達(dá)，很容易誤導(dǎo)大學(xué)生群體（并不太了解國情）對國家的看法。通過這次課，至少感覺到國家正努力地在走向強(qiáng)大；

3.通過“愛家”這個(gè)主題，知道了一名大學(xué)生可以從哪些小事入手愛家。同時(shí)直面與父母分別，父母慢慢變老等現(xiàn)實(shí)狀況。作為大學(xué)生，是時(shí)候要調(diào)換角色，從“被照顧者”轉(zhuǎn)為“照顧者”；

4.通過“愛自己”這個(gè)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)到了與其給自己樹立很多遠(yuǎn)大的理想（驚呆自己的理想），不如踏實(shí)的接受自己的“好”與“不好”，做出一點(diǎn)點(diǎn)努力，讓明天的自己比今天好；

5.課后，雖然一些具體活動(dòng)記不住了，但在對待一些人和事的時(shí)候，會想到上課的內(nèi)容，想法、態(tài)度和行為有所改變。比較明顯的是對待家人的態(tài)度和對自己的接納；

6.課程熱鬧，活動(dòng)較多，思維轉(zhuǎn)換快。有時(shí)還沒有從上面一個(gè)環(huán)節(jié)中脫離出來，又進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。

三周時(shí)間內(nèi)邀請了教育心理學(xué)教授3名，學(xué)院內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)與專業(yè)教師7名，全程參與了聽課。聽課結(jié)束后，填寫聽課表。

聽課表

（二）總結(jié)行業(yè)專家和領(lǐng)導(dǎo)的評價(jià)

1.有很好的操作性，學(xué)生愿意參與課堂。和以往的傳統(tǒng)課堂相比，更能吸引藝術(shù)類學(xué)生的注意力。藝術(shù)類學(xué)生對活動(dòng)、體驗(yàn)更擅長，對說教、作業(yè)較反感；

2.課程設(shè)計(jì)有靜有動(dòng)，既有活動(dòng)又有思考。課程的每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，能到達(dá)一定的教學(xué)效果。但是如果能夠更加深入，學(xué)生的收獲將更大；

3.信息量大，課后學(xué)生需要消化知識和情感上的收獲。課堂學(xué)生反應(yīng)不一，無法提前預(yù)期所有可能，授課教師需要隨機(jī)應(yīng)變；

4.授課教師不能游離于體驗(yàn)互動(dòng)之外，教師的體驗(yàn)分享是很好的引導(dǎo)；

5.教師的總結(jié)提煉要更準(zhǔn)確、更深入人心。這個(gè)環(huán)節(jié)將是課程內(nèi)容的升華；

6.在藝術(shù)類的大類中，有些體驗(yàn)活動(dòng)再結(jié)合不同專業(yè)設(shè)計(jì)，效果會更好。

四、課程反思

筆者通過設(shè)計(jì)這次課程，從學(xué)生和行業(yè)專家領(lǐng)導(dǎo)的反饋中去發(fā)現(xiàn)不足，同時(shí)觀摩了其他課程的體驗(yàn)式教學(xué)，做了如下思考，供大家互相交流與學(xué)習(xí)。

1.體驗(yàn)式教學(xué)方法之一是情景模擬與角色扮演。老師們很喜歡用這個(gè)方法，課堂顯得熱鬧又幽默。但是否應(yīng)該“輕表演”“重討論”“重分享”呢？筆者認(rèn)為判定這個(gè)方式的優(yōu)劣應(yīng)該從表演的內(nèi)容和過程中去發(fā)現(xiàn)，而不是表演本身的好壞。有些課堂的這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生制作道具、服裝、背劇本花費(fèi)了大量的精力和時(shí)間，談及收獲只有簡單的一句“挺好玩的！”因此，表演之后學(xué)生討論分享結(jié)束后，授課教師的提煉加總結(jié)尤其重要；

2.體驗(yàn)式教學(xué)方法不能占據(jù)全部課堂，控制在課堂時(shí)間的25%較為合適。授課教師的鋪墊、引導(dǎo)、提煉、總結(jié)，和學(xué)生自行的知識習(xí)得、總結(jié)、反思缺一不可，這才是一個(gè)完整的課堂，這才真正做到為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，而不僅僅是一堂“賞心悅目”的課；

3.為了帶動(dòng)更多學(xué)生，授課教師可以加入體驗(yàn)環(huán)節(jié)，和學(xué)生一起談感受；

4.體驗(yàn)式教學(xué)的活動(dòng)中，小組活動(dòng)要考慮到全體學(xué)生，任務(wù)要能夠分化到個(gè)體身上。不然很容易讓部分學(xué)生游離在外，小組活動(dòng)成為個(gè)別成員的活動(dòng)；

5.作為教師，要密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對個(gè)別情感表現(xiàn)強(qiáng)烈的學(xué)生，課后要進(jìn)行詢問。有時(shí)候一些活動(dòng)觸及了學(xué)生的痛處卻又沒能好好“治療傷口”，那仿佛是在學(xué)生“傷口上撒鹽”；

6.對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要用積極心理學(xué)的視角進(jìn)行點(diǎn)評和分析，尊重每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)；

7.不同專業(yè)的藝術(shù)類學(xué)生可以結(jié)合專業(yè)做一些有特色的體驗(yàn)活動(dòng)。比如：攝影攝像的學(xué)生，可以讓他們拍攝以“我眼中的中國”“我眼中的家人”“我眼中的自己”為主題的攝影作品，從作品中完成體驗(yàn)。

五、小結(jié)

先進(jìn)的教學(xué)方法越來越多，作為老師，不能簡單的復(fù)制和模仿，單一追求課堂的熱鬧氣氛。必須要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、課程特點(diǎn)、教學(xué)條件等做到合理安排，完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，完成學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。體驗(yàn)式教學(xué)“參與”“體驗(yàn)”“互動(dòng)”等特色怎樣能恰到好處的發(fā)揮它的優(yōu)勢，還有待同仁們一起努力探索！通過這一輪嘗試，對藝術(shù)類學(xué)生有了更多了解和理解。他們反感枯燥說教的課堂，反感枯燥的知識點(diǎn)，注意力時(shí)間較短。但他們同時(shí)感性、創(chuàng)新、敢于嘗新，熱愛生活。因此，不能簡單地將藝術(shù)類學(xué)生劃入“壞學(xué)生”之列，關(guān)鍵還看教師們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)課程，如何結(jié)合課程和學(xué)生特點(diǎn)，利用他們的優(yōu)勢，最終殊途同歸！

【責(zé)任編輯：閆現(xiàn)磊】

參考文獻(xiàn)

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[6]辛繼湘.體驗(yàn)式教學(xué)研究西南師范大學(xué)[D]，2003博士學(xué)位論文.

★教育教學(xué)★

作者簡介：戴錚錚（1983—），女，四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：發(fā)展與教育心理學(xué)。

基金項(xiàng)目：本文系2014年四川省高校思想政治教育研究課題（思想政治理論課青年教師專項(xiàng)）——“體驗(yàn)式教學(xué)在藝術(shù)類高職學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)中的運(yùn)用研究”（編號SZQ2014025）研究成果。

收稿日期：2015-08-07

【中圖分類號】G642

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1008-8784(2016)01-92-4