周長林

摘 要：《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》指出：“生物學(xué)習(xí)要以探究為核心，探究既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)的方式?！北疚耐ㄟ^對探究性學(xué)習(xí)方式在初中生物課堂實(shí)踐活動實(shí)施中的可行性、實(shí)施要求、實(shí)施策略等方面進(jìn)行闡述，探討了探究性學(xué)習(xí)方式在初中生物實(shí)踐活動中的運(yùn)用，以期能夠提高初中生物實(shí)踐活動的有效性。

關(guān)鍵詞：初中；生物；探究性學(xué)習(xí)；教學(xué)

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2015-10-12

1.實(shí)施初中生物探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的可行性

（1）具有開放性和創(chuàng)新性。探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動是對所選中的探究課題進(jìn)行積極探究，分析探討。探究性學(xué)習(xí)的意義就在于促進(jìn)學(xué)生主動思考，動手操作，敢于提出自己的想法并搜索驗(yàn)證。探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

（2）培養(yǎng)探究能力，樹立探究意識。探究性學(xué)習(xí)的重要意義之一就在于它使學(xué)生在實(shí)施探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的過程中掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使其樹立探究意識。

（3）立足實(shí)驗(yàn)，具有較強(qiáng)實(shí)踐意義。探究性實(shí)踐活動立足于實(shí)驗(yàn)，圍繞實(shí)驗(yàn)活動而展開。探究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于引導(dǎo)學(xué)生對周圍的科學(xué)規(guī)律、自然現(xiàn)象尋根問底，尋求其中隱藏的奧秘和規(guī)律。它引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注社會，關(guān)注身邊的自然現(xiàn)象，將所學(xué)的知識與周圍現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來，將其運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，解決現(xiàn)實(shí)問題，具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。

2.實(shí)施初中生物探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的要求

（1）可行性。初中生物探究性實(shí)踐活動必須具有一定的可行性或可操作性，既能滿足學(xué)生的主觀需要，又能滿足客觀現(xiàn)實(shí)需要的要求，能夠在現(xiàn)實(shí)中順利實(shí)施。

（2）目的性。初中生物探究性實(shí)踐活動必須具有明確的目標(biāo)和針對性。只有目標(biāo)明確，學(xué)生才能認(rèn)準(zhǔn)探究的方向，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐活動的目標(biāo)的選擇必須依據(jù)教材和現(xiàn)實(shí)生活，抓住教材知識中的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的探究，使學(xué)生在實(shí)踐活動過程中掌握重難點(diǎn)，進(jìn)而掌握理論知識。探究性實(shí)踐活動的目標(biāo)設(shè)置要注意依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展與理論知識的聯(lián)系，理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時還要注意課堂情境的創(chuàng)設(shè)。

（3）科學(xué)性。實(shí)施初中生物探究性實(shí)踐活動的重要意義之一在于使學(xué)生在其中學(xué)會學(xué)習(xí)和思維方法，學(xué)會科學(xué)探究，并從活動結(jié)果中學(xué)會科學(xué)知識，增長見識，拓寬視野。因此，初中生物探究性實(shí)踐活動必須具有科學(xué)價值，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（4）創(chuàng)新性。創(chuàng)新是探究性學(xué)習(xí)的靈魂。雖然學(xué)生的探究性實(shí)踐活動得出的結(jié)論大多都是前人已經(jīng)探究過并有了定論的課題，但這并不意味著學(xué)生的探究性活動就應(yīng)該完全被動按照前人的模式重復(fù)一遍，感受前人探究的樂趣。恰恰相反，雖然課題對于人類整體而言是已知的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，但是對于進(jìn)行實(shí)踐活動的學(xué)生而言卻是全新的知識領(lǐng)域，是未知的奇妙的世界，理應(yīng)具有創(chuàng)新性。

3.實(shí)施初中生物探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的有效策略

（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)探究方式。在探究性教學(xué)過程中，教師要立足教學(xué)實(shí)際，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的研究方式。如“問題”引領(lǐng)式、小組互動式、實(shí)驗(yàn)觀察式探究等，提升實(shí)踐活動的效果。

（2）立足生活，從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。在開展初中生物探究性學(xué)習(xí)活動時，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的直觀教學(xué)資源，將知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，推動實(shí)踐活動的有效展開。

（3）活動的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生發(fā)展水平。教師在實(shí)施探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動時，應(yīng)當(dāng)注意對活動的主題內(nèi)容、難度以及活動方式等進(jìn)行把握，使活動的水平與學(xué)生的知識量、學(xué)習(xí)水平以及智力水平相適應(yīng)。教師應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的原則，使活動難度處于螺旋上升的狀態(tài)，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和探究能力。同時，需要教師在工作生活中多觀察、多研究，根據(jù)實(shí)際情況合理實(shí)施實(shí)踐活動。

（4）創(chuàng)設(shè)問題情境。教師在實(shí)施探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中，要注意創(chuàng)設(shè)問題情境，立足于教材及社會生活，選擇設(shè)置一些有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)，搜集資料，設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案，并付諸實(shí)踐。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題背后隱藏的科學(xué)規(guī)律，并引導(dǎo)其積極進(jìn)行知識的遷移，將知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高實(shí)踐能力和科學(xué)文化素養(yǎng)。

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