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【摘 要】英語學(xué)習(xí)是很大一部分學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在初一學(xué)生入學(xué)階段的英語教學(xué)中，從注重語音教學(xué)、句式教學(xué)、語法教學(xué)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從初一開始就抓好英語的學(xué)習(xí)，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初一學(xué)生 英語學(xué)習(xí) 英語基礎(chǔ)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0090-01

英語在整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，對很多學(xué)生來說都是一門比較難學(xué)的學(xué)科，初一的英語，詞匯量雖然大，但比較簡單，語法也不難，因此，人人都是信心滿滿地認(rèn)為英語很簡單，自己學(xué)會它沒問題?？傻搅顺跻幌?，難度逐漸加大，一部分人開始掉隊(duì)。到了初二，更是越來越多的學(xué)生跟不上，感覺英語學(xué)習(xí)越來越吃力。究其原因，主要是對初一英語的基礎(chǔ)性不夠重視。比如，單詞不記，課文不背，不善于歸納總結(jié)，對錯(cuò)題不去弄懂等等。為了初二能平穩(wěn)地度過兩級分化，也為初三以及高中階段能更好地學(xué)習(xí)英語，在初一必須打好英語基礎(chǔ)。怎樣才能打好初一的英語基礎(chǔ)呢？本文試從強(qiáng)化語音教學(xué)、句式教學(xué)、語法教學(xué)、注重預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)闡述如何打好初一英語基礎(chǔ)。

一、強(qiáng)化語音教學(xué)

初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的問題就是記不住單詞，或者即使一時(shí)半會記住了，過不了多久也就忘了，如此反復(fù)，學(xué)生也就越來越厭倦學(xué)習(xí)英語。為了讓學(xué)生能保持開始學(xué)習(xí)英語的熱情和激情，就要讓學(xué)生輕松愉快地記住單詞。語音是學(xué)好英語的前提和關(guān)鍵，它能為學(xué)好英語和記憶單詞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此語音教學(xué)在英語教學(xué)中就顯得尤為重要。也能為以后的英語學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。學(xué)會了語音，弄懂了語音與字母之間的關(guān)系，就能讓學(xué)生輕松愉快地牢記英語單詞。同時(shí)，自然規(guī)范的語音，語調(diào)又能為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。為此，在教學(xué)中，我重視語音教學(xué)，要求學(xué)生不但要會讀音標(biāo)，用音標(biāo)拼讀單詞，還要弄清楚字母及其組合的拼讀規(guī)則，只有這樣，學(xué)生才能牢固、永久地記住單詞。

（1）傾聽、模仿。良好的語音，語調(diào)需要經(jīng)過大量的模仿與運(yùn)用才能逐步形成。一開始學(xué)習(xí)英語就要告知學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，注意觀察、積累，積極模仿的習(xí)慣。

（2）利用詞形記憶單詞。在初學(xué)階段，就要讓學(xué)生認(rèn)識到英語的表音特點(diǎn)，以及它與漢語拼音的類似點(diǎn)，來識記單詞。如：bed-/bed/ ，it-/it/ pen-/pen/，學(xué)生記起來就感覺很簡單，為后續(xù)的語音知識教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（3）掌握發(fā)音規(guī)則。英語作為一種表音文字，其單詞的音與形之間遵循著音位與字母或字母組合相對應(yīng)的原則。對這一規(guī)則的掌握，就如同掌握了語音與文字之間的解碼工具，可以有效地降低學(xué)生記憶單詞的壓力。提高了英語學(xué)習(xí)的效率。比如，學(xué)生掌握了五個(gè)元音字母的基本讀音，只要一聽到//就知道是字母a。反過來，看到單詞name/Kate就知道字母a的讀音。甚至聽到讀音就能寫出單詞來。

二、強(qiáng)化句式教學(xué)

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語，對英語的句子結(jié)構(gòu)不清楚，他們在漢英翻譯時(shí)，完全按照漢語的結(jié)構(gòu)去翻譯，結(jié)果就成了典型的漢語式英語。因此，弄清楚英語的句子結(jié)構(gòu)就很必要了。初一學(xué)生從一開始就要知道英漢句式不一樣，比如，漢語的問句，只回答是與不是的問句，只需在句末加一個(gè)“嗎”字就行了，而英語要在肯定句前面加be動詞，或情態(tài)動詞，或助動詞，而特殊疑問句漢語按照順序逐一說出，英語則要把疑問詞放在句首，后面接be動詞，或情態(tài)動詞，或助動詞，再加其他。掌握了句式結(jié)構(gòu)，對后面的英語學(xué)習(xí)非常重要。比如，時(shí)態(tài)、從句等學(xué)起來就容易多了。而且，它有助于學(xué)生對短文填空，閱讀理解，完形填空的完成。還有助于學(xué)生的寫作能力的提高。因此，初一教師要讓學(xué)生多背一些課文，對話，句子。讓初一學(xué)生熟悉句式結(jié)構(gòu)。

三、重視語法的學(xué)習(xí)

英語的語法與漢語不相同，學(xué)生必須要弄清楚。例如，名詞在漢語中沒有復(fù)數(shù)，而在英語中，有單復(fù)數(shù)的變化形式，規(guī)則的需要加s，不規(guī)則的有一些特殊變化形式。動詞也有單復(fù)數(shù)的變化形式，它要根據(jù)人稱的單復(fù)數(shù)形式而發(fā)生相應(yīng)的變化。學(xué)生只有明白了這些，才能學(xué)好英語。

四、學(xué)會歸納總結(jié)

在每學(xué)完一個(gè)section，一個(gè)topic，一個(gè)unit要讓學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)。當(dāng)學(xué)生知道一節(jié)課，一周或一個(gè)月他/她學(xué)了些什么，有哪些已經(jīng)弄懂掌握，哪些還沒弄明白，他/她才真正掌握了這門學(xué)科的竅門，才能做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動”。這個(gè)問題解決不好，在進(jìn)入初二初三以后，同學(xué)們就會發(fā)現(xiàn)，有部分同學(xué)天天做題，背書，單詞每回聽寫也寫得對，但成績始終上不去。就是他們對知識沒有一個(gè)整體把握，不知道自己一天到底學(xué)了些什么。

五、收集錯(cuò)題

老師們在批改和評講作用時(shí)，總會發(fā)現(xiàn)，一個(gè)題，學(xué)生做了一遍又一遍，還是錯(cuò)，其原因就在于學(xué)生對于自己沒弄懂的問題沒有去把它攻克。為了讓學(xué)生不一而再再而三地犯同樣的錯(cuò)誤，我從初一就開始讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)容量大，好保管的記錯(cuò)本。收集自己在做題當(dāng)中易犯的錯(cuò)題和完全不會的內(nèi)容。也有同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己對某一個(gè)錯(cuò)題抄了很多遍，這樣，他們就會努力去弄懂，讓自己少一些不懂的東西。當(dāng)然，錯(cuò)題集好之后要去分析、理解、記憶、消化，讓自己不要老在同一個(gè)地方犯同樣的錯(cuò)。

六、教會學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

新課標(biāo)要求教學(xué)要以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。因此，從初一學(xué)生一進(jìn)校開始，我就發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會學(xué)生課前要預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對于老師要教的內(nèi)容有一個(gè)大體的印象，對于自己要學(xué)的內(nèi)容目標(biāo)更明確，對于自己不懂的東西才好全力以赴去弄懂。例如，教學(xué)新單詞，讓學(xué)生自己去拼讀，既熟悉了音標(biāo)和拼讀規(guī)則，又在課堂上節(jié)約了時(shí)間，讓他們有更多的時(shí)間來記單詞。也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，找出他們不懂的內(nèi)容，及時(shí)地解決，不至于拉很多賬，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如，在教每一個(gè)section時(shí)，學(xué)生通過復(fù)習(xí)，能更好地了解和掌握每天所學(xué)的重要語言點(diǎn)，句子，語法等。在做作業(yè)時(shí)，學(xué)生才能有效地完成。

總之，打好初一英語基礎(chǔ)，學(xué)生在初二、初三年級的英語學(xué)習(xí)中就會得心應(yīng)手，也能騰出更多的時(shí)間學(xué)習(xí)新增學(xué)科。

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