林　奮

（大田縣教師進修學校，福建大田366100）

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農(nóng)村幼兒園大班額表演游戲的開展策略

林奮

（大田縣教師進修學校，福建大田366100）

摘要：農(nóng)村幼兒園出現(xiàn)的大班額現(xiàn)象對幼兒的成長和教師正常的教學活動產(chǎn)生了諸多不利，特別是表演游戲開展存在較大的困難。文章主要試著提出解決困難的一些具體策略,從選擇合適的內(nèi)容，合理利用場地，游戲材料的合理利用，運用多種方式提高幼兒參與游戲的機會等方面來闡述，讓農(nóng)村大班額的教師開展表演游戲更輕松，讓幼兒感受到表演游戲的快樂。

關鍵詞：農(nóng)村幼兒園；大班額；表演游戲；開展策略

游戲是幼兒園的基本活動。但隨著社會的發(fā)展和人口的增多，農(nóng)村幼兒園出現(xiàn)了大班額的現(xiàn)象，大班額對幼兒的成長和教師正常的教學活動產(chǎn)生了諸多不利，特別是創(chuàng)造性游戲的開展存在較大的困難。創(chuàng)造性游戲包括結(jié)構游戲、表演游戲、角色游戲。其中，表演游戲是幼兒喜愛的游戲之一，是幼兒根據(jù)文藝作品中的情節(jié)、內(nèi)容和角色，通過語言、表情和動作進行表現(xiàn)的一種游戲。［1］現(xiàn)今，很多大班額幼兒園的表演游戲都流于形式，沒有真正開展起來。究其原因，主要是班額過大、空間范圍小，開展游戲存在擁擠、凌亂的情況。如何才能組織好大班額幼兒表演游戲？本文結(jié)合課題研究，談談具體的實踐和體會。

一、選擇合適的游戲內(nèi)容，是農(nóng)村大班額幼兒園開展表演游戲的前提

農(nóng)村幼兒園大班額的表演游戲內(nèi)容的選擇受到更多的限制，因此在內(nèi)容的選擇時要考慮：

1.結(jié)合本班幼兒的實際情況，選擇符合幼兒生活經(jīng)驗的，內(nèi)容活潑、有教育意義的作品。故事、童話要讓幼兒容易掌握和表演，有一定的故事情節(jié)，表演動作表情比較適合幼兒表現(xiàn)。

2.要選擇人物性格特征較明顯，場景、道具簡單，便于師幼共同布置的作品?？梢詫⒆酪?、積木、膠粒拚圖及實物等現(xiàn)成的材料進行利用。如《小熊請客》場景中的房子用桌椅，樹用一張椅子就可以了，表演小朋友帶上相應的頭飾即可。

二、合理開發(fā)和利用游戲場地，是農(nóng)村大班額幼兒園開展表演游戲的先決條件

農(nóng)村幼兒園的場地比較小，孩子又多，而表演游戲的開展需要較大的游戲場地，單靠每班的活動室是不夠的，教師需要開發(fā)和利用其它的空間讓幼兒游戲，室內(nèi)外哪些空間可以合理利用？室內(nèi)有活動室、寢室、盥洗室、儲物室、過道、走廊、陽臺、大廳，戶外有綠地、綠籬、樹木、花圃、沙池、山坡、運動器械、戲水池。教師應因地制宜，根據(jù)表演的內(nèi)容有目的選擇場地。如表演《金雞冠的公雞》就可以利用幼兒園的綠地、山坡，讓幼兒在真實的情景游戲中，增加游戲的趣味性，解決游戲的場地問題。

三、有效使用游戲材料，是農(nóng)村大班額幼兒園開展表演游戲的必要條件

表演游戲的開展需要較多游戲材料，農(nóng)村幼兒園現(xiàn)成的材料少，班級人數(shù)多，搜集、制作游戲材料是農(nóng)村幼兒教師比較頭疼的問題，可以從以下幾個方面考慮準備游戲材料。

1.提供具有多功能的玩具和材料，避免材料功能的單一性。功能單一的材料，缺乏開放性，如那些顏色鮮艷、具體形象的成品玩具，不能滿足幼兒表演游戲想象力的發(fā)揮，孩子們只是暫時對豪華用品感興趣，玩了一小段時間孩子們就不喜歡，更換淘汰這樣的材料，勢必造成經(jīng)濟上的浪費。多功能的玩具和材料可以讓幼兒在自身生活經(jīng)驗的基礎上，充分發(fā)揮想象，教師應鼓勵這種想象，激發(fā)這種想象，并創(chuàng)造條件滿足這些想象。在故事《小羊和狼》中，用舊掛歷紙、鮮艷的彩色塑料袋可以當服裝，動物的羽毛可以用舊絲巾，等等。在表演活動中，孩子們還可用一些廢舊的輔助材料當?shù)谰?，如“石頭”“雞腿”用泡沫塊來代替，各種小紙盒當成《小熊請客》的禮物。

2.尋找可利用的替代物，減輕教師開展表演游戲的負擔。農(nóng)村是個廣闊的天地，有一些現(xiàn)成的物品可以作為表演游戲的替代物，如：野果、樹葉、小石子等都可以作為幼兒表演游戲的素材；一些廢舊物如洗凈的各種塑料瓶、可樂罐、塑料袋等，還有各種紗巾、圍巾，在表演游戲中會變成話筒、花瓶、裙子等，這些替代物能極大滿足幼兒的創(chuàng)造力和想象力。同時，由于這些替代物來自幼兒自己的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，會增強他們自身的心理滿足感，自然也會激發(fā)他們使用這些材料進行表演的積極性，從而提高材料的使用效益，減輕農(nóng)村幼兒園教師開展表演游戲的負擔。

3.幼兒參與制作游戲材料，激發(fā)他們參與表演游戲的興趣。教師根據(jù)表演的主題和情節(jié)，為幼兒提供輔助材料和孩子們一起商議并制作道具。在制作道具的過程中，教會幼兒一些制作道具的方法，道具不必過于精致、鮮明，以免影響游戲的開展，并可以物代物。如教幼兒利用掛歷紙、塑料袋、廢舊報紙等，制作出簡單帽子、服裝等。

4.建立統(tǒng)一的“材料庫”，資源共享，使材料使用率最大化。開展表演游戲時，為了使材料使用率最大化，同一年齡班安排相同的表演游戲內(nèi)容，年段教師共同搜集、制作材料，并在班級教室里開辟一處“材料庫”，將幼兒游戲所用的玩具材料都集中在一起，每個班級輪流使用材料，使材料“資源共享”，這樣既能減輕教師準備游戲材料的工作量，又能幫助幼兒學習歸類以及養(yǎng)成物歸原處的好習慣，更重要的還在于提高游戲材料的使用效益。

四、多樣的組織形式，是農(nóng)村大班額幼兒園開展表演游戲的根本保證

農(nóng)村幼兒園的班額過大，而表演游戲的角色少，如果根據(jù)角色來分組，往往要分十幾組，加上幼兒園的場地有限，幼兒等待的現(xiàn)象就比較嚴重，通過探索課題組找出幾種解決的辦法。

1.讓部分幼兒當觀眾，講述旁白部分，參與到游戲中。如表演《小兔乖乖》時，將幼兒分成四組，每組有10名左右的幼兒，一部分的孩子表演，另外的孩子當觀眾并講述旁白部分，表演結(jié)束后交換角色。這樣幼兒參與表演的幾率就更高了，不會出現(xiàn)等待的現(xiàn)象。

2.一角色多人。表演游戲可以由多人扮演同一角色，例如在表演《三只蝴蝶》時，故事中的白蝴蝶、紅蝴蝶、黃蝴蝶、白花、紅花、黃花等角色，可以請幾個幼兒共同扮演同一角色，解決了角色少、觀眾多的矛盾。幼兒表演同一角色，可以一起商量角色的動作，這樣不僅培養(yǎng)幼兒的合作意識，為了使幼兒在原有的水平上得到提高。還可以讓能力弱的幼兒跟在能力強的幼兒旁邊學，從簡單的模仿到自己表演。

3.擴編故事，增加游戲角色。將一些游戲經(jīng)過改編、擴編后，內(nèi)容更貼近生活，又增加了角色，這樣就能解決人數(shù)多游戲角色少的問題。比如表演游戲“小豬蓋房子”，教師在故事里增加了現(xiàn)實社會中常出現(xiàn)問題，如小白豬考慮省錢，學小鳥用樹枝和樹葉蓋房；小黑豬為了買地得打工賺錢（搬木頭或磚頭等工作）；小花豬用磚頭蓋房時，自己忙不過來，請其他小動物來幫忙等等。三只小豬選擇了不同方法來蓋房子。最后惡斗大灰狼時，加入其它小動物的幫忙，戰(zhàn)勝了大灰狼。從表面上看游戲好像發(fā)生了變化，但實際上其內(nèi)隱的規(guī)則、玩法都沒變，卻很好地解決了幼兒人數(shù)多、等待時間長的問題。

4.將表演游戲與區(qū)域活動結(jié)合。為了保證活動的場地和時間，教師在活動區(qū)中設置表演游戲區(qū)?；顒忧埃處熀陀變汗餐占谱飨嚓P的場景和道具；幼兒根據(jù)意愿自主選擇和分配角色。幼兒可根據(jù)故事的情節(jié)邊表演邊游戲，將對文學作品的理解和生活經(jīng)驗融入到游戲中，創(chuàng)造出各種不同的情節(jié)，使故事情節(jié)得到發(fā)展、擴充，人物形象變得更加生動、豐滿。

參考文獻：

［1］邱學青.對幼兒園游戲分類問題的思考［J］.學前教育研究，2000（3）.

［2］盧樂珍.關于師幼互動的認識［J］.早期教育，1999（4）.

［3］林菁.幼兒園創(chuàng)造性游戲的指導與實施［M］.福州：福建人民出版社，2011.

中圖分類號：G610

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9884（2016）03-0111-02

收稿日期：2015 - 03 - 01

基金項目：福建省普通教育教學研究室2014年課題（MJYKT2014—191）

作者簡介：林奮（1968-），女，福建福清人，大田縣教師進修學校一級教師。