支娜娜

(江西服裝學(xué)院 思想政治理論課教學(xué)科研部，江西 南昌 330201)

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高校思想政治理論課教學(xué)存在的問題、原因分析及對策

支娜娜

(江西服裝學(xué)院 思想政治理論課教學(xué)科研部，江西 南昌 330201)

摘要：高校思想政治理論課(以下簡稱思政課)教學(xué)存在一些問題，如教學(xué)效果不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氣氛沉悶、缺乏活力等。筆者根據(jù)多年思政課教學(xué)實(shí)踐，嘗試尋找問題的原因所在，提出有針對性的改進(jìn)措施，以提高思政課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治理論課；問題；原因；對策

一、 高校思想政治理論課教學(xué)存在的問題

1. 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

在課堂上，思想政治理論課(以下簡稱思政課)教師或許都經(jīng)歷過以下尷尬：教師在臺上講得口干舌燥，學(xué)生卻呼呼大睡者有之，看手機(jī)與其他書報雜志者有之，甚至有學(xué)生課后問老師開設(shè)此門課程的目的與意義，說大學(xué)思政課與高中思政課內(nèi)容差不多，似乎內(nèi)容重復(fù)，純屬多余。教學(xué)之余，筆者與同行在辦公室聊起課堂教學(xué)情況，不禁一致發(fā)出感嘆：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

2． 課堂教學(xué)效果差

當(dāng)前，高校思政課多采取合班教學(xué)，一個教室里坐著百余名學(xué)生，放眼望去，大教室內(nèi)黑壓壓一片，教師難以有效開展針對性教學(xué)，教學(xué)效果堪憂。很多學(xué)生平時上課心不在焉，考試前突擊背誦，考完試出了考場就什么都忘記了。

二、 高校思想政治理論課教學(xué)存在問題的原因分析

1． 思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、脫離實(shí)際

高校思政課的教學(xué)要求是很明確的，但問題在于：

(1) 教學(xué)內(nèi)容有重復(fù)。高校思政課一共開設(shè)了4門主干課程，分別是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”(簡稱“基礎(chǔ)”)、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”(簡稱“概論”)、“中國近現(xiàn)代史綱要”(簡稱“綱要”)、“馬克思主義基本原理”(簡稱“原理”)。這4門課程的教學(xué)內(nèi)容存在重復(fù)交叉。此外，隨著電視及網(wǎng)絡(luò)媒體的普及，學(xué)生了解國家大事、時事政治的途徑越來越多。諸如黨的方針、政策、決定及領(lǐng)導(dǎo)人講話，從新聞聯(lián)播到書報雜志已多次發(fā)布，其內(nèi)容多為人所共知。而高校思政課教學(xué)的內(nèi)容恰恰是緊緊圍繞黨的方針、政策、決定展開的，從而讓人產(chǎn)生內(nèi)容“重復(fù)”之感。

(2) 教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際。目前高校思政課教材中有些內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的具體問題聯(lián)系不大，教師難以根據(jù)學(xué)生的具體情況在內(nèi)容上進(jìn)行具有針對性的延伸。這樣，就不能有效地完成高校思政教育的基本任務(wù)。

2. 思想政治理論課教師整體素質(zhì)有待提高

目前，高校思政課已有一支相對穩(wěn)定的專兼職教師隊(duì)伍。與以往相比，教師在學(xué)歷層次、職稱結(jié)構(gòu)上有很大改善，但缺乏有淵博知識及教學(xué)熱情的大師級人物。教師隊(duì)伍還存在以下情況：

(1) 教師素質(zhì)有待提高。有些教師缺乏學(xué)習(xí)研究，對社會上出現(xiàn)的重大事件及難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題沒有及時進(jìn)行深入探討，或者見解不深刻，使得他的課堂講解難以讓學(xué)生信服，思想政治教育的效果不能得到更好的發(fā)揮。

(2) 教師的理想信念有待增強(qiáng)。受市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面因素的影響，有的教師對馬克思主義的信念產(chǎn)生動搖，價值取向功利化和世俗化，缺乏政治熱情，意識形態(tài)淡漠，甚至有教師在課堂上發(fā)表偏激、錯誤的言論和觀點(diǎn)，造成極為惡劣的后果和影響。

3. 教學(xué)方法和手段有待改進(jìn)

教學(xué)方法和手段單一、陳舊是影響思政課教學(xué)效果的一個主要原因。目前的思政課在課堂教學(xué)方面仍存在很多問題，比如，一些年輕教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在課堂上往往采用傳統(tǒng)的講授法，照本宣科現(xiàn)象非常嚴(yán)重，引起學(xué)生的很大不滿。學(xué)生覺得教師的講課缺乏新意、呆板，課堂氣氛沉悶。而一些年長教師由于使用電腦的能力較弱，還不能熟練制作和正確運(yùn)用多媒體課件，只能依賴傳統(tǒng)的黑板展開教學(xué)。

三、 新形勢下增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)效果的對策

1. 教學(xué)內(nèi)容

(1) 整合教學(xué)內(nèi)容。針對教學(xué)內(nèi)容存在重復(fù)交叉的問題，筆者所在教學(xué)單位積極開展教學(xué)教研活動，召集4門課程的任課教師，根據(jù)教學(xué)大綱擬定4門課程的教學(xué)要點(diǎn)和難點(diǎn)，確定教學(xué)專題。然后對4門課程重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行篩選，確定分別在哪一門課程中進(jìn)行講解，其他課程就不再重復(fù)，避免了讓學(xué)生在不同課程中重復(fù)學(xué)習(xí)同一內(nèi)容的現(xiàn)象出現(xiàn)。

(2) 貼近學(xué)生需求。思政課教師應(yīng)積極貫徹教學(xué)聯(lián)系實(shí)際的方針，以切實(shí)增強(qiáng)思政課教育的思想性和說服力。我們面對的是“90后”大學(xué)生，思政課教師要緊緊抓住新一代學(xué)生求異、求新、求樂的特點(diǎn), 不斷學(xué)習(xí)研究，對社會上出現(xiàn)的重大難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題及時進(jìn)行深入探討，然后對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育和引導(dǎo)。同時，教師要積極利用課余時間與學(xué)生溝通，多方面了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、興趣點(diǎn)，使教學(xué)更具有效性。

筆者有過一些教學(xué)嘗試，如在講授“概論”課程中的“毛澤東思想”時，了解到學(xué)生對關(guān)于毛澤東同志的電影和紀(jì)錄片非常感興趣，如《建國大業(yè)》《建黨偉業(yè)》《走近毛澤東》，筆者便結(jié)合教學(xué)內(nèi)容剪輯一些片段在課堂上播放，借助多媒體技術(shù)再現(xiàn)歷史畫卷，十分直觀生動，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥。筆者也了解到學(xué)生對毛澤東同志的生平非常感興趣，同時也存在一些疑惑，主要集中在三個問題：①毛澤東的名字及來歷；②毛澤東有兩個女兒，為什么姓李不姓毛？難道他也重男輕女嗎？③毛澤東與數(shù)字28有哪些巧合之緣？筆者利用討論式教學(xué)讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，首先讓學(xué)生分組針對問題在課外去查閱資料，然后在課堂上進(jìn)行討論，之后教師進(jìn)行總結(jié)，對問題一一進(jìn)行解答。這些內(nèi)容教材上是沒有的，但卻是學(xué)生關(guān)注的，因此就應(yīng)該采納作為教學(xué)內(nèi)容的一部分。筆者發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，就能有效地提高教學(xué)的吸引力，提高思政課的教學(xué)效果。

2． 教師自身

為建設(shè)一支“讓黨放心，讓學(xué)生滿意”[1]的高校思政課教師隊(duì)伍，應(yīng)該做到：

(1) 實(shí)施嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度。高校要嚴(yán)把思政課教師入口關(guān)，要驗(yàn)審其任職資質(zhì)，考核其教學(xué)能力和科研水平，對不符合崗位要求的教師要及時調(diào)離。

(2) 完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系。加強(qiáng)師資培養(yǎng)培訓(xùn)是提高教師整體素質(zhì)的關(guān)鍵手段。對于江西省高校而言，學(xué)校應(yīng)積極安排教師參加每年省教育廳組織的骨干教師進(jìn)修，創(chuàng)造條件鼓勵教師在職攻讀博士學(xué)位，擇優(yōu)資助、重點(diǎn)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教學(xué)名師和學(xué)術(shù)帶頭人。

3. 教學(xué)方法

(1) 改進(jìn)教學(xué)方法。 “90后”大學(xué)生追求自由、張揚(yáng)的個性，傳統(tǒng)的照本宣科、強(qiáng)灌硬輸?shù)慕虒W(xué)方式已經(jīng)不合時宜。所以，在課堂講授過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，多用啟發(fā)式、參與式教學(xué)方法，語言通俗易懂，案例生動鮮活。為增強(qiáng)思政課的教學(xué)效果，在教學(xué)中要適當(dāng)安排提問環(huán)節(jié)，組織學(xué)生討論或辯論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

(2) 改進(jìn)教學(xué)手段。思政課教師應(yīng)把傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，積極拓寬師生交流平臺。思政課教師要善用網(wǎng)絡(luò)互動平臺，通過開通博客、QQ、微信等方式加強(qiáng)與大學(xué)生的互動、交流與答疑解惑，傾聽學(xué)生的心聲和訴求，了解他們的思想動態(tài)和需求[2]，關(guān)注他們關(guān)心的社會熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，知曉他們的興趣點(diǎn)，從而結(jié)合教學(xué)大綱有針對性地組織教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與討論，讓思政課教學(xué)更貼近學(xué)生、更貼近生活。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁貴仁.努力建設(shè)一支“讓黨放心，讓學(xué)生滿意”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍.思想理論教育導(dǎo)刊，2010(12)：4.

[2] 王萍霞.淺談契合“90后”的高校思想政治理論課.教育探索，2010(6)：52-54.

中圖分類號：G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2095-3860(2016)01-0073-03

作者簡介：支娜娜(1983—)， 女，江西臨川人，講師，碩士，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃c黨建。E-mail: 635669924@qq.com