許　堯

(湖北理工學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，湖北 黃石 435003)

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技術(shù)與藝術(shù)并重*——“視唱練耳”課程教學(xué)中的視唱訓(xùn)練

許堯

(湖北理工學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，湖北 黃石 435003)

[摘要]視唱是“視唱練耳”課程學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，視唱能力的高低對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與提高將起到至關(guān)重要的作用。視唱具有技術(shù)性和藝術(shù)性兩方面特征，既要圍繞識(shí)譜、音高、節(jié)奏等來(lái)展開技術(shù)上的訓(xùn)練；也要注重樂(lè)句的劃分、速度力度的處理、歌唱性的表達(dá)等藝術(shù)性要求。只有技術(shù)與藝術(shù)并重，才能全面提高學(xué)習(xí)者的視唱能力。

[關(guān)鍵詞]視唱；音高；節(jié)奏；樂(lè)句；歌唱性

“視唱練耳”課程是音樂(lè)專業(yè)中的一門基礎(chǔ)性技能課，通過(guò)聽辨音樂(lè)和視唱樂(lè)譜來(lái)發(fā)展學(xué)習(xí)者的音樂(lè)聽覺、積累音樂(lè)語(yǔ)匯，從而獲得準(zhǔn)確的音高感、節(jié)奏感和樂(lè)感，提高學(xué)習(xí)者對(duì)音樂(lè)的感知能力和表現(xiàn)能力。在專業(yè)課程體系中，視唱練耳對(duì)聲樂(lè)、合唱與指揮、鋼琴(及其它器樂(lè))、和聲、鋼琴即興伴奏、曲式與作品分析、歌曲寫作等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)都能起到一定的支撐性作用，并為其提供后續(xù)性幫助。

視唱是“視唱練耳”課程學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，老師通過(guò)對(duì)樂(lè)譜符號(hào)準(zhǔn)確、生動(dòng)的音響再現(xiàn)，讓學(xué)生建立正確的音樂(lè)聽覺，引導(dǎo)學(xué)生獲得正確的音樂(lè)審美取向[1]。其包含“視”和“唱”兩個(gè)方面能力的培養(yǎng)，“視”即指識(shí)譜的能力，“唱”則是唱譜的能力。視唱能力的高低在一定程度上影響和制約著其他音樂(lè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及個(gè)人專業(yè)的發(fā)展空間。如，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的音準(zhǔn)問(wèn)題和節(jié)奏問(wèn)題，鋼琴學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的識(shí)譜較慢和句法錯(cuò)誤的問(wèn)題，這些問(wèn)題都是可以通過(guò)有效的視唱訓(xùn)練來(lái)解決的。本文擬從技術(shù)和藝術(shù)兩方面來(lái)談?wù)勔暢毝虒W(xué)中的視唱訓(xùn)練。

一、視唱中對(duì)技術(shù)性要素的訓(xùn)練

視唱是通過(guò)對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行人聲再現(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，在這一過(guò)程中，首先是對(duì)樂(lè)譜中的音符和節(jié)奏進(jìn)行認(rèn)知，其次是將樂(lè)譜通過(guò)具體的音高進(jìn)行時(shí)間上的長(zhǎng)短組合來(lái)歌唱。視唱訓(xùn)練中的技術(shù)性要素包括：識(shí)譜、音高、節(jié)奏，它們是視唱訓(xùn)練中最基本的要求。對(duì)于這些技術(shù)性要素問(wèn)題，要從根本上徹底解決并熟練運(yùn)用，才能達(dá)到視唱訓(xùn)練中更高層次的要求。

(一)識(shí)譜訓(xùn)練

識(shí)譜訓(xùn)練是視唱訓(xùn)練的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在識(shí)譜的過(guò)程中，不單是視覺上的看譜，更深層次的是對(duì)旋律線中音符的高低以及音值長(zhǎng)短的辨別。在五線譜中，七個(gè)基本音級(jí)按照一定的規(guī)律分布在不同的線與間上，在視唱曲中，七個(gè)基本音級(jí)進(jìn)行著級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)、曲折進(jìn)行等上下起伏的樂(lè)音運(yùn)動(dòng)，與此同時(shí)，每個(gè)音級(jí)在時(shí)間上又作出了長(zhǎng)短不同的時(shí)值變化，這就需要學(xué)習(xí)者對(duì)唱名位置和節(jié)奏型都非常熟練，才能將二者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，達(dá)到快速識(shí)譜的要求。

在識(shí)譜訓(xùn)練中，基本練習(xí)和視唱曲練習(xí)二者缺一不可?；揪毩?xí)一般是圍繞調(diào)式音階、音程模進(jìn)、和弦分解以及和弦解決來(lái)進(jìn)行的，在中國(guó)民族調(diào)式中，還包括三音組、四音組、五音組等練習(xí)?；揪毩?xí)可以使學(xué)習(xí)者對(duì)五線譜中音的規(guī)則變化有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。在基本練習(xí)的初始階段，節(jié)奏是較為規(guī)整的，達(dá)到一定的程度后，在節(jié)奏上應(yīng)作出相應(yīng)的變化，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對(duì)節(jié)奏的有效認(rèn)知。視唱曲練習(xí)是指對(duì)樂(lè)曲的識(shí)譜視唱練習(xí)，視唱曲一般具有較強(qiáng)的旋律性，其音高的變化是將音階、音組、和弦進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，再通過(guò)不同的節(jié)奏型來(lái)表達(dá)音樂(lè)的一個(gè)綜合體。在訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)遵循音高組合由易到難、節(jié)奏變化由簡(jiǎn)到繁的原則。視唱曲練習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)音樂(lè)素材的一個(gè)積累過(guò)程，當(dāng)視唱量達(dá)到一定程度后，識(shí)譜能力將會(huì)有質(zhì)的飛躍。

(二)音高訓(xùn)練

音高是構(gòu)成視唱曲中旋律的首要因素，旋律的起伏是由單音在平行、向上或向下的音高走向中形成的。音與音之間的音高關(guān)系是建立在不同的調(diào)式音級(jí)基礎(chǔ)上的，視唱中的音高訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合調(diào)式感的培養(yǎng)分階段來(lái)進(jìn)行。

1.自然大、小調(diào)和民族五聲調(diào)式視唱的音高訓(xùn)練

自然大、小調(diào)和民族五聲調(diào)式視唱調(diào)性穩(wěn)定，不涉及變化音，易于培養(yǎng)音高感。在訓(xùn)練的過(guò)程中，可結(jié)合調(diào)式音階和主和弦構(gòu)唱等基本練習(xí)來(lái)建立調(diào)式感，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相應(yīng)調(diào)性的視唱。這一階段應(yīng)注意以下三個(gè)方面的內(nèi)容：一是增四減五、大小七度跳進(jìn)時(shí)的音高位置；二是按速度要求進(jìn)行視唱時(shí)對(duì)音高的把握；三是高聲區(qū)由于真假聲換聲導(dǎo)致的音高不穩(wěn)定。對(duì)于這些問(wèn)題，學(xué)習(xí)者要在內(nèi)心聽覺的積極參與下，有針對(duì)性的采取不同的方法來(lái)改進(jìn)音準(zhǔn)。

2.和聲大、小調(diào)，旋律大、小調(diào)，以及民族七聲調(diào)式視唱的音高訓(xùn)練

在和聲大、小調(diào)，旋律大、小調(diào)，以及民族七聲調(diào)式視唱中，分別加入了不同的變化音，變化音的運(yùn)用增加了旋律中不穩(wěn)定的因素，使音樂(lè)更具表現(xiàn)力，相對(duì)也較難。在訓(xùn)練的過(guò)程中，理論與實(shí)踐要結(jié)合，要了解不同調(diào)式的變化音規(guī)律、特征音程的理論知識(shí)，同時(shí)獲取它們?cè)谝繇懶问缴系母行哉J(rèn)知。如：在和聲小調(diào)中，導(dǎo)音升高半音后，增強(qiáng)了其不穩(wěn)定性，與主音之間構(gòu)成了小二度，使之向主音解決的傾向更為明確，在調(diào)性特點(diǎn)上，使和聲小調(diào)具有自然大調(diào)的特點(diǎn)，同時(shí)導(dǎo)音與下中音之間構(gòu)成的增二度，其音響色彩在音樂(lè)內(nèi)容上更豐富，使音樂(lè)更具表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)者根據(jù)這些特征，再結(jié)合具體視唱進(jìn)行聽唱訓(xùn)練，可以事半功倍解決音高問(wèn)題。

3.調(diào)外變化音和無(wú)調(diào)性視唱的音高訓(xùn)練

在調(diào)外變化音和無(wú)調(diào)性視唱中，加入的變化音不固定，導(dǎo)致音與音之間的音高關(guān)系失去了調(diào)性的聯(lián)系，旋律線的走向不可預(yù)見，這是視唱過(guò)程中難以唱準(zhǔn)音高的最主要原因。在這部分內(nèi)容里，音程訓(xùn)練是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵所在，雖然旋律的調(diào)性被模糊了，但是前后音之間的音高關(guān)系是客觀存在的。同時(shí)，分析變化音的性質(zhì)也是解決音高問(wèn)題的途徑之一，對(duì)輔助性變化音和經(jīng)過(guò)性變化音在旋律進(jìn)行中的走向規(guī)律和音響特點(diǎn)的認(rèn)知，有助于學(xué)習(xí)者較好地把握音準(zhǔn)。

(三)節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)的最基本元素，它往往是在一定的節(jié)拍制約下，將不同的音高在時(shí)間上進(jìn)行長(zhǎng)短組合，同時(shí)，不同的節(jié)奏節(jié)拍賦予音樂(lè)不同的藝術(shù)表現(xiàn)力。視唱中的節(jié)奏訓(xùn)練要求，主要表現(xiàn)為掌握不同類型拍子的基本強(qiáng)弱規(guī)律，在視唱的過(guò)程中能均勻地打拍子，并將各種節(jié)奏型時(shí)值表達(dá)準(zhǔn)確。

1.拍子的學(xué)習(xí)

拍子是樂(lè)曲中表示固定單位時(shí)值和強(qiáng)弱規(guī)律的組織形式，不同的拍子傳達(dá)出各自的內(nèi)涵，計(jì)算音符時(shí)值的單位拍、單位拍的數(shù)量以及強(qiáng)弱規(guī)律等等。單位拍不同，音符的時(shí)值就會(huì)隨之發(fā)生變化，每小節(jié)的拍數(shù)不同，帶來(lái)的強(qiáng)弱規(guī)律也大相徑庭，這些因素共同對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生影響，使音樂(lè)具有不同的動(dòng)率特點(diǎn)和表現(xiàn)意義。如：四二拍和四四拍是常見的兩種拍子，它們的單位拍都是四分音符，四二拍每小節(jié)兩拍，強(qiáng)弱規(guī)律為一強(qiáng)一弱，其強(qiáng)弱的對(duì)比較強(qiáng)，具有昂揚(yáng)的進(jìn)行曲風(fēng)格，適合表達(dá)歡快的情緒，營(yíng)造熱烈的氣氛。四四拍每小節(jié)的拍數(shù)是四拍，是由兩個(gè)四二拍組成，其強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)——弱——次強(qiáng)——弱，強(qiáng)拍每隔三拍才出現(xiàn)一次，使節(jié)奏律動(dòng)感減弱，具有流暢優(yōu)美的特征，適合表現(xiàn)抒情性的音樂(lè)風(fēng)格。由此可見，拍子的類型，對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的表達(dá)以及音樂(lè)風(fēng)格的形成都有著極大的影響，在訓(xùn)練中不可混淆。

2.均勻地打拍子訓(xùn)練

所謂均勻地打拍子，指的是在視唱的過(guò)程中，保持一種穩(wěn)定不變的速度來(lái)?yè)襞幕騽澟囊暢?。在有?jié)拍的音樂(lè)中，拍子的律動(dòng)要保持穩(wěn)定與均勻，也就是拍率要一致，有了穩(wěn)定的拍率，才有了衡量節(jié)奏的標(biāo)準(zhǔn)[2]。導(dǎo)致速度不均勻的情況有四種：一是節(jié)奏變化頻繁；二是節(jié)奏音群密集；三是節(jié)奏型復(fù)雜；四是內(nèi)心節(jié)奏感不強(qiáng)。前三種都是客觀因素，通過(guò)針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練即可解決，內(nèi)心節(jié)奏感的問(wèn)題則需要長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注與訓(xùn)練，并且要將它貫穿到聲樂(lè)、器樂(lè)等專業(yè)課的實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，二者相互滲透，共同進(jìn)步。

3.節(jié)奏型的訓(xùn)練

此外，除了扎實(shí)的技術(shù)性訓(xùn)練外，還需要從藝術(shù)性上來(lái)嚴(yán)格要求，才能完全發(fā)揮視唱的學(xué)科基礎(chǔ)性作用。

二、視唱中對(duì)藝術(shù)性要求的訓(xùn)練

視唱的藝術(shù)性是指對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行有條理、有表現(xiàn)力的演唱。在解決了技術(shù)性的識(shí)譜、音高、節(jié)奏問(wèn)題后，我們應(yīng)提出更高一層的藝術(shù)性要求，如旋律的起伏、力度的強(qiáng)弱、音樂(lè)結(jié)構(gòu)的對(duì)比、調(diào)式的色彩、音樂(lè)的緊張與松弛等，這些內(nèi)容的訓(xùn)練應(yīng)貫穿視唱的整個(gè)學(xué)習(xí)階段。關(guān)于藝術(shù)性的訓(xùn)練內(nèi)容可以從以下三個(gè)方面來(lái)規(guī)劃。

(一)視唱中對(duì)樂(lè)句劃分的訓(xùn)練

樂(lè)句是表達(dá)樂(lè)思的最小單位，相當(dāng)于文學(xué)作品中的逗號(hào)或分號(hào)，它是一句完整的話，有一定的含義和內(nèi)容。在視唱中正確地劃分樂(lè)句是準(zhǔn)確表達(dá)音樂(lè)內(nèi)容的前提，是把握音樂(lè)整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。

樂(lè)句的劃分一般是在旋律進(jìn)行較大片段之后，出現(xiàn)較明顯的間歇，并伴隨著不同的和聲終止式，樂(lè)句之間往往會(huì)形成呼應(yīng)關(guān)系，這些都是劃分樂(lè)句的理論依據(jù)。一般情況下，一條視唱曲是一個(gè)樂(lè)段的規(guī)模，它分為多個(gè)樂(lè)句，當(dāng)樂(lè)句的結(jié)束音為較長(zhǎng)時(shí)值音符時(shí)，句讀標(biāo)志較為明顯，句讀表達(dá)較為容易；當(dāng)樂(lè)句的結(jié)束音比較短，樂(lè)句結(jié)束比較倉(cāng)促時(shí)，句讀標(biāo)志不明顯，往往容易忽略樂(lè)句的劃分，進(jìn)而導(dǎo)致后一句的氣息不夠，從而隨意換氣，造成樂(lè)句紊亂；比較特殊的情況是，在弱起的樂(lè)句中，其句讀不在常規(guī)性的小節(jié)線處，而在一小節(jié)的內(nèi)部，甚至是一個(gè)節(jié)奏型的內(nèi)部，這樣的句讀具有一定的隱蔽性，如果不對(duì)整首視唱曲進(jìn)行分析，很容易將樂(lè)句劃分錯(cuò)誤。由此看來(lái)，后兩種情況是學(xué)習(xí)者要注意避免的，因?yàn)殄e(cuò)誤的斷句必然造成樂(lè)句不完整、樂(lè)思凌亂、音樂(lè)內(nèi)容表達(dá)不準(zhǔn)確，這對(duì)視唱的藝術(shù)性表現(xiàn)都會(huì)造成極大的破壞性。

(二)視唱中對(duì)不同速度、力度的訓(xùn)練

速度和力度這兩個(gè)因素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)有一定的影響。不恰當(dāng)?shù)乃俣群土Χ瓤赡軐?dǎo)致音樂(lè)情緒發(fā)生變化，改變其原有的音樂(lè)風(fēng)格，這對(duì)于培養(yǎng)音樂(lè)的感知力和表現(xiàn)力是極其不利的。

在唱視唱時(shí)一味地突出熟練度和技術(shù)性而選擇過(guò)快的速度，以及為求準(zhǔn)確和穩(wěn)定而選擇過(guò)慢的速度都是不適宜的，學(xué)習(xí)者應(yīng)根據(jù)音樂(lè)所抒發(fā)的情感和表現(xiàn)內(nèi)容的需要選擇適宜的速度。一般情況下，視唱曲上標(biāo)明了速度要求，有些還在樂(lè)曲中標(biāo)注了漸慢、漸快和回原速等速度要求，這都是確定正確速度的依據(jù)。學(xué)習(xí)者只有選擇正確的速度，準(zhǔn)確地把握速度的變化，才能提高視唱的藝術(shù)性。

力度即音樂(lè)的強(qiáng)弱，這里說(shuō)的力度變化與前面提到的節(jié)拍強(qiáng)弱規(guī)律不同，主要指根據(jù)旋律走向而表現(xiàn)出的力度的走向，它受節(jié)拍強(qiáng)弱規(guī)律的影響，但又不受它的限制。一般來(lái)說(shuō)，旋律線的上行，常伴隨著力度的漸強(qiáng)，表現(xiàn)出情緒的高漲、熱烈；旋律線的下行，常伴隨著力度的漸弱，表現(xiàn)出情緒的松弛、低落或悲傷；旋律線的平行進(jìn)行，配合以強(qiáng)力度的推進(jìn)，則表現(xiàn)出一種勇往直前、銳不可擋的氣勢(shì)，如果配合以弱的力度，則表現(xiàn)出一種壓抑、沉重的情緒。當(dāng)然，旋律線的走向是變化多端的，學(xué)習(xí)者要具體情況具體分析，要以視唱曲所表現(xiàn)的音樂(lè)內(nèi)容和音樂(lè)情緒為依據(jù)來(lái)作相應(yīng)的判斷。

(三)視唱中對(duì)歌唱性表達(dá)的訓(xùn)練

歌唱性并不僅僅表現(xiàn)在聲樂(lè)演唱中，在視唱中也要講究歌唱性。歌唱性地視唱更有利于感受和表達(dá)音樂(lè)的美，提高我們的音樂(lè)表現(xiàn)力。視唱中的歌唱性應(yīng)注意控制好音色，結(jié)合演唱方法來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，切忌扯著嗓子“喊唱”。

不同的音色有著不同的性格，詮釋著不同風(fēng)格的音樂(lè)內(nèi)容，同時(shí)，感受不同的音色美可以增進(jìn)樂(lè)感的培養(yǎng)?；镜难莩椒ㄓ羞B音和跳音兩種，連音要求氣息連貫、流暢柔和，跳音則要求輕巧清晰、聲斷氣不斷，不同的演唱方法表現(xiàn)出不同的音樂(lè)效果。音色的控制和正確演唱方法的運(yùn)用，對(duì)視唱音樂(lè)的藝術(shù)性表達(dá)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如在視唱莫扎特的作品時(shí)，在音色上要注意聲音的顆粒性，同時(shí)要運(yùn)用靈巧而清晰的發(fā)聲方法，這樣才能表現(xiàn)出明快、典雅的音樂(lè)風(fēng)格。一些視唱曲中有一些表情術(shù)語(yǔ)的提示，如：柔和的、如歌的、優(yōu)美的、有活力的、果斷的、悲痛的、進(jìn)行曲風(fēng)格的等等，這些提示對(duì)于音樂(lè)內(nèi)容的表達(dá)和音樂(lè)風(fēng)格的體現(xiàn)很重要，是選擇合適的音色和演唱方法的重要參考依據(jù)。學(xué)習(xí)者根據(jù)這些要求控制好音色，并靈活運(yùn)用演唱方法，歌唱性地表達(dá)音樂(lè)，視唱的藝術(shù)性將得到進(jìn)一步提升。

綜上所述，在“視唱練耳”課程教學(xué)中，對(duì)視唱的訓(xùn)練既要注重基礎(chǔ)性的技術(shù)訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)者的音高感、節(jié)奏感、節(jié)拍感；也要將藝術(shù)性的訓(xùn)練貫穿始終，建立學(xué)習(xí)者的力度感、音色感、音樂(lè)結(jié)構(gòu)感。只有做到技術(shù)與藝術(shù)并重，以技術(shù)性為基礎(chǔ)，在技術(shù)性的基礎(chǔ)上達(dá)到藝術(shù)性的升華，才能有效地提高學(xué)生的視唱能力，發(fā)揮出學(xué)科的基礎(chǔ)性作用。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]陳智慧.在樂(lè)譜上挖掘情感——談視唱中應(yīng)注意的一些問(wèn)題[J].中國(guó)音樂(lè)教育,2011(10).

[2]范建明.視唱練耳教學(xué)中的讀譜技能訓(xùn)練[J].黃鐘(武漢音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)),2000(4).

(責(zé)任編輯尹春霞)

Equal Emphasis on Technique and Art——On Sightsinging Training in the Course of Solfeggio

XUYao

(School of Arts, Hubei Polytechnic University, Huangshi Hubei 435003)

[Abstract]Sightsinging is an important part of Solfeggio course, and the ability of sightsinging plays a critical role in learning specialized courses. Sightsinging is the combination of technique and art. Students should not only enhance the technique training such as reading music, pitch and rhythm, but also master the art of musical phrase division, the tempo and force, and singing expression, etc. Only paying equal attention to technique and art, will the students improve their ability of sightsinging.

[Key words]solfeggio;pitch;rhythm;musical phrase;singing

[中圖分類號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-4662(2016)02-0083-04

[作者簡(jiǎn)介]許堯，講師，碩士。

*[基金項(xiàng)目]湖北理工學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目“視唱練耳創(chuàng)新型課程體系建設(shè)與教學(xué)模式改革研究”，項(xiàng)目編號(hào)：2015C11。

[收稿日期]2016-01-22

DOI編碼:10.3969/j.ISSN.2095-4662.2016.02.019