溫建中

摘 要： 創(chuàng)新已成為時代的要求，語文學科課堂教學，由于學科特點和功能，決定了它對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力具有得天獨厚的作用。教師必須應用全新的教育理念和手段，使語文教學盡快跟上時代的步伐。只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學，并從某種程度上指導語文教學，才能推進語文教學整體改革，提高素質(zhì)教育水平。

關(guān)鍵詞： 中學語文課堂 創(chuàng)新教育 學校教育 課堂教學

千年更替，物換星移，人們的腳步早已邁進21世紀。21世紀的國際競爭，既是經(jīng)濟的競爭，又是科技實力的競爭，實質(zhì)上是人才的競爭。知識經(jīng)濟是以人才為基礎(chǔ)的。知識經(jīng)濟是以創(chuàng)新為特征、以知識創(chuàng)新為動力的經(jīng)濟，創(chuàng)新是其靈魂，誰在知識創(chuàng)新中領(lǐng)先，誰就能在經(jīng)濟競爭中占據(jù)優(yōu)勢。因此，學校教育肩負了培養(yǎng)21世紀新型人才的歷史重任，能否培養(yǎng)出具有廣闊的胸懷、豐富的知識、聰敏的智慧、開拓的精神，高尚的道德、完善的人格，要在德、智、體、美、勞諸方面充分發(fā)展的一代新人，關(guān)鍵取決于學校教育。因此，學校教育應把培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力擺在突出地位，身處其中的語文學科課堂教學，由于學科特點和功能，決定了它對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力具有得天獨厚的作用。如何打造創(chuàng)新性語文課堂呢？

一、創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境

和諧即配合得適當和勻稱。平時以教師為主體，教師權(quán)威至上，現(xiàn)在雙方應注意和諧。也就是課堂中師生應互相協(xié)調(diào)，以寬容、理解、信任和激勵為課堂主旋律，為學生創(chuàng)設(shè)獲得成功的情境，讓他們經(jīng)常體驗成功的樂趣，自尊自信、積極進取、自強不息。語文課堂教學應當尊重學生的需要，尊重學生的情感，使其具有高尚的道德情操和欣賞美、創(chuàng)造美的能力；在個人自由生活的同時承擔不可推卸的對他人、對社會、對自然的責任。達到弘揚道德價值和審美價值，培養(yǎng)健全的人格和高尚的時代風尚的關(guān)懷人生的終極目的。如要構(gòu)建創(chuàng)新性語文課堂教學，就應該打破如今以教師教為主的被動教學方式，而應以學生為根本，從學生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

在教學《岳陽樓記》的過程中，我布置了十道題目，而后以四個人的小小組為單位給同學們一節(jié)課的準備時間，讓他們相互討論、相互質(zhì)疑，信任他們的能力；我參與其中作簡單的提示，激發(fā)他們的求知欲。當?shù)诙?jié)課上課后，以小組搶答的形式抽查這十個問題，答案不求統(tǒng)一，即使回答錯了也只是鼓勵他們再想一下，要理解他們，應該允許他們回答出現(xiàn)偏差。課后同學們對這一節(jié)課，印象很深，很多同學還寫了“課堂隨想”送來給我看，他們認為在這節(jié)課中，不僅學到了知識，更知道了民主平等，懂得了合作的重要性、知道了競爭的激烈……其實，只有把課堂充分還給學生，讓學生自主學習、自主提高，挖掘他們的潛能，才能使他們掌握方法，學到知識，學會求知，學會做人。

二、注重啟發(fā)討論，不急于認同

無論是從做中學，還是從學中做、邊學邊做、邊做邊學，教育方法不斷改變。改革教育方法，首先要改變教師的作用。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教師就不應是單純的傳授者，而是教學的引導者、組織者、管理者，切實確立學生的主體地位。對于問題的解決，要用討論的形式讓學生聯(lián)系生活、經(jīng)驗談?wù)勛约旱睦斫狻⒄J識和判斷。其次，在教學過程中，教師不要滿足一定的標準答案，而是要注重學生解決問題的相關(guān)依據(jù)，發(fā)展他們收集資料、信息的能力和分析問題、解決問題的能力。我在語文教學中，一直就跟學生強調(diào)：“語文創(chuàng)新答題本身，它沒有標準答案，只有正確答案?！痹俅?，關(guān)于學生答題，教師不要急于認同，得出結(jié)論，而要注重學生的思維過程，一定要讓學生“再想想看”，找到更多的相關(guān)問題及解決方法，多一種思路多一種答案。最后，要不斷啟發(fā)學生討論問題，引導學生在討論中解決問題，更能進一步發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

我在教《女媧造人》這一課時，就利用了啟發(fā)討論法。里面有這樣一個問題：“請你也發(fā)揮自己的想象，對女媧造人的動機、經(jīng)過做另一種推測，說給大家聽聽?！边@個討論題，是讓學生鍛煉自己的想象力。先四人小組討論，合理即可。老師參與到多個小組的討論中，隨時做好啟發(fā)工作。同學們通過討論，綜合小組成員的觀點，得出了許多新奇的想法。如對女媧造人的動機作出思考時，有小組回答：女媧是出于找助手或傭人幫助自己管理天地；是希望有人給自己過生日；是希望陪自己做游戲……有同學回答：人是女媧煮飯時煮出來的，煮過頭的是黑種人，感覺不好吃又加水后，由于加水太多煮糊了成了白種人，而后放在一起煮，成了黃種人，所以人是煮出來的；有同學認為人是由于地上太干了，女媧下了一場雨，水滴的大小多少不同，落下之后濺起的黃泥點形成的人也胖瘦高矮不同，因此人是濺出來的；有小組認為人是女媧跑步跑累了，她喝干了長江水，由于把泥土都喝了進去，肚子不舒服，上吐下瀉，吐出來的成了富人，瀉下來的成了窮人，因此人是吐和瀉出來的……如此種種，尤其需要老師做好引導，不要急于下結(jié)論，應鼓勵學生多講，才會擦出智慧的火花。

三、創(chuàng)建與生活連接的課堂

傳統(tǒng)教育偏重知識的傳授而輕視實踐活動，而實際上學生的綜合能力、創(chuàng)新能力很大程度來源于生活積累，來源于社會實踐活動，來源于開放的課堂教學建構(gòu)?！懊绹敶逃铱枴ち_杰斯指明學與做的關(guān)系時，提出這樣的學習原則：大量有重要意義的學習是從干中獲得的；學生負責地參與到學習過程中，對學習才會促進，使學習者全身心投入的自我啟動的學習是最持久的、最深入的”。由此可以看出，知識和興趣是在實踐活動中得到、產(chǎn)生并發(fā)展的。在創(chuàng)新性語文教學活動中，教師要為學生創(chuàng)造各種參加實踐活動的機會，使其積累知識、豐富知識。比如課余時間可以督促學生閱讀報紙雜志，關(guān)注社會熱點；走出教室，研究發(fā)生在自己周圍的一些事物，懂得用自己的眼光觀察理解社會現(xiàn)象和知識，打破思維的定勢。明白只有自己認真觀察，深入思考，抓住所觀察事物的特征，才能通過實踐獲得新的看法和思想。

在講讀江澤民同志的《中國共產(chǎn)黨八十年的奮斗業(yè)績和基本經(jīng)驗》時，就其中有關(guān)“三個代表”重要思想的論述，要求同學們課前收集資料、詢問家長或有關(guān)領(lǐng)導，課上自己談?wù)J識、談感想，各抒己見，談對先進生產(chǎn)力如何發(fā)展的認識；談先進文化如何進步；談廣大人民的根本利益如何實現(xiàn)。雖說認識比較膚淺，但同學們參與的積極性非常高，很好地聯(lián)系了實際生活。

總之，在如今教育的新形勢下，構(gòu)建創(chuàng)新性語文課堂已成為必由之路。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教師是沉穩(wěn)的指導者、靈活的組織者。因此，我們有必要時時刻刻提醒自己，不斷深入思考尋找創(chuàng)新性的適合的課堂教學方法。鼓勵學生敢想，推動他們敢干，把創(chuàng)意和構(gòu)思付諸行動，這樣，學生才可能更多地體驗到創(chuàng)新的樂趣，創(chuàng)造性思維才具有價值，才能更好地適應時代的需求。