馬俊

摘 要：小學(xué)生因年齡特點(diǎn)而制約了教師的一些教學(xué)方法與策略的運(yùn)用，數(shù)學(xué)自主教學(xué)中教師的教法也應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡的實(shí)際特點(diǎn)來研究探索，具體應(yīng)使用什么樣的教學(xué)方式方法，要根據(jù)不同年級(jí)而定。教學(xué)實(shí)際中有很多教師的自主教學(xué)效果不是很好，其中就有這方面的因素，未考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，與其接受能力的高低，最終導(dǎo)致自主教學(xué)不理想。

關(guān)鍵詞：自主；學(xué)習(xí)；年齡；特點(diǎn)

小學(xué)生因其年齡特點(diǎn)決定其在學(xué)習(xí)過程中接受能力的不同，也使其在與教師、同學(xué)之間的交流溝通能力有所差別。下面就這方面說說筆者的看法。

一、教師教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生年齡特征

年齡因素是教學(xué)中的一個(gè)重要因素，因年齡的不同，學(xué)生的理解能力、自制能力、抗挫折能力等都存在區(qū)別。因此，教師的教育教學(xué)必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從而在教學(xué)中運(yùn)用好自己的教育教學(xué)方式方法，以求最高效，不要在低年段運(yùn)用高年段的學(xué)習(xí)方法，那么他們會(huì)感到壓力很大且學(xué)習(xí)積極性容易消磨掉，產(chǎn)生畏難心理。在高年段也不應(yīng)運(yùn)用適合低年段的學(xué)習(xí)方法，這樣會(huì)使學(xué)生的能力受到限制，得不到有效提高。從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)中要清楚地認(rèn)識(shí)到不是所有被提倡的教學(xué)方法都適用于全體學(xué)生，而是要區(qū)分對(duì)待的，不要因?qū)W?；蚪逃姓块T說，我們應(yīng)該大力貫徹某種學(xué)習(xí)方法或教法，就輕而易舉地、草率地去執(zhí)行，而要根據(jù)自身實(shí)際去選擇、去運(yùn)用。

二、教師應(yīng)設(shè)定不同年齡段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)目標(biāo)

教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式方法上應(yīng)避免盲目的執(zhí)行，要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)定不同的能力培養(yǎng)目標(biāo)。比如，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)其剛?cè)雽W(xué)、剛接觸數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)來選取適合他們的自主學(xué)習(xí)方式，最好是采用一些和實(shí)際生活聯(lián)系密切、常見的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)“數(shù)的認(rèn)知”時(shí)，可以讓他們把自己喜歡的玩具或圖畫書帶來，數(shù)一數(shù)。設(shè)定自主能力目標(biāo)應(yīng)低一些，把幾個(gè)物品分給家人或同學(xué)，每人分得幾個(gè)？還剩幾個(gè)？這就可以了。在高年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)時(shí)，給他們?cè)O(shè)定的能力目標(biāo)可以相對(duì)高一些，如，分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，完全可以讓他們自己去學(xué)習(xí)，然后用自己所理解的分?jǐn)?shù)來講給同學(xué)聽，你是如何理解分?jǐn)?shù)的？分?jǐn)?shù)的意義是什么？把一個(gè)西瓜分成幾份，取其中一份，是幾分之幾？按照他們對(duì)分?jǐn)?shù)的理解來解答實(shí)際問題。

三、學(xué)生的年齡特征適合自主學(xué)習(xí)的哪些方式

低年級(jí)學(xué)生可以在教師或家長的指導(dǎo)下，自己解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題；中年級(jí)學(xué)生可以嘗試自己或與同學(xué)合作完成一節(jié)數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)，掌握相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)；而高年級(jí)學(xué)生完全可以在獨(dú)立的情況下完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解并運(yùn)用，也可以與同學(xué)合作交流完成有難度的數(shù)學(xué)習(xí)題。而所有年齡段的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，最好的自主學(xué)習(xí)方式是通過生活實(shí)踐去自我體驗(yàn)、自我感知，這樣學(xué)習(xí)的效果會(huì)更直接、更有效果。

教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)注意在學(xué)生不同的年段提出不同的自主學(xué)習(xí)要求，也要有相對(duì)適合他們的自主學(xué)習(xí)的方式方法，總之，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地去參與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、參與數(shù)學(xué)問題的解決、參與自身數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

編輯 王團(tuán)蘭