文/敖忠明

對學(xué)?！稗k學(xué)理念”的思考

文/敖忠明

學(xué)校辦學(xué)理念是什么

學(xué)校在制訂發(fā)展規(guī)劃中，一般都會闡述學(xué)校的辦學(xué)理念（本文特指“辦學(xué)核心理念”）。在不少學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、文化建設(shè)、形象設(shè)計等文案中，“辦學(xué)理念”常以由若干“要素”組成的“教育哲學(xué)”來呈現(xiàn)。但對外宣傳時則更多的是被提煉為一句話或幾個短語的形式來呈現(xiàn)。但一些學(xué)?！稗k學(xué)理念”的表述更像是校訓(xùn)或是其他，顯得過于籠統(tǒng)、泛化。準確與科學(xué)提煉一所學(xué)校的“辦學(xué)理念”（專指具有學(xué)校本質(zhì)性、形象性、宣傳性、標志性、識記性等特點的“辦學(xué)核心理念”），對學(xué)校提升品質(zhì)、打造品牌有重要意義。

一所學(xué)校所秉持的教育理念、所確立的辦學(xué)理念與發(fā)展定位、辦學(xué)思路、培養(yǎng)目標、辦學(xué)策略、辦學(xué)特色必然有邏輯關(guān)聯(lián)，應(yīng)該講得清楚。但在學(xué)校文本中對諸如辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標以及教育理念等的陳述，常易于讓人模糊、混淆。它們之間有何區(qū)別，又有何關(guān)聯(lián)？是否“辦學(xué)理念”應(yīng)該包含宗旨、目標、策略等“元素”？作為校長，需要深入思考。筆者以為辦學(xué)理念應(yīng)該是教育理念的下位概念，是辦學(xué)者在一定教育理念的支配下對辦學(xué)行為的理性認識和追求。筆者在辦學(xué)實踐中對“辦學(xué)理念”的進一步理解和體會是，“辦學(xué)理念”是能高度概括的、能反映學(xué)校育人本質(zhì)和行動要求的觀念復(fù)合體，它明確辦學(xué)主體的價值追求和活動原則，是學(xué)校教育教學(xué)等工作的指導(dǎo)思想，它的含義應(yīng)滲透和體現(xiàn)在諸多辦學(xué)元素中。辦學(xué)者若能對學(xué)校理念，辦學(xué)思想、策略、定位及培養(yǎng)目標等要素，加以深層認識和概念厘清，無疑對學(xué)校發(fā)展統(tǒng)籌、發(fā)展規(guī)劃的整體設(shè)計與實施，有著重要的意義。因為，學(xué)校只有根據(jù)自己的實際，提煉而形成自己的教育哲學(xué)，找準能促使辦學(xué)發(fā)展突破的思想方法、理論依據(jù)、發(fā)展定位、行動策略，制訂的計劃、方案才會合乎發(fā)展的真實需要，實施者才可能在實踐中更好地掌握學(xué)校發(fā)展的運動規(guī)律并能順勢而為。那么，學(xué)校運作就可能達到科學(xué)的、優(yōu)質(zhì)的、可持續(xù)發(fā)展的良性狀態(tài)。而一個先進又適切的辦學(xué)理念，能促使學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展，促成學(xué)校特色、品牌形成。

《義務(wù)階段學(xué)校校長專業(yè)標準》中的第一個專業(yè)職責“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展”中提出，要“尊重學(xué)校傳統(tǒng)和學(xué)校實際，提煉學(xué)校辦學(xué)理念，辦出學(xué)校特色”。辦學(xué)理念是學(xué)校全部工作的指導(dǎo)性思想，作為校長，要能提煉得出，想得明白，理得順，說得清。

有觀點認為：“辦學(xué)理念通俗地說就是辦學(xué)的出發(fā)點、核心價值觀，是學(xué)校的靈魂；辦學(xué)理念是學(xué)校的基本思想，它包括學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標、辦學(xué)策略，具體體現(xiàn)在校訓(xùn)、校風、校規(guī)、校歌、教育理想、教學(xué)原則、辦學(xué)宗旨、育人取向、培養(yǎng)目標、育人途徑、學(xué)風建設(shè)、教師形象、校園文化等方面；先進的辦學(xué)理念對內(nèi)是凝聚力、向心力，對外就是核心競爭力和品牌?！边@些描述基本表明了辦學(xué)理念的地位、作用、表現(xiàn)和意義，以及“辦學(xué)理念”的“內(nèi)涵”和“外延”，它包括辦學(xué)“宗旨、目標、策略”等。在這里，辦學(xué)宗旨、目標、策略、校訓(xùn)等都是辦學(xué)理念的一部分，它較為寬泛，所以在不少“學(xué)校規(guī)劃”等文本中，常以“第X部分：‘辦學(xué)理念’”的形式出現(xiàn)，這個部分通常是對諸如辦學(xué)思想、目標、校訓(xùn)、教風等等的陳述。而我們一般意義上所說的“辦學(xué)理念”，或者對外內(nèi)宣傳的辦學(xué)理念，應(yīng)該是狹義上的，往往是提煉過的，常見的是用簡潔的一句話或兩個短語來表現(xiàn)。因此，一所學(xué)校的辦學(xué)理念，是否能用一句話或者幾個詞語來概括和呈現(xiàn)，這是值得思考的。因為一旦是概括提煉出的“辦學(xué)理念”，它必然是學(xué)校辦學(xué)的核心理念，是辦學(xué)總指導(dǎo)思想，是學(xué)校行動的最高價值追求和原則。

專家指出，“辦學(xué)理念是學(xué)校成員對學(xué)校的理性認識、理想追求及所持教育觀念的復(fù)合體，是學(xué)校自主建構(gòu)起來的辦學(xué)指導(dǎo)思想，或者稱之為‘學(xué)校教育哲學(xué)’，是用來引領(lǐng)學(xué)校建設(shè)、教育教學(xué)管理等活動的最高價值標準，是辦學(xué)行動的靈魂和指南”。這段話，明確了“辦學(xué)理念”是辦學(xué)指導(dǎo)思想，是教育哲學(xué)，是學(xué)?；顒幼罡邇r值標準。我覺得，這樣的表述，準確完整清晰，對辦學(xué)極具指導(dǎo)意義。

綜上所述，辦學(xué)理念是“思想復(fù)合體”，是“學(xué)校教育哲學(xué)”，故“辦學(xué)理念”可以是廣義的，它是學(xué)校的一個理念系統(tǒng)，是辦學(xué)的一個組成部分，包括思想、精神、目標、教風、校訓(xùn)等等。而學(xué)校日常宣傳的“辦學(xué)理念”通常是指學(xué)校提煉后的“辦學(xué)核心理念”，應(yīng)該是狹義上的辦學(xué)理念。它提煉得越概括、越濃縮、越精煉，也就越“形象”、越“生動”、越“傳神”。它可能是一句話、一個短語或幾個詞語，便于宣傳，易于識記。

辦學(xué)理念的提煉確立需慎思

上海市航華第二中學(xué)第二輪發(fā)展規(guī)劃提出了“超越教育”的辦學(xué)理念，這緣起于學(xué)校的“超越教育”課題研究；第三輪發(fā)展規(guī)劃提出了“和諧發(fā)展、超越教育”的辦學(xué)理念。但在“規(guī)劃”文本中，各部分均未提及也沒體現(xiàn)“和諧發(fā)展”理念，“規(guī)劃”基本仍是圍繞“超越教育”進行詮釋，以及對學(xué)校發(fā)展愿望、目標進行描述。當時，教育督導(dǎo)部門提出，“和諧發(fā)展”的理念既然未在學(xué)校新一輪發(fā)展規(guī)劃中體現(xiàn)，也不是原來已確立的辦學(xué)理念，若不是學(xué)校文化積淀的顯著反映，在沒有經(jīng)過學(xué)校的廣泛醞釀、提煉的情況下，要慎重考慮是否能將“和諧發(fā)展”作為“辦學(xué)理念”在本輪規(guī)劃中提出。學(xué)校經(jīng)過討論，確實感到“和諧發(fā)展”的提出，有些“突然”和“隨意”；于是在第三輪發(fā)展規(guī)劃中，略去“和諧發(fā)展”，保留“超越教育”。

但是，“超越教育”是不是適合作為我校現(xiàn)階段的辦學(xué)理念，仍是值得探討的。從各方面意見的匯總看，“超越教育”的提法容易引起歧義，與學(xué)校的發(fā)展實際不太相稱；“超越教育”更像是一個教育流派、一種教育方法，對于一所辦學(xué)時間較短的普通初中來說，其要求顯得有些“高遠”；教師對“超越教育”感覺也較“遙遠”，如何使理念能“生根發(fā)芽”，學(xué)校尚未有很好的設(shè)計；學(xué)校發(fā)展確實需要超越，但以“超越”與“教育”組成“超越教育”的概念已發(fā)生變化，把“超越教育”作為學(xué)校的辦學(xué)理念，可能在貫徹落實過程中會遇到困難，學(xué)校能否“承擔”，其“要旨”能否“落地”，理解是否存在偏差，值得深思。

七寶中學(xué)教育集團學(xué)校文化建設(shè)專題會議在我校掀起了“頭腦風暴”，對于我校辦學(xué)理念需要重新提煉和確立，促成了基本一致的意見。大家認為，可以結(jié)合學(xué)校海洋文化特色建設(shè)，以及對我校辦學(xué)傳統(tǒng)的選擇、繼承(“超越教育”等)，考慮可否將“海納百川，自我超越”先確定為現(xiàn)階段的辦學(xué)思想（辦學(xué)理念之一）。同時，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實際，梳理并確立了“包容自信、樂觀向上”的育人品質(zhì)取向（也是辦學(xué)理念之一）等。

辦學(xué)理念應(yīng)能回答“學(xué)校是什么”

有學(xué)者認為，“辦學(xué)理念的功能就是要回答學(xué)校的全部活動所涉及的三個基本問題：為什么，做什么，怎么做。這三個問題的答案共同解決了學(xué)校的終極問題：學(xué)校是什么?！边@樣的概括也非常精當和形象。那么，“海納百川，自我超越”，能不能涵蓋辦學(xué)理念的全部含義呢？“海納百川，自我超越”作為學(xué)?！稗k學(xué)思想”(學(xué)校重要的辦學(xué)理念)，側(cè)重于學(xué)校行動的思想方法、精神和策略，則是適切的。而我校開辦初提出的“一切為了學(xué)生的為人、求知和創(chuàng)新而奠基”的辦學(xué)宗旨應(yīng)是辦學(xué)的“核心理念”，因為它直指“育人”，它能回答“學(xué)校是什么”，它概括地反映了學(xué)校的育人本質(zhì)而有別于其他。辦學(xué)理念包含辦學(xué)宗旨，“一切為了學(xué)生的為人、求知和創(chuàng)新而奠基”體現(xiàn)了“以人為本”的理念、教育方針和時代要求，能對學(xué)校全部工作以統(tǒng)領(lǐng)，對學(xué)校的教育教學(xué)及管理更具直接“指南”作用。學(xué)校工作主旨是培養(yǎng)人，而從“辦學(xué)理念作為學(xué)?；顒拥淖罡邇r值標準”來看，“一切為了學(xué)生的為人、求知和創(chuàng)新而奠基”無疑是學(xué)校活動的最高價值標準，具有全面指導(dǎo)意義。因此，它在事實上已成為學(xué)校的辦學(xué)核心理念。

綜上所述，“海納百川，自我超越”作為辦學(xué)思想，以行動思想和辦學(xué)精神，服務(wù)于學(xué)校“最高價值標準”而相得益彰，一起組成學(xué)校辦學(xué)理念的重要部分，與辦學(xué)核心理念“一切為了學(xué)生的為人、求知和創(chuàng)新而奠基”共同來回答學(xué)?！盀槭裁?、做什么、怎么做”的終極問題。辦學(xué)核心理念的表述，要“精煉”而不“啰唆”，既內(nèi)涵豐富又便于宣傳識記?？紤]到教育的本質(zhì)和規(guī)律，我校新一輪發(fā)展規(guī)劃中確立的辦學(xué)理念就是“為學(xué)生的成人、求知和創(chuàng)新而奠基”。

（作者單位：上海市航華第二中學(xué)）