管英杰

（遼寧省朝陽師范高等?？茖W(xué)?！∵|寧·朝陽　122000）

大學(xué)英美文學(xué)課程教學(xué)改革思考

管英杰

（遼寧省朝陽師范高等?？茖W(xué)校遼寧·朝陽122000）

英美文學(xué)課程歷來是高校英語專業(yè)的重要課程，其自身重要地位向來不容忽視。學(xué)生通過英美文學(xué)課程的學(xué)習(xí)，自身綜合實力會得到明顯提高。高校英語教學(xué)的目標就是培養(yǎng)高素質(zhì)英語人才，因此，英美文學(xué)課程必須得到重視，各高校也需要針對英美文學(xué)課程存在的問題做出相應(yīng)的調(diào)整。筆者將在本文對英美文學(xué)課程的重要性進行概述，并淺析英美文學(xué)課程教學(xué)的不足之處，在此基礎(chǔ)上提出課程改革的具體措施。

英美文學(xué)；課程；現(xiàn)狀；教學(xué)改革

在高校英語專業(yè)教學(xué)中，隨著教學(xué)環(huán)境的不斷變化與教學(xué)要求的不斷擴展，英美文學(xué)這門英語專業(yè)的必修科目重要性也在不斷顯現(xiàn)[1]。學(xué)生在學(xué)習(xí)英美文學(xué)課程之后，知識儲藏會更為豐富，個人視野會得到開闊，人文素養(yǎng)也會得到比較明顯的提高，這對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著不可忽視的作用于意義。伴隨高校英語專業(yè)的改革發(fā)展，英美文學(xué)課程教學(xué)的滯后性也逐漸顯現(xiàn)出來，存在許多不足之處，需要院校及教師作出針對性改革，以此為基點來確保英美文學(xué)課程的開展可以為英語人才的培養(yǎng)所服務(wù)。

一、英美文學(xué)課程的重要性

（一）提高學(xué)生英語水平

在當今全球范圍內(nèi)，各國聯(lián)系愈加緊密，交往變得更為密切，英語作為世界范圍內(nèi)應(yīng)用率最高的語言之一，其重要性也得以不斷凸現(xiàn)。在此背景下，我國很多高校的學(xué)生都選擇英語作為個人專業(yè)，希望具備較高的英語能力，為個人日后就業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，高校的教師就需要通過教學(xué)提高學(xué)生的英語水平，而英美文學(xué)課程就是重要的途徑之一。學(xué)生通過英美文學(xué)的學(xué)習(xí)，可以掌握豐富的西方文化知識，這樣，學(xué)生就可以在以后的工作中與其它國家的人進行順暢的交流，以此不斷提高個人英語水平[2]。

（二）擴展視野

傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)，不太注重學(xué)生的個人視野擴展，這樣，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中存在視野不夠開闊的現(xiàn)象，對于其英語能力的提高有嚴重的阻礙作用。但是，在學(xué)習(xí)英美文學(xué)課程中，學(xué)生可以了解到很多西方國家的人物形象、故事情節(jié)等，也會了解到當?shù)氐慕?jīng)濟、政治、宗教、文化等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，個人視野會得到進一步開闊，知識儲備得到較好的擴充，自身英語學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力自然會得到提高[3]。

（三）方便學(xué)生就業(yè)

高校的學(xué)生培養(yǎng)目標主要是為了方便學(xué)生就業(yè)，但是，若是院校不重視英美文學(xué)專業(yè)教學(xué)，學(xué)生的綜合實力無法得到提高，在就業(yè)中就會缺乏競爭實力。通過學(xué)習(xí)英美文學(xué)課程，學(xué)生的語言表達能力、英語知識掌握能力、人際交往能力等都會得到明顯提高。這樣一來，學(xué)生在就業(yè)中就會具備較強的競爭能力，便于學(xué)生找到符合自身的工作。

二、目前高校英美文學(xué)課程存在的問題

（一）課時安排不合理

高校英美文學(xué)專業(yè)的具體內(nèi)容十分繁多，但是很多院校并未認清這一現(xiàn)實，沒有安排足夠的課時，這樣，教師只能在有限的課時之內(nèi)向?qū)W生灌輸大量的知識，教學(xué)中的重點內(nèi)容無法得到明顯的體現(xiàn)，這會導(dǎo)致教學(xué)主次方面存在偏頗，學(xué)生難以吸收和消化相關(guān)知識。這樣一來，高校英美文學(xué)專業(yè)自然無法得到有效開展，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。

（二）教師素質(zhì)較低

一些高校的管理者，認為英美文學(xué)專業(yè)的重要性無法與翻譯、語言學(xué)等課程相比，因此，在選擇教師的時候很少去對其進行綜合考量，甚至安排一些兼職教師去講解英美文學(xué)。由于教師自身素質(zhì)較低，對于英美文學(xué)專業(yè)的知識點掌握程度較差，這就很容易導(dǎo)致英美文學(xué)專業(yè)課程的開展存在不科學(xué)之處，教師無法將教學(xué)中的重點內(nèi)容體現(xiàn)出來。可以說，教師素質(zhì)較低，對于英美文學(xué)課程教學(xué)的實施存在嚴重阻礙之處，更會給學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)帶來阻礙[4]。

（三）教學(xué)方法落后

很多英美文學(xué)專業(yè)的教師，對于課程的具體變化方向缺乏系統(tǒng)性把握，也沒有對教學(xué)方法作出相應(yīng)的調(diào)整，這就導(dǎo)致英美文學(xué)專業(yè)的實際教學(xué)與課程發(fā)展之間存在嚴重的脫節(jié)。教師若是一直沿用陳舊、單一的教學(xué)方法，英美文學(xué)課程開展就會面臨很多困難，學(xué)生的興趣會被進一步削弱，這也就會造成英美文學(xué)的教學(xué)效果存在嚴重的缺失[5]。

三、高校英美文學(xué)課程教學(xué)改革的具體措施

（一）合理安排課時

高校若想真正實現(xiàn)英美文學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)改革，首先就需要保證英美文學(xué)專業(yè)具有足夠的課時，而這需要院校給予英美文學(xué)足夠的重視。很多高校英語專業(yè)的管理者，認為語言學(xué)、翻譯、聽力、口語等內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)英語中需要重點把握的，而英美文學(xué)則是可有可無的一門學(xué)科，這就直接導(dǎo)致了英美文學(xué)在不受重視的前提下存在課時不合理的問題。在提高學(xué)生英語能力方面，語言學(xué)等課程固然重要，但英美文學(xué)課程的開展可以確保學(xué)生具備將聽力、口語等教學(xué)內(nèi)容活學(xué)活用的能力。學(xué)生只有通過學(xué)習(xí)英美文學(xué)，才能掌握西方英美國家的語言習(xí)慣等，才能在與對方交流中體現(xiàn)出較強的適應(yīng)性，避免交流不暢等問題的出現(xiàn)。因此，學(xué)校必須為英美文學(xué)專業(yè)安排充足的課時。只有在具備充足課時的前提下，英美文學(xué)專業(yè)的教師才能確保將重點一一凸顯出來，教師所講解的知識點才會真正被學(xué)生吸收，避免出現(xiàn)因課時不足造成出現(xiàn)知識填塞現(xiàn)象[6]。

（二）提高教師素質(zhì)

英美文學(xué)專業(yè)與其它英文專業(yè)最大的區(qū)別就在于，該專業(yè)除了基本的專業(yè)知識外，還具有不同國家的不同風(fēng)貌、不同特點等，這就需要教師在具備專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，切實掌握這些基本的文化內(nèi)容。因此，教師素質(zhì)的高低，對于英美文學(xué)課程開展十分重要。

某高校為了保證英美文學(xué)專業(yè)教學(xué)的整體質(zhì)量，針對教師的素質(zhì)進行了切實提高。該校在選拔相關(guān)教師時，對教師進行了全方位考核，除了要求教師本人的基本教學(xué)能力牢固、扎實之外，還要求教師了解和熟悉英美國家的風(fēng)土人情、文化、政治、日常生活、娛樂等多方面內(nèi)容，若是教師在英美國家有生活或工作經(jīng)驗更好。在選擇教師的時候，該院校會對教師的綜合能力進行筆試，還會要求教師進行英美文學(xué)課程試講，通過上述考核的教師才能入選。教師在入選之后，還會接受系統(tǒng)、科學(xué)的培訓(xùn)，并針對培訓(xùn)內(nèi)容進行考察，還會安排專門的教學(xué)督導(dǎo)人員對教師的教學(xué)工作進行全面分析與評分。這樣，該院校英美文學(xué)教師素質(zhì)提高工作得到順利開展，對課程開展質(zhì)量起到了較強的輔助作用[7]。

（三）改革教學(xué)方法

英美文學(xué)專業(yè)的教師，需要不斷對教學(xué)方法進行改革，這樣才能實現(xiàn)該專業(yè)教學(xué)的整體改革順利進行，在教學(xué)方法改革中，教師需要做到以下幾點：

1、開展問題式教學(xué)

問題式教學(xué)是英美文學(xué)課程需要重視的教學(xué)形式的一種，教師在授課之前拋出與本課內(nèi)容相關(guān)的問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，讓學(xué)生帶著問題去進行思考，也可以針對問題進行自主探討分析。教師可以在課上根據(jù)學(xué)生對問題的分析情況進行總結(jié)，并與學(xué)生進行共同討論。這樣，學(xué)生通過思考問題，就會對本課的內(nèi)容有大致掌握，在學(xué)習(xí)過程中會變得更有針對性。

2、多媒體教學(xué)法

傳統(tǒng)的英美文學(xué)專業(yè)教學(xué)，教師一般重視知識點的灌輸，但很少注重吸引學(xué)生的興趣。在此背景下，多媒體教學(xué)可發(fā)揮自身價值。教師讓學(xué)生在課上收看與本課內(nèi)容相關(guān)的英美電影、電視劇、紀錄片等，也可以讓學(xué)生收聽英文歌曲。這樣，學(xué)生在面對這些自己感興趣的內(nèi)容時，可切實激起學(xué)習(xí)欲望，課堂氛圍也會變得更加生動，學(xué)生的注意力就會高度集中，教學(xué)效果自然可以得到切實保證。

3、合作學(xué)習(xí)法

英美文學(xué)專業(yè)教學(xué)的教師，可在教學(xué)過程中對學(xué)生進行分組，為每一個小組布置與本課內(nèi)容相關(guān)的問題、作業(yè)等，讓各個小組進行自主討論。學(xué)生通過參與合作學(xué)習(xí)，就會對英美文學(xué)的知識有更為深刻的理解，與此同時，學(xué)生通過小組討論等，還加強了合作能力與實踐能力，這對于學(xué)生通過英美文學(xué)的學(xué)習(xí)來提高個人綜合能力有著極為重要的意義[8]。

（四）對評價方式進行改革

傳統(tǒng)的英美文學(xué)課程評價，教師一般比較傾向于對學(xué)生的考試成績進行評價分析，卻沒有認識到學(xué)生日常表現(xiàn)的重要價值，這樣一來，該課程的評價工作質(zhì)量就存在嚴重疏漏，評價工作也缺乏科學(xué)性與合理性。

某教師在對英美文學(xué)課程進行教改工作時，對傳統(tǒng)的課程評價方式進行了切實改革。該教師在新的評價工作中規(guī)定，學(xué)生的考試成績占到課程評價的50%，課上表現(xiàn)要占到30%，學(xué)習(xí)過程中各方面能力的提高與主動性占到評價工作的20%。這樣一來，該教師就將英美文學(xué)專業(yè)的課程評價工作變得更加科學(xué)、合理，在重視學(xué)生考試成績的基礎(chǔ)上，同樣關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來的個人能力、綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度等。在此評價標準體系之下，學(xué)生就會從以前的重視成績轉(zhuǎn)向重視學(xué)習(xí)全過程，在學(xué)習(xí)英美文學(xué)的過程中會變得更加積極主動，全面提高個人綜合能力。該教師發(fā)現(xiàn)，在新型的評價體系帶動之下，學(xué)生的考試成績不僅得到了切實的提高，各方面綜合能力與整體素質(zhì)也得到了較好的提升，教改工作得以順利進行。

結(jié)語：

隨著當今高校的不斷發(fā)展，英美文學(xué)教學(xué)已經(jīng)無法滿足教學(xué)目標的變化與學(xué)生的實際需求，導(dǎo)致英美文學(xué)課程存在嚴重的滯后性。在此背景下，高校英語教學(xué)專業(yè)若想實現(xiàn)深度發(fā)展，教學(xué)過程中暴露出的問題需要得到切實關(guān)注。高校與教師需要認清英美文學(xué)課程的自身重要價值，并且針對其所存問題進行分析，進而提出相關(guān)的教學(xué)改革措施。教師可以從教材、教學(xué)方法等多個方面入手，確保教改工作的順利進行，確保課程教學(xué)改革的整體質(zhì)量。

[1]祁繼香.高職高專院校英美文學(xué)課程教學(xué)改革思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(下旬),2015（04）.

[2]張潔.“英美文學(xué)”課程教學(xué)改革研究評述[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報,2015（09）.

[3]唐志欽.地方本科院校英美文學(xué)課程課堂教學(xué)改革思考[J].當代教育論壇(管理研究),2011（11）.

[4]駱寒波,黃雪玲,李存晰.高職高專英語教育專業(yè)“英美文學(xué)”課程創(chuàng)新教學(xué)研究[J].萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2013（01）.

[5]聶磊.高職高專英美文學(xué)教學(xué)探究[J].語文建設(shè),2013（27）.

[6]鄧景茹.高職院校研究性英美文學(xué)教學(xué)模式探究[J].遼寧師專學(xué)報(社會科學(xué)版),2012（02）.

[7]李國芬.師范院校英美文學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報,2015（06）.

[8]曹敏.高職高專英美文學(xué)教學(xué)探究[J].語文建設(shè),2013（18）.

H319

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1009-8534（2016）05-0156-02

管英杰（1976—），女，遼寧省朝陽市人，朝陽師范高等?？茖W(xué)校外語系講師，本科，研究方向：英語語言文學(xué)，高級教師。