劉秀明薛玉萍（喀什大學(xué)中語學(xué)院，新疆喀什844008）

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“一帶一路”建設(shè)與喀什地區(qū)語言人才培養(yǎng)構(gòu)想

劉秀明薛玉萍
（喀什大學(xué)中語學(xué)院，新疆喀什844008）

摘要：“一帶一路”建設(shè)，語言是基礎(chǔ)，語言通則民心通，語言對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)交流的重要性愈加凸顯?？κ苍谛陆z綢之路經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)建設(shè)中具有不可替代的重要戰(zhàn)略地位。文章面向喀什國(guó)家級(jí)自貿(mào)區(qū)，針對(duì)建設(shè)需求現(xiàn)狀，旨在探索適應(yīng)“一帶一路”戰(zhàn)略需求的語言人才培養(yǎng)路徑與培育機(jī)制，以期更好地服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)。

關(guān)鍵詞：一帶一路；語言人才；培養(yǎng)路徑

一、“一帶一路”需要語言鋪路

“一帶一路”建設(shè)的基本理念是互利共贏，表現(xiàn)在語言理念上就是提倡平等互惠。推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，應(yīng)重視語言規(guī)劃，注重培養(yǎng)語言人才，語言人才先行。可見，語言教育已經(jīng)成為當(dāng)前國(guó)民語言生活不可或缺的環(huán)節(jié)，這不僅關(guān)系到語言學(xué)習(xí)者的個(gè)人利益，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，還涉及到國(guó)家利益。但反觀現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)有的語言教育領(lǐng)域中，不管是對(duì)內(nèi)的國(guó)家通用語（普通話）教育、少數(shù)民族地區(qū)民族語教育、外語教育，還是對(duì)外的漢語普通話國(guó)際教育，均存在一些問題。這些問題的根源則是：整個(gè)語言教育的實(shí)施沒有依靠科學(xué)規(guī)劃，且規(guī)劃亦沒有依靠戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)。那么，如何結(jié)合當(dāng)前國(guó)家發(fā)展規(guī)劃、社會(huì)和不同區(qū)域?qū)嶋H，在語言戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下科學(xué)規(guī)劃我國(guó)今后的語言教育，將語言教育的成果真正轉(zhuǎn)化為國(guó)家及國(guó)民發(fā)展的動(dòng)力，推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)，成為語言文字工作者和國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)亟待解決的問題。

2015年3月28日，國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)、外交部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布了《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和二十一世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》。在規(guī)劃中，不僅將新疆圈定為重點(diǎn)涉及的18省之一，還明確了新疆在“一帶一路”中的定位及對(duì)外合作重點(diǎn)方向，即“發(fā)揮新疆獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和向西開放重要窗口作用，深化與中亞、南亞、西亞等國(guó)家交流合作，形成絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶上重要的交通樞紐、商貿(mào)物流和文化科教中心，打造絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)?！雹龠@一戰(zhàn)略的發(fā)布使得新疆在中國(guó)傳統(tǒng)對(duì)外開放格局中的位置，由“末梢”蛻變?yōu)椤扒把亍薄?/p>

北京語言大學(xué)校長(zhǎng)崔希亮教授指出：“‘一帶一路’語言鋪路，語言是重要的交流工具，也是順利實(shí)現(xiàn)‘一帶一路’共聯(lián)共通的基本保障”。②新疆作為“一帶一路”核心區(qū)的定位及對(duì)外合作的重點(diǎn)方向，決定了當(dāng)前語言人才培養(yǎng)的重要性；新疆與多個(gè)鄰國(guó)相接，具有自然、歷史、語言、文化等諸多方面的自身特點(diǎn)，這決定了其語言人才培養(yǎng)的特殊性；同時(shí)新疆還是國(guó)內(nèi)安全問題的多發(fā)地和敏感區(qū)，這使其語言人才培養(yǎng)與國(guó)家安全的關(guān)系具有典型性。新疆作為“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”核心區(qū)，在語言人才培養(yǎng)上面臨重大機(jī)遇和挑戰(zhàn)。綜上所述，需要進(jìn)行語言人才培養(yǎng)的區(qū)域性專門研究。

一些語言教育領(lǐng)域的有識(shí)之士以“一帶一路”語言人才培養(yǎng)面臨重大機(jī)遇和挑戰(zhàn)為契機(jī)，就語言人才培養(yǎng)進(jìn)行了針對(duì)性調(diào)查研究。邢欣、梁云針對(duì)中亞國(guó)家語言需求進(jìn)行了實(shí)證調(diào)查研究，指出俄語或其他小語種雙語復(fù)合型專業(yè)語言人才應(yīng)是培養(yǎng)重點(diǎn)，此外建議語言人才培養(yǎng)單位應(yīng)將理論研究為主改為實(shí)際應(yīng)用為主，做到有針對(duì)性地培養(yǎng)人才。邢欣、李琰、郭安針對(duì)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”核心區(qū)漢語國(guó)際化人才培養(yǎng)提出，新疆具有多種優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向的普及型漢語國(guó)際化人才。文秋芳從我國(guó)“一帶一路”語言人才培養(yǎng)的宏觀布局和培養(yǎng)質(zhì)量著眼，提出要充分考慮投資國(guó)與被投資國(guó)雙方在語言戰(zhàn)略上的互動(dòng)性，采取多形式、多層次辦學(xué)，對(duì)口培養(yǎng)我國(guó)在“一帶一路”建設(shè)中所需的語言人才，同時(shí)還要積極發(fā)展?jié)h語國(guó)際教育，幫助被投資國(guó)漢語人才的培養(yǎng)。上述學(xué)者的研究主要著眼于外向型、國(guó)際化語言人才的培養(yǎng)，而當(dāng)下“一帶一路”核心區(qū)對(duì)內(nèi)語言人才培養(yǎng)能否找到新的突破點(diǎn)，滿足并適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)的新需求，是我們的主要研究任務(wù)。

二、“一帶一路”核心區(qū)對(duì)內(nèi)語言人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)

喀什是絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶上的重要樞紐，是“向西開放的橋頭堡”，是連接我國(guó)與亞歐各國(guó)貿(mào)易通道的結(jié)合點(diǎn)，其戰(zhàn)略地位無可替代。在“一帶一路”框架下，位于棋眼位置的喀什，其戰(zhàn)略定位事關(guān)國(guó)家的復(fù)興大業(yè)，對(duì)整個(gè)中亞地區(qū)乃至世界格局有著豐富的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史影響。③在新形勢(shì)下，地處新疆南部的喀什具有“五口通八國(guó)，一路連歐亞”的地域優(yōu)勢(shì)，“正在打造絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)結(jié)合點(diǎn)和增長(zhǎng)極，建設(shè)中巴經(jīng)濟(jì)走廊廊橋，目前喀什已開通多條通往內(nèi)地和中亞的航班”④。這些為喀什發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)、輻射周邊提供了更加便利的條件，構(gòu)建起良好的國(guó)際合作框架。

第二次中央新疆工作座談會(huì)賦予南疆一系列特殊優(yōu)惠政策；習(xí)近平主席訪問巴基斯坦提出“中巴經(jīng)濟(jì)走廊”建議，自治區(qū)黨委書記張春賢訪問塔吉克斯坦時(shí)指出，要加強(qiáng)合作戰(zhàn)略，在喀什建立綜合保稅區(qū)；自治區(qū)黨委八屆十次全委（擴(kuò)大）會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要深度融入“一帶一路”戰(zhàn)略，加快建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)，喀什在新疆建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)中具有不可替代的重要戰(zhàn)略地位。而在推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)、促進(jìn)“人類命運(yùn)共同體”建設(shè)的進(jìn)程中，教育承擔(dān)著獨(dú)特的使命。⑤

喀什大學(xué)建校50多年來，為新疆尤其是南疆的教育培養(yǎng)了大批人才，在雙語教育特別是少數(shù)民族漢語教學(xué)方面具有比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的成績(jī)，形成了一定規(guī)模的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，摸索出了適合當(dāng)?shù)氐臐h語教學(xué)模式，培養(yǎng)了大量“民漢兼通”的雙語人才。新形勢(shì)下，為培養(yǎng)適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)需求的語言人才，以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)仍值得借鑒?？κ泊髮W(xué)主動(dòng)契合“一帶一路”戰(zhàn)略地位，充分發(fā)揮其自身多種優(yōu)勢(shì)，做好對(duì)接與定位，為“一帶一路”建設(shè)鋪路、搭橋。

三、“一帶一路”核心區(qū)對(duì)內(nèi)語言人才培養(yǎng)目標(biāo)

處于“一帶一路”核心區(qū)的喀什不僅是連接中亞、南亞、西亞的重要基地，也是我國(guó)少數(shù)民族聚集、多語人才培養(yǎng)的重要區(qū)域。正是依托語言人才這一紐帶，將語言教育規(guī)劃同“一帶一路”合作框架協(xié)同起來實(shí)施，明確了語言教育規(guī)劃的操作方向，對(duì)于解決我國(guó)、新疆區(qū)域語言教育的問題有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。該區(qū)域?qū)?nèi)語言人才培養(yǎng)需要在當(dāng)前國(guó)家總體語言規(guī)劃的框架下，以服務(wù)國(guó)家使命為宗旨，針對(duì)性制定語言人才培養(yǎng)目標(biāo)，更重要的是找到能夠在微觀的層面上實(shí)行并實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的路徑。正如北京語言大學(xué)校長(zhǎng)崔希亮教授所言，“語言教育應(yīng)主動(dòng)為國(guó)家發(fā)展需求服務(wù)，大數(shù)據(jù)時(shí)代，語言教學(xué)面臨轉(zhuǎn)型，從服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的角度出發(fā)找準(zhǔn)定位”。⑥

從“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想及目前的實(shí)施現(xiàn)狀對(duì)語言的需求愿景，可以預(yù)料核心區(qū)語言教育規(guī)劃當(dāng)前及今后應(yīng)當(dāng)朝語言選擇的多元化、語言教育的實(shí)用化、語言人才的層次化三個(gè)方向發(fā)展。這不但是目前國(guó)家及新疆區(qū)域語言教育發(fā)展的方向，也是能創(chuàng)造出額外經(jīng)濟(jì)價(jià)值的手段。具體如下：

（一）語言選擇的多樣化

在符合國(guó)家利益、新疆區(qū)情、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要的原則下進(jìn)行：一方面，結(jié)合當(dāng)前國(guó)家語言戰(zhàn)略及有關(guān)語言政策，科學(xué)規(guī)劃選擇核心區(qū)現(xiàn)有語言；另一方面，在“一帶一路”合作框架下，核心區(qū)沿線經(jīng)過并與新疆接壤的有俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、烏茲別克斯坦、塔吉克斯坦等國(guó)家，在同這些國(guó)家的經(jīng)貿(mào)往來、文化交流中，必定會(huì)催生出大量語言人才的需求，那么在語言規(guī)劃中，應(yīng)重點(diǎn)規(guī)劃懂這些國(guó)家語言的人才培養(yǎng)問題，實(shí)現(xiàn)語言教育供給和語言人才培養(yǎng)的多樣化。

（二）語言教育的實(shí)用化

根據(jù)喀什地緣和經(jīng)貿(mào)實(shí)際，依據(jù)“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施規(guī)劃、喀什自貿(mào)區(qū)發(fā)展規(guī)劃以及“五口岸”通關(guān)貿(mào)易、港口物流、旅游餐飲等行業(yè)部門發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，通過調(diào)研了解新時(shí)期“一帶一路”核心區(qū)發(fā)展所需新型語言人才類型及特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)性實(shí)施語言教育，培養(yǎng)對(duì)口、管用的語言人才，著力加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的普及型語言人才的培養(yǎng)。

（三）語言人才的層次化

計(jì)算采用有限元軟件MIDAS-CIVIL進(jìn)行分析。考慮塔柱施工幾何非線性及混凝土收縮徐變效應(yīng)；下橫梁預(yù)應(yīng)力筋張拉按圖紙要求分階段張拉；中橫梁和上橫梁采用與塔柱異步施工；計(jì)算模擬工況如下：

在人才培養(yǎng)上區(qū)分不同層次的目標(biāo)：初級(jí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者具備一般性語言水平；高級(jí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者成為精通某一語言的高級(jí)人才。這樣可以把語言教育對(duì)象實(shí)現(xiàn)合理分流，一部分學(xué)習(xí)者掌握初級(jí)目標(biāo)，滿足以就業(yè)為導(dǎo)向的普及型語言人才需求；而另一部分具有語言潛質(zhì)的人則可以往高級(jí)目標(biāo)上培養(yǎng)，如漢語和目的語通識(shí)性人才、對(duì)中國(guó)及目的語國(guó)家的國(guó)情有深入了解的人才以及能夠用漢語和目的語進(jìn)行教學(xué)、翻譯的人才。但“這些人才的需求量不大，所需的培養(yǎng)時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)師資要求很高……”⑦

四、“一帶一路”核心區(qū)對(duì)內(nèi)語言人才培養(yǎng)路徑

（一）加強(qiáng)優(yōu)化傳統(tǒng)校內(nèi)培養(yǎng)模式

結(jié)合喀什經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)總體規(guī)劃（2011-2020），深入實(shí)地調(diào)研，通過走訪口岸、國(guó)家級(jí)自由貿(mào)易區(qū)、與喀什市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)高管、各行業(yè)相關(guān)人士座談等，了解現(xiàn)有老牌語言專業(yè)（漢語、維吾爾語、英語、俄語、漢語國(guó)際教育）人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，尤其是其局限性和滯后性。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)上述“一帶一路”核心區(qū)語言人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)性制訂以就業(yè)為導(dǎo)向的普及型語言人才及外交、翻譯、師資等高層次語言人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化現(xiàn)有課程體系和培養(yǎng)方式。

以就業(yè)為導(dǎo)向的普及型語言人才培養(yǎng)，除了采用傳統(tǒng)語言教學(xué)的方法，還必須朝實(shí)用型方向改革?？梢云刚?qǐng)實(shí)體單位有資質(zhì)人員到校內(nèi)任教，輔之以適合喀什經(jīng)貿(mào)發(fā)展實(shí)際的校企合作語言實(shí)踐教學(xué)模式，使老牌語言專業(yè)盡快適應(yīng)并服務(wù)于新時(shí)期“一帶一路”核心區(qū)發(fā)展的需求。但以就業(yè)為導(dǎo)向的普及型人才的需求量非常大，僅依靠學(xué)校專門的培養(yǎng)恐怕無法實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)校的培養(yǎng)通常周期較長(zhǎng)，就業(yè)行情靈活多變，高校的語言人才培養(yǎng)模式難以滿足現(xiàn)實(shí)人才需求的缺口。因此，高校還應(yīng)聯(lián)合各類語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，因地制宜、靈活多樣地開展各層次語言培養(yǎng)模式。

外交、翻譯、師資等高層次語言人才的需求量不大，所需的培養(yǎng)時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)師資要求很高，應(yīng)采取少而精的培養(yǎng)模式。可以借鑒新疆已經(jīng)實(shí)行多年的“雙語翻譯高層次人才培養(yǎng)計(jì)劃”模式，在核心區(qū)高校中制訂適應(yīng)“一帶一路”高層次語言人才培養(yǎng)方案并組織實(shí)施。⑧

新開辦的漢語國(guó)際教育本科專業(yè)，針對(duì)性招收國(guó)內(nèi)有意愿的學(xué)生，為周邊國(guó)家開設(shè)漢語課程的學(xué)校和孔子學(xué)院培養(yǎng)漢語師資，教授漢語言，傳播中華文化，促進(jìn)同目的語國(guó)家人民的了解和交流學(xué)習(xí)；還可派出該專業(yè)優(yōu)秀的高學(xué)段學(xué)生去目的語國(guó)家的學(xué)校進(jìn)行語言實(shí)習(xí)，使就業(yè)目標(biāo)具體化，朝應(yīng)用型方向發(fā)展。

實(shí)施上述諸種校內(nèi)語言教育的同時(shí)，還應(yīng)切實(shí)做好學(xué)生就業(yè)、社會(huì)需求、人才素質(zhì)、后續(xù)培養(yǎng)跟進(jìn)等相關(guān)信息把控的基礎(chǔ)工作，以便為適應(yīng)社會(huì)需求、修改人才培養(yǎng)方案和實(shí)施其他培養(yǎng)途徑提供依據(jù)。

隨著喀什大學(xué)“十三五”規(guī)劃的實(shí)施，學(xué)校將朝著國(guó)際化發(fā)展方向轉(zhuǎn)型邁進(jìn)。就具體情況看，“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”所涉及的國(guó)家多，必須加大教育開放的步伐，并盡快與“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”所涉及的沿線國(guó)家建立合作關(guān)系，聘請(qǐng)外教和外籍專家來校內(nèi)協(xié)助培養(yǎng)懂語言、懂專業(yè)、了解當(dāng)?shù)貒?guó)情、了解中國(guó)文化，能為“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”建設(shè)服務(wù)的人才。此外，順應(yīng)該發(fā)展趨勢(shì)，還應(yīng)立足喀什，放眼于“一帶一路”核心區(qū)發(fā)展，科學(xué)擇定并有計(jì)劃推進(jìn)實(shí)用性語言，如英語、俄語、烏爾都語、印地語、接壤國(guó)通用語等。⑨在課程設(shè)置及培養(yǎng)方式上，切實(shí)利用喀什諸多客觀優(yōu)勢(shì)，充分考慮目的語國(guó)家的人文、社會(huì)、文化、習(xí)俗、語言特點(diǎn)，在和目的語國(guó)家溝通協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，訂單式培養(yǎng)所需語言人才。

（三）探索推進(jìn)校企合作培養(yǎng)模式

根據(jù)喀什自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展規(guī)劃，調(diào)查了解“五口岸”通關(guān)貿(mào)易、港口物流、旅游餐飲等行業(yè)部門發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，分析一定時(shí)期內(nèi)其語言需求現(xiàn)狀及趨勢(shì)；同時(shí)尋求當(dāng)?shù)卣?、學(xué)校的政策和資金支持，和相關(guān)實(shí)體單位搭建交流合作平臺(tái)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求，針對(duì)性進(jìn)行不同層次、不同形式的語言人才培養(yǎng)、培訓(xùn)，為核心區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展提供語言人才。如，為加快落實(shí)國(guó)家提出的“一帶一路”戰(zhàn)略有關(guān)措施，國(guó)家口岸辦、自治區(qū)人民政府決定在新疆部分雙邊口岸開通農(nóng)產(chǎn)品快速通關(guān)“綠色通道”。⑩這對(duì)從業(yè)人員提出了更高要求，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還必須通曉通關(guān)國(guó)家的語言。對(duì)內(nèi)語言人才培養(yǎng)可以利用此契機(jī)，根據(jù)實(shí)體單位所需，針對(duì)性進(jìn)行漢語、維吾爾語、哈薩克語及通關(guān)國(guó)語言的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)因材施教，本土培養(yǎng)，為邊境貿(mào)易、口岸服務(wù)提供語言保障。如，利用口岸資源，在離口岸較近的城市或縣鎮(zhèn)開設(shè)短期漢語培訓(xùn)班。培訓(xùn)課程不僅包括漢語技能，還應(yīng)包括商務(wù)課程，簡(jiǎn)要介紹中國(guó)及通關(guān)國(guó)相關(guān)政策法規(guī)，如通關(guān)政策、商貿(mào)政策、物流法規(guī)等，滿足在口岸工作的當(dāng)?shù)厝思饶軐W(xué)習(xí)漢語，又能及時(shí)了解關(guān)于口岸進(jìn)出口貿(mào)易的相關(guān)法律法規(guī)的需求。

若學(xué)校和實(shí)體單位有了良好的合作效果，在一定時(shí)期，還可以進(jìn)一步協(xié)商，把實(shí)體單位作為校內(nèi)語言人才培養(yǎng)的實(shí)習(xí)基地，通過實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)，提高語言人才的實(shí)踐能力。這樣做在一定程度上還可以解決高校正規(guī)語言人才培養(yǎng)模式難以滿足人才需求的缺口，可謂一舉雙贏。

（四）開發(fā)利用跨境語言人才模式

新疆的跨境語言，是天然的外語資源儲(chǔ)備。新疆與部分國(guó)家共享跨境民族，民族間宗教相同，文化相近，語言相同或者相似。新疆特有的地域與語言優(yōu)勢(shì)，便于開展對(duì)其周邊國(guó)家語言生活的調(diào)查，便于了解當(dāng)?shù)氐恼Z言政策、語言教學(xué)情況?！澳壳靶陆目缇趁褡逭Z言已變得越來越活躍，他們已上升為與中亞周邊國(guó)家建立聯(lián)系的重要交際工具，成為發(fā)展對(duì)外關(guān)系，推動(dòng)新疆各民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化進(jìn)步的積極因素?！薄?1如能合理開發(fā)這些跨境語言資源，從利益成本來看，比另投資培養(yǎng)相關(guān)種類的外語人才要經(jīng)濟(jì)得多?？κ泊髮W(xué)有關(guān)部門應(yīng)組建團(tuán)隊(duì)，以跨境語言及其研究為契機(jī)，探尋、掌握、利用跨境民族語言資源，在語言人才培養(yǎng)上利用捷徑，另辟蹊徑。

（五）開發(fā)普及“互聯(lián)網(wǎng)++”教育模式

2015年3月5日李克強(qiáng)總理在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，這種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)為各行各業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了重要平臺(tái)和機(jī)遇?？κ泊髮W(xué)也應(yīng)抓住契機(jī)，通過學(xué)院聯(lián)合和學(xué)科合作，搭建、利用這種平臺(tái)。通過大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、虛擬空間、遠(yuǎn)程教育、慕課等網(wǎng)絡(luò)課程，開發(fā)數(shù)字資源，建立在線自主學(xué)習(xí)語言的語料庫、語言人才培訓(xùn)體系網(wǎng)站，擴(kuò)大培訓(xùn)急需語言人才的范圍。如：漢語-維吾爾語培訓(xùn)，從維護(hù)國(guó)家安全、便于執(zhí)行公務(wù)的角度，對(duì)不便于脫產(chǎn)、脫崗的公安民警、武警或企業(yè)管理人員等進(jìn)行專門培訓(xùn)，提高語言聽說能力。舉辦高層次語言培訓(xùn)班，承擔(dān)培訓(xùn)專門性、高層次語言人才的任務(wù)，或由高校負(fù)責(zé)規(guī)劃，培養(yǎng)某種語言的高級(jí)翻譯人才。上述網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)模式，學(xué)員均可按網(wǎng)絡(luò)編程規(guī)定，修習(xí)科學(xué)設(shè)置的科目。學(xué)習(xí)和培訓(xùn)內(nèi)容注重學(xué)用結(jié)合，重在目的語言運(yùn)用能力的考察，不受時(shí)間、空間限制，自行、自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、操練和測(cè)試。該平臺(tái)的建設(shè)將學(xué)生的就業(yè)需求與語言學(xué)習(xí)結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)出能夠?yàn)椤耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)服務(wù)的人才。

上述構(gòu)擬是在進(jìn)行語言知識(shí)傳播及語言技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，探索以就業(yè)為導(dǎo)向的普及型及翻譯、師資高級(jí)語言人才的培養(yǎng)，使其適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，把語言作為溝通的橋梁，服務(wù)于更高層次的需要。

五、結(jié)語

“一帶一路”是中國(guó)同其他國(guó)家合作的框架，是中國(guó)尋求發(fā)展的新的經(jīng)濟(jì)、外交戰(zhàn)略，它的建設(shè)和發(fā)展必定會(huì)有語言人才在內(nèi)的各種人才需求?！耙粠б宦贰睂?duì)語言人才的培養(yǎng)提出了新要求，推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，應(yīng)重視語言規(guī)劃，注重培養(yǎng)語言人才。語言傳播與文化交流是雙向的，要達(dá)到共融共通，就要深入了解“一帶一路”核心區(qū)及輻射區(qū)語言的基本狀況，進(jìn)一步優(yōu)化語言人才培養(yǎng)模式?？κ矊⒊蔀閲?guó)家級(jí)自由貿(mào)易區(qū)，我國(guó)國(guó)家通用語言、外語還有一些小語種都將在未來發(fā)揮大作用，高校應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，為“一帶一路”建設(shè)“高、精、尖”語言人才的培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)，從而和周邊國(guó)家、世界交流，共同發(fā)展，達(dá)到互利共贏的目標(biāo)。

注釋：

①高海洋：《國(guó)家安全視角下的中國(guó)語言戰(zhàn)略研究芻議》，《瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)》，2014年第4期。

②⑥央廣網(wǎng)：《北京語言大學(xué)校長(zhǎng)崔希亮：“一帶一路”靠語言鋪路》，2015-11-09，http://edu.cnr.cn/list/20151109/ t20151109_520442754.shtml。

③喀什政府信息網(wǎng)：《喀什在“一帶一路”框架下的戰(zhàn)略定位》，2015-07-21，http://www.kashi.gov.cn/Item/27052. aspx。

④天山網(wǎng)：《新疆首個(gè)高原機(jī)場(chǎng)建設(shè)項(xiàng)目正式啟動(dòng)》，2015-11-18，http://www.ts.cn/ks/2015-11/18/content_ 11876955.htm。

⑤光明網(wǎng)：《瞿振元：“一帶一路”建設(shè)與國(guó)家教育新使命》，2015-08-13，http://news.gmw.cn/2015-08/13/content_16650040.htm。

⑦⑧邢欣、李琰、郭安：《“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”核心區(qū)漢語國(guó)際化人才培養(yǎng)探討》，《國(guó)際漢語教學(xué)研究》，2016年第1期，第26頁。

⑨此處僅為可能性例舉。具體語種的擇定必須在當(dāng)前國(guó)家語言戰(zhàn)略及有關(guān)語言政策下，符合國(guó)家利益、新疆區(qū)情、區(qū)域長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要的原則下進(jìn)行研究確定。

⑩天山網(wǎng)：《中塔卡拉蘇口岸為農(nóng)產(chǎn)品開辟“綠色通道”半小時(shí)即可通關(guān)》，2015-11-25，http://news.ts.cn/content/2015-11/25/content_11886685.htm。

○11程適良：《新疆的跨境民族語言研究論略》，《西北民族研究》，1995年第2期，第73-77頁。

參考文獻(xiàn)：

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［8］文秋芳.“一帶一路”語言人才的培養(yǎng)［J］.語言戰(zhàn)略研究，2016，（2）.

［9］邢欣，梁云.“一帶一路”背景下的中亞國(guó)家語言需求［J］.語言戰(zhàn)略研究，2016，（2）.

［責(zé)任編輯］：王洋

The Construction of Belt and Road Initiative and Design of Language Talent Training in Kashgar Region

LIU Xiu-ming XUE Yu-ping
（College of Chinese Languages，Kashgar University，Kashgar Xinjiang 844008）

Abstract:Language is of much importance in promoting inter-regional economic exchanges. It follows that Kashgar，the strategically important city located in the core area of Xinjiang Silk Road，is in urgent need of a large number of language talents. This paper tries to find an approach to or a mechanism for the training of language talents to meet the needs of the construction of the national-level Kashgar Free Trade Zone.

Key words:Belt and Road Initiative；Language talent；Training approach

中圖分類號(hào)：H002

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-6967（2016）02-018-06

收稿日期：2015-12-08

基金項(xiàng)目：本文系國(guó)家語委“十二五”科研規(guī)劃2015年度重大項(xiàng)目“‘一帶一路’核心區(qū)語言戰(zhàn)略研究”（ZDA125-24）；新疆師范大學(xué)新疆普通高校人文社科重點(diǎn)研究基地“新疆少數(shù)民族雙語教育研究中心”一般項(xiàng)目“南疆三地州雙語狀況調(diào)查研究”（XJEDU040413C01）的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：劉秀明，喀什大學(xué)中語學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師；薛玉萍，喀什大學(xué)中語學(xué)院教授，博士，碩士生導(dǎo)師。