夏迪婭·伊布拉音　李中耀（新疆大學人文學院，新疆烏魯木齊830046）

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新疆雙語教育研究現(xiàn)狀
——基于國家哲社、教育部人文社科基金立項項目的統(tǒng)計分析

夏迪婭·伊布拉音李中耀
（新疆大學人文學院，新疆烏魯木齊830046）

摘要：國家、教育部人文社科基金立項課題和研究成果對學科發(fā)展具有巨大的推動作用。某一領域國家、教育部人文社會科學基金的研究立項情況，可以從側面反映出我國該領域研究的現(xiàn)狀、趨勢及發(fā)展水平。文章對全國哲學社會科學規(guī)劃辦公室網(wǎng)站和中國高校人文社會科學信息網(wǎng)發(fā)布的1994-2013年資助項目進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)雖然有關新疆雙語教育課題的立項力度逐年增強，立項項目逐年增多，但也存在項目類別分布不均、項目涉及學科失衡、研究范圍及內容不均衡、研究視角過于狹窄、缺少適合中國雙語教育研究的基礎理論、個案研究停留在表層等一些現(xiàn)實問題。

關鍵詞：國家哲學社會科學基金項目；教育部人文社會科學基金項目；新疆雙語教育

一、引言

新疆雙語教育研究從二十世紀八十年代開始至今，經過了三十多年的發(fā)展，尤其是在國家的大力支持下，取得了很大的成績和顯著的效果。這一點在國家人文社科基金相關立項的數(shù)量變化上體現(xiàn)得尤為明顯。本文首先以全國哲學社會科學規(guī)劃辦公室網(wǎng)站和中國高校人文社會科學信息網(wǎng)作為數(shù)據(jù)搜索平臺，對1994-2013年這二十年間立項的有關新疆雙語教育的國家哲社、教育部人文社科基金項目進行了文獻檢索，獲得統(tǒng)計數(shù)據(jù)。①然后，按照新疆雙語教育項目的級別、數(shù)量、學科分類、研究范圍及內容等，對所收集的數(shù)據(jù)進行歸類匯總，并列表以反映數(shù)據(jù)的分布特征。最后，基于所整理的數(shù)據(jù)，用描寫統(tǒng)計的方法計算出數(shù)據(jù)所反映的外在表現(xiàn)特征，用推理統(tǒng)計的方法推斷新疆雙語教育的總體情況，分析和推測其總體特征和規(guī)律。本文所作的統(tǒng)計分析旨在從側面反映國內對新疆雙語教育研究的基本概況和發(fā)展方向，為該領域的研究和發(fā)展提供一定的參考和借鑒。

二、立項項目數(shù)據(jù)統(tǒng)計

（一）項目數(shù)量的分布

1994-2013年間，國家哲社、教育部人文社科基金項目立項中，有關新疆雙語教育研究方面的立項項目共計43項，其中國家級項目18項，省部級項目25項（見表1）。

表1　 1994-2003年新疆雙語教育研究項目立項數(shù)量統(tǒng)計表

表1中，立項的18項國家社科基金項目中：有西部項目9項，一般項目8項，青年項目1項。25項省部級項目中，除2項為其他部委項目，其余23項均為教育部所屬項目，即規(guī)劃項目7項，青年項目12項，基地重大項目3項和專項項目1項。

（二）項目類別的分布

我們以2004年為界，把1994-2013年這二十年劃分為1994-2003年和2004-2013年兩個階段，并對這兩個階段的項目類別分別進行了統(tǒng)計分析（見表2、3）。

表2　國家哲社基金項目類別年限統(tǒng)計表

在國家哲社基金項目中，后十年與前十年在立項數(shù)量上相比，有明顯的增長。前十年立項數(shù)量僅占這二十年立項總數(shù)的16.67%，而后十年的立項數(shù)量卻占總數(shù)的83.33%。

表3　教育部人文社科項目類別年限統(tǒng)計表

從表3可以看出，23項教育部人文社科基金項目中，前十年的立項數(shù)量為零，立項的項目主要集中在后十年。

（三）項目學科分類

眾所周知，新疆雙語教育研究一直專注于進行跨學科研究。這一特點在國家哲社、教育部人文社科基金項目立項中體現(xiàn)得尤為突出（見表4、5）。

表4　國家哲社基金項目學科分類統(tǒng)計表

從表4可看出，有關新疆雙語教育的國家哲社基金項目中，立項項目主要集中在語言學學科，該立項項目占總數(shù)，即18項中的66.66%。其次是民族問題和教育學學科的研究，合計占總數(shù)的33.34%。

表5　教育部人文社科基金項目學科分類統(tǒng)計表

與國家哲社基金項目相比，有關新疆雙語教育的教育部人文社科立項項目所涉及的學科門類相對較多，主要有教育學、語言學、民族學與文化學等。

（四）項目研究范圍分布

國家哲社、教育部人文社科基金項目立項中，新疆雙語教育研究課題在范圍上既有宏觀的、貫穿不同階段的縱貫研究，也有涉及單獨某一階段的研究（見表6、7）。

表6　國家哲社基金項目研究范圍統(tǒng)計表

表7　教育部人文社科項目研究范圍分布表

從表6、7中可以看出，不管是國家哲社基金項目，還是教育部人文社科基金項目，有關新疆雙語教育的縱貫研究比率最高，各占所立項目的66.67%和60.86%。另外，在教育部人文社科基金項目中立項的新疆雙語教育相關研究的項目所涉及的研究范圍也十分廣泛，涉及到了雙語教育的各個層面。

（五）項目內容分布

1.國家哲社基金項目內容分布

在二十年的國家社科基金項目中，新疆雙語教育研究熱點主要集中在宏觀研究方面，占新疆雙語教育立項項目的61.11%，其次是師資隊伍研究占16.66%、評價體系占11.11%、課程設置研究以及對雙語教育的認知態(tài)度研究均各占5.56%（見表8）。

表8　國家哲社基金項目內容統(tǒng)計表

2.教育部人文社科基金項目內容分布

統(tǒng)計顯示，在這二十年的教育部人文社科基金項目中，新疆雙語教育研究熱點主要集中在師資隊伍、宏觀研究和評價體系三個方面，分別占比為34.78%、21.74%、21.74%。關于雙語教育模式、課程設置以及雙語教育中的母語教育等研究所占比例則較小（見表9）。

表9　教育部人文社科項目內容統(tǒng)計表

三、立項項目統(tǒng)計結果分析

根據(jù)上述統(tǒng)計分析可以看出：

（一）立項力度逐年增強

從歷時的角度看，國家哲社、教育部人文社科基金項目立項中有關新疆雙語教育研究的項目在前后十年中的變化比較明顯，后十年無論是在立項的數(shù)量，還是在經費資助等方面，其比例都比前十年增長了一倍，尤其是國家哲社基金西部項目和教育部人文社科基金新疆項目設立后，這種遞增趨勢就更為明顯。

（二）項目類別分布不均

從統(tǒng)計結果可以看出，目前不管是國家哲社基金項目，還是教育部人文社科基金項目中，關于新疆雙語教育方面的研究，在項目類別分布上都存在不均衡現(xiàn)象。如在國家哲社基金項目相關研究中有50%的項目集中在西部項目上，青年項目只有1項，僅占新疆雙語教育立項總課題的5.56%，至于重大項目和重點項目更是寥寥無幾。

就教育部人文社科基金而言，所立項的新疆雙語教育研究項目中，有52.17%的項目集中在青年項目上。相對于國家哲社基金項目，雖然教育部人文社科項目中的青年項目比例略高，但它在教育部立項的總體青年項目中所占比還是偏低，與立項其他學科中青年項目的總數(shù)相比，占比依舊較低。出現(xiàn)這種情況的原因可能很多，但是不可否認，青年研究隊伍不足、能力薄弱，從而無法承擔重大課題是其重要的原因之一，這對新疆雙語教育研究的可持續(xù)發(fā)展尤為不利。

（三）項目涉及學科失衡

通過對這二十年間立項的該類項目學科來源進行梳理和分析后我們發(fā)現(xiàn)，國家哲社基金項目中新疆雙語教育研究多為語言學的交叉研究，教育部人文社科基金項目中相關研究較多的則是教育學的交叉研究。國家哲社基金項目中，從教育學和民族問題的角度去研究新疆雙語教育的項目只有6項；教育部人文社科基金項目中，從民族學、文化學及其他學科角度去研究新疆雙語教育的項目僅有5項。目前，在國家哲社基金和教育部人文社科基金立項項目中，新疆雙語教育跟其他學科的交叉研究相對較少，特別是與心理學、宗教學、社會學、人類學等學科的交叉研究較少。雙語教育的實施涉及多學科，因此開展跨學科研究，揭示雙語教育的實質，借鑒不同學科的研究方法，豐富雙語教育研究非常有必要。

（四）研究范圍及內容不均衡

統(tǒng)計結果表明，新疆雙語教育的研究范圍及內容既有縱貫每個階段的宏觀研究，也有僅涉及某一階段、具體問題的研究。但是不管在研究范圍、還是研究內容的選擇方面都存在著不均衡的問題，缺乏系統(tǒng)性和連貫性。如就研究內容而言，宏觀研究的比例相對其他方面，如師資隊伍、評價體系、教育模式、課程設置、母語教育等方面的研究來講，有過之而無不及。這樣一來，難以顧全研究范圍與研究深度之間的關系，導致課題中看似什么方面都談到了，卻什么也沒說清楚、講明白，失去了研究主題和中心。

四、結語

二十年來，有關新疆雙語教育研究的立項項目數(shù)量在國家哲社基金項目和教育部人文社科基金項目中的增加，尤其是2004-2013年這十年的增長速度非常快，反映出國家對新疆雙語教育研究的重視。從統(tǒng)計結果來看，其中一部分是對雙語教育理論的研究，一部分是對雙語教育學科的歷史梳理，還有一部分是對某一地區(qū)雙語教育的實證研究。然而我們在看到成績的同時，不難發(fā)現(xiàn)還是存在著研究內容不均衡、研究視角過于狹窄等問題。雙語教育是跨學科的綜合性研究，涉及的內容較多，而且雙語教育研究本身也是一項系統(tǒng)工程，各領域各學科的研究者只有在相互交流、相互學習和相互合作中，才能推動新疆雙語教育的發(fā)展。因此，在今后的研究中應重視學科交叉，利用多學科視角去觀察和研究雙語教育，以保障雙語教育事業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。

注釋：

①本文數(shù)據(jù)主要來源于全國哲學社會科學規(guī)劃辦公室網(wǎng)站和中國高校人文社會科學信息網(wǎng)。

參考文獻：

［1］滕星.中國少數(shù)民族雙語教育研究的對象、特點、內容與方法［J］.民族教育研究，1996，（2）.

［2］趙錦山.近年來我國少數(shù)民族雙語教育研究的反思［J］.民族論壇，2011，（7）.

［責任編輯］：王洋

Current Situation of the Bilingual Education Studies in Xinjiang
——A Statistical Analysis Based on Projects Sponsored by National and Ministry of Education Funds for Humanities and Social Sciences

Xiadiya·Yibulayin LI Zhong-yao
（School of Humanities，Xinjiang University，Urumqi Xinjiang 830046）

Abstract:In view of the fact that projects supported by national and Ministry of Education Funds for Humanities and Social Sciences，together with their research results，can reflect from one aspect the current researches，trends and development levels in a specific field of study，the author makes a statistical analysis of the sponsored projects from 1994 to 2013 released by National Planning Office of Philosophy and Social Sciences and the Management Platform of Philosophy and Social Sciences. It is found from the analysis that in spite of the ever increasing number of approved projects on studies of bilingual education in Xinjiang，there still exist many problems such as uneven distribution of project categories，imbalance in disciplines involved，unbalanced scope of research，narrow perspective in researching，superficiality in case studies，lack of appropriate theoretical foundation for China's bilingual education studies，etc.

Key words:Project of National Fund for Social Sciences；Project of Ministry of Education Fund for Humanities and Social Sciences；Bilingual Education in Xinjiang

中圖分類號：G750

文獻標識碼：A

文章編號：2095-6967（2016）02-024-05

收稿日期：2015-12-09

基金項目：本文系自治區(qū)社科基金項目“自治區(qū)成立60周年新疆少數(shù)民族語言發(fā)展研究”（2015BYY086）；自治區(qū)普通高校人文社科重點研究基地項目“基于雙語翻譯人才培養(yǎng)模式下的維吾爾語作為第二語言教學研究”（XJEDU010815C01）的階段性成果。

作者簡介：夏迪婭·伊布拉音，新疆大學人文學院副教授，博士；李中耀，新疆大學教授，博士。