□曹生金

以片區(qū)教研活動為抓手 促教師專業(yè)再發(fā)展

□曹生金

片區(qū)教研是在一個區(qū)域距離較近的幾所學(xué)校之間所開展的一種教研活動，具有組織方便、實效性強、省時等特點，尤其適合偏遠農(nóng)牧區(qū)學(xué)校。片區(qū)教研活動的扎實開展使校際間達到優(yōu)勢互補、資源共享，也是有效推進區(qū)域教育均衡發(fā)展的重要方法。

一、偏遠農(nóng)牧區(qū)的教育現(xiàn)狀

山大溝深是西部地區(qū)的地貌特征，受到地理環(huán)境的影響，所在片區(qū)依祁連山山脈山勢走向，居住地比較分散，就輔導(dǎo)站所處的天堂鎮(zhèn)來說，全鎮(zhèn)人口1.1萬，所轄面積301平方公里，共有八條山溝組成，俗稱 “天堂八溝半”。每溝一所學(xué)校，東西兩校之間的距離約30公里，學(xué)校布點多，相對分散，交通不便，是一個藏族、土家族為主的少數(shù)民族鎮(zhèn)，少數(shù)民族占總?cè)丝诘?0.1%。轄區(qū)內(nèi)共有各級各類學(xué)校7所，其中九年制雙語寄宿制學(xué)校一所、雙語寄宿制小學(xué)4所、教學(xué)點2所。師資是一個區(qū)域內(nèi)教育發(fā)展不可缺少的有力保障，也是區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。但在農(nóng)村尤其是山區(qū)，師資一直以來都是困擾學(xué)校教育均衡發(fā)展的老大難問題。受城鄉(xiāng)經(jīng)濟和生活水平差異的影響，大量農(nóng)村教師向城內(nèi)流動，特別是年輕有為的教師往往都留不住。相對城市教師來說，農(nóng)村教師教學(xué)觀念陳舊、落后，教學(xué)能力低。在許多農(nóng)村教師眼中，教師職業(yè)是安定、平穩(wěn)、缺乏挑戰(zhàn)性，以及可以年復(fù)一年、日復(fù)一日重復(fù)的職業(yè)。

二、有效開展片區(qū)教研活動

學(xué)習(xí)是一種很好的充電方式，一個人只有在平時加強學(xué)習(xí)、博覽群書，注入新鮮血液，才能達到足不出戶而知天下事的境界。輔導(dǎo)站一貫堅持這種做法，每學(xué)期給所有教師統(tǒng)一發(fā)放自修筆記本，要求每位教師在每學(xué)期至少讀一本名著，或結(jié)合教學(xué)實際，征訂、學(xué)習(xí)至少一本教育類專著、刊物，在每天早自習(xí)時間，安排20分鐘作為全體教師的讀書時間，從而有力保證教師每天的學(xué)習(xí)時間和質(zhì)量。實行讀書學(xué)習(xí)情況與年終考核掛鉤，定期檢查、評比，督促每一位教師在業(yè)余時間內(nèi)，擠出時間給自己加油、充電，讀書活動的有效實施，幫助教師更新理念，樹立終身學(xué)習(xí)意識。創(chuàng)新教研機制，將高效、實用的校本教研活動和教師培訓(xùn)融為一體，切實達到以教促研、以研代訓(xùn)的目標。加強培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變理念，從而適應(yīng)新的教改形勢要求。結(jié)合新課改培訓(xùn)，積極選派教師分別到省、市、縣聆聽專家報告，受益名師名課。在片區(qū)教研活動中，安排外出學(xué)習(xí)的教師進行再培訓(xùn)活動，也是區(qū)域內(nèi)教師學(xué)習(xí)新理念、掌握新技能的另一條捷徑。在每學(xué)期，都讓參加高一級培訓(xùn)的骨干教師在片區(qū)內(nèi)進行再培訓(xùn)活動，這樣教師就能在輔導(dǎo)站接受外界信息、轉(zhuǎn)變思想、開拓眼界，從而不斷完善自我。

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。老教師喜歡年輕人活躍的思維，青年教師希望學(xué)習(xí)老教師豐富的經(jīng)驗。通過聯(lián)片教研活動，學(xué)校之間、教師之間改變過去 “閉門造車”和 “單打獨斗”的方式，教師再也不用為自己教學(xué)設(shè)計得是否合理而困惑，也不需要因教學(xué)方法的欠缺而苦惱。在這個成長平臺上，可以大膽地將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，在交流討論中群策群力，彌補個人的不足，在傾聽、吸納他人意見的基礎(chǔ)上，學(xué)會協(xié)作和分享，在互動中豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高工作效率，增加課堂教學(xué)的知識含量。

骨干教師是師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識廣博的學(xué)科帶頭人乃至名師，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、先進的教學(xué)理念、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論功底。在偏遠山區(qū)骨干相對緊缺的情況下，在培養(yǎng)骨干的基礎(chǔ)上，更以典型帶動、骨干引領(lǐng)作為教師發(fā)展龍頭，要求每名省級及以上骨干教師、學(xué)科帶頭人在年內(nèi)完成兩名青年教師的培養(yǎng)任務(wù)；每位縣級骨干教師或?qū)W科帶頭人在年內(nèi)完成一名青年教師的培養(yǎng)任務(wù)；培養(yǎng)對象由本人確定，可以是本校的，也可以是片區(qū)內(nèi)其他兄弟學(xué)校教師。在片區(qū)教研活動的舞臺上，力求骨干教師做到 “三帶”：“帶師魂”——愛崗敬業(yè)，無私奉獻。側(cè)重于思想錘煉，是入門前的基礎(chǔ)性工作。宣傳新時期的教育方針，熟悉學(xué)校教育教學(xué)的常規(guī)要求、取得的成就，使年輕教師熱愛本職工作，忠誠于黨的教育事業(yè)，樹立教書育人思想，嚴謹治教，努力鉆研業(yè)務(wù)，爭取盡快勝任工作?！皫熌堋薄莆战虒W(xué)基礎(chǔ)知識與技能。側(cè)重于幫助改進、積累經(jīng)驗。青年教師，特別是剛走上講臺的教師，工作積極性高，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗，骨干教師要帶他們，對他們進行 “引”與 “扶”，從課前參謀到課后小結(jié)，尋找差距、不斷完善，幫助他們改進教學(xué)方法，更好地把所學(xué)知識運用到教學(xué)實踐中去?！皫煹隆薄獮槿藥煴恚酥?。側(cè)重于給青年教師提供機會，是青年教師學(xué)會收獲的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。利用片區(qū)教研展現(xiàn)骨干教師的優(yōu)良師德，愛生如子、敬業(yè)奉獻、認真執(zhí)教的精神，使廣大教師真正懂得作為教師責任重大、無上光榮，感染廣大青年教師，使他們樂于教、勤于教、認真教、吃苦教。

磨課反思活動是輔導(dǎo)站提升課堂教學(xué)質(zhì)量的又一大亮點，但凡在片區(qū)課堂教學(xué)活動中推薦的示范課，都要經(jīng)過各學(xué)校反復(fù)打磨，形成精品課后才得以展示。磨課活動緊密結(jié)合各學(xué)校現(xiàn)行的說教課活動而展開，授課教師首先從設(shè)計思路、流程、重難點等方面，對形成的初案進行說課，組內(nèi)成員進行補充修改，形成首案。主備人按照首案進行課堂實踐，課后進行再次反思，組內(nèi)成員再次進行議課交流。主備人進行第三次修改完善，形成共案，再次進行課堂實踐，這樣形成的優(yōu)質(zhì)課，才能參加片區(qū)教研活動中的課堂展示。不斷實踐—完善—再實踐—再完善的打磨反思活動，造就一堂堂精品課。片區(qū)教研活動不但成為訓(xùn)練教師的運動場，而且加快了教師專業(yè)成長的周期。

每學(xué)期兩次的中小學(xué)課堂教學(xué)技能大賽活動，是輔導(dǎo)站長期堅持且雷打不動的一項技能比賽。輔導(dǎo)站從大處著眼、小處著手，解決與自己最接近、最實際的問題，真正體現(xiàn)教研為教學(xué)服務(wù)的思想。每學(xué)期組織的片區(qū)教研活動都堅持在組內(nèi)初賽、校內(nèi)復(fù)賽的基礎(chǔ)上，進行站內(nèi)決賽。在片區(qū)教研活動中，各學(xué)校對參賽選手進行細致輔導(dǎo)，同事間反復(fù)聽課、評課，尋找遺漏與瑕疵，體現(xiàn)極強的團隊意識，不藏不掖、毫無保留地對參賽選手進行幫助。許多參賽教師不負學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的期望，全身心投入，對教學(xué)設(shè)計和說課稿進行反復(fù)推敲、修改、補充、完善，對展示課件精挑細選、精益求精。對參賽教師來說，整個參賽過程是一次很大的收獲。通過“壓擔子、上臺子”的模式，片區(qū)教研賽評課堂教學(xué)活動為每一位教師搭建平臺、創(chuàng)造機會，促使一批新的教學(xué)能手脫穎而出，使他們有了更高的發(fā)展方向。

輔導(dǎo)站在扎實做好教學(xué)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，不斷探索適合本地教育發(fā)展的片區(qū)教研模式，并逐步走向成熟：一是集體備課實現(xiàn)教育資源的共享。2014年秋季學(xué)期起，我們推行部分學(xué)科集體備課活動，使教師在思想碰撞中有了新的靈感，課堂教學(xué)實效性得以體現(xiàn)，切實加強校際交流，相互學(xué)習(xí)，謀求教學(xué)質(zhì)量的提高。二是創(chuàng)新素質(zhì)教育載體，打造天堂特色教育。每次片區(qū)教研活動的最后一項是教師才藝展示活動，所有教師均有機會展示自我，相聲、小品、魔術(shù)、跳舞、唱歌、書法等應(yīng)有盡有，片區(qū)教研活動的才藝展演為廣大師生搭建了表現(xiàn)與展示自我的平臺，唱響了全鎮(zhèn)素質(zhì)教育的主旋律，使廣大師生綜合素質(zhì)得到進一步提升，教學(xué)、藝術(shù)雙向發(fā)展日趨成熟；三是信息技術(shù)與課堂教學(xué)得到有效整合。全鎮(zhèn)各校電子白板得以普及，為開闊學(xué)生視野、提高教師課堂教學(xué)效率注入新的活力，積極創(chuàng)建天堂教育信息網(wǎng)，并按時上傳片區(qū)教研活動優(yōu)質(zhì)課件、教學(xué)案例、交流研討材料等，搭建全鎮(zhèn)教師的交流學(xué)習(xí)平臺，切實實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于教育教學(xué)的目標。四是 “雙語”教學(xué)工作推陳出新。輔導(dǎo)站所有學(xué)校均開設(shè)的藏語文學(xué)科，因受學(xué)科限制，相對其他學(xué)科網(wǎng)上資源短缺，加上教師在制作課件方面能力不足，不熟悉藏文輸入法，藏語文課堂教學(xué)成為一直困擾全輔導(dǎo)站學(xué)科均衡發(fā)展的瓶頸。片區(qū)教研活動使全體雙語教師真正嘗到優(yōu)質(zhì)資源的甜頭，大家在閑余時間積極參與學(xué)習(xí)，從藏文輸入法開始，逐步到課件制作，片區(qū)內(nèi)教師通過網(wǎng)上交流，自身業(yè)務(wù)素質(zhì)迅速得以提升的同時，課堂教學(xué)資源也獲得進一步充實。

（作者：甘肅省天祝藏族自治縣天堂鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站教研員，中學(xué)語文高級教師）

[責任編輯：嚴加紅]

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