江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 左 敏

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 左 敏

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生在認(rèn)真探究的過程中順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計教學(xué)時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體直觀的情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探究，有利于激活他們的數(shù)學(xué)思維，使他們有效理解和掌握數(shù)學(xué)知識，并學(xué)會如何運用這些知識解決實際問題。在教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正成為學(xué)生主動探究的場所，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著創(chuàng)新教學(xué)模式的出現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了取得高效的教學(xué)效率，不斷對教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。情境教學(xué)是創(chuàng)新教學(xué)的一種模式，這種教學(xué)方式是根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計出直觀、有趣的情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行探究和思考。小學(xué)生在分析問題時主要運用的是直觀思考，情境教學(xué)能有效引導(dǎo)他們的思維不斷深入，高效地掌握教學(xué)中的內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生都對游戲感興趣。在游戲活動中，他們的參與熱情高漲。針對學(xué)生的這一特點，在設(shè)計教學(xué)時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計游戲情境，讓學(xué)生在游戲活動中完成對數(shù)學(xué)知識的探究和思考，有效提高他們的學(xué)習(xí)效率。在游戲情境中，課堂氛圍活躍，學(xué)生的注意力高度集中，他們能根據(jù)教師提出的游戲口令做出快速的反應(yīng)。在快樂的游戲過程中，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，使他們在玩的過程中高效地掌握數(shù)學(xué)知識。在游戲環(huán)節(jié)，課堂氛圍處于活躍狀態(tài)，教師和學(xué)生能積極地進(jìn)行交流和溝通。在規(guī)定了游戲規(guī)則后，教師要注重學(xué)生在游戲活動中的學(xué)習(xí)情況，并針對他們的具體情況隨時對游戲規(guī)則進(jìn)行調(diào)整。通過游戲教學(xué)，數(shù)學(xué)課堂擺脫了枯燥的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)在新穎有趣的方式中進(jìn)行，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使他們進(jìn)行知識的自主學(xué)習(xí)，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使他們在分析問題時能夠深入，運用已有的知識解決遇到的問題，學(xué)會如何運用數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，能很好地激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行教材內(nèi)容的分析和思考，加深他們的理解。例如，在教學(xué)“圓的周長”時，先向他們提出如何測量硬幣的周長，在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行了深入思考和發(fā)散思考，提出了多種解決方法。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的探究，使他們的思維能進(jìn)行積極的思考狀態(tài)，有效掌握教材中圓的周長的計算公式，并能運用公式解決教師提出的問題。

3.創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，激活學(xué)生的思維

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要靠講述和板書進(jìn)行教學(xué)。對于主要運用直觀思維分析問題的小學(xué)生來說，要掌握這些抽象的數(shù)學(xué)知識，僅僅依靠這兩種方式是不行的。在創(chuàng)新的教學(xué)模式中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，運用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的學(xué)習(xí)情境。通過多媒體的直觀展示，能讓學(xué)生掌握數(shù)形結(jié)合的思想，促進(jìn)他們抽象思維的發(fā)展。在運用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，教師要挖掘教材中的重難點，設(shè)計出具有指導(dǎo)和啟發(fā)作用的多媒體課件，使學(xué)生在觀看多媒體課件的同時進(jìn)行積極思考，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的探究。在多媒體情境教學(xué)中，教師要正確地對待多媒體對教學(xué)的促進(jìn)作用，不能只用多媒體進(jìn)行展示，還要充分發(fā)揮教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用，使課堂教學(xué)在多媒體的輔助下高效進(jìn)行，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高他們對教材知識的理解和運用。

4.創(chuàng)設(shè)操作情境，加深學(xué)生對知識的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的探究主動性，使他們充分地參與到教學(xué)活動中，挖掘自己的潛力。為了加深學(xué)生對知識的理解，教師可以創(chuàng)設(shè)操作情境，讓學(xué)生在操作過程中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探究。在操作過程中，學(xué)生的主動性促使了操作的順利進(jìn)行，在操作中遇到問題時，他們能靠自己的思考和分析來解決這些問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力在實踐和探究過程中獲得提高。例如，在教學(xué)“長方體和正方體”時，教師可以讓學(xué)生在探究完教材內(nèi)容之后，用紙片和膠布動手做出長方體和正方體。在動手操作中，學(xué)生通過動手測量、剪、拼制作出了長方體和正方體。通過動手操作，學(xué)生深刻地掌握了長方體和正方體的性質(zhì)特征，促進(jìn)了他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

二、開展情境教學(xué)要遵守的原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的探究主動性，活躍課堂氛圍，對教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用。在創(chuàng)設(shè)情境時，教師要從以下原則出發(fā)，使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。

1.情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

在設(shè)計教學(xué)情境時，教師要從學(xué)生的年齡特點和他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，使學(xué)生在情境中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行積極思考，通過大膽探索掌握數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)情境教學(xué)對數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用。

2.情境創(chuàng)設(shè)要和教材內(nèi)容相關(guān)

在設(shè)計情境時，教師要做到從教材的內(nèi)容出發(fā)，突出教學(xué)重難點，讓學(xué)生在情境中分析數(shù)學(xué)知識，提高他們探究問題和解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.情境要具有啟發(fā)性

創(chuàng)設(shè)情境時不僅要考慮學(xué)生的知識理解程度，更應(yīng)該考慮的是應(yīng)該怎樣去開發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生的思維活躍起來，充分發(fā)揮學(xué)生的個性潛能，使他們不能直接依賴已有的知識和現(xiàn)成的方法。學(xué)生在情境中通過對已掌握的知識和方法的重新組合并形成新的策略和方法，才能實現(xiàn)問題的解決。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)中，教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性時，注重培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，讓他們掌握數(shù)學(xué)思維方法，結(jié)合數(shù)學(xué)實踐來強(qiáng)化對知識的掌握和運用。在教師指導(dǎo)下的探究學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的探究欲望，他們的數(shù)學(xué)思維在情境中獲得了發(fā)展，提高了他們的學(xué)習(xí)能力和探究能力，實現(xiàn)了高效的數(shù)學(xué)情境教學(xué)。