王志堂

(湖南科技學院 團委，湖南 永州 425199)

自媒體環(huán)境下高校“微團建”工作機制研究

王志堂

(湖南科技學院 團委，湖南 永州 425199)

摘要：自媒體給高校共青團工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)?！拔F建”是指在自媒體環(huán)境下，運用博客、微博、微信、論壇/BBS、APP及手機報等互聯(lián)網新技術和新模式，以圖、文、聲、像等形式開展自主性、交互式、立體化的線上線下深度融合的共青團工作。高校應從樹立互聯(lián)網思維，提高對“微團建”的作用認識；樹立立體矩陣思路，搭建“微團建”工作平臺；樹立與時俱進的理念，提升團員青年的媒體素養(yǎng)；樹立以青年為本的思想，加強“微團建”工作隊伍建設；樹立問題意識，加強對“微團建”工作的監(jiān)管等五個方面構建一個基于自媒體環(huán)境下的高校團建工作機制，深入推進新常態(tài)下高校共青團工作的轉型發(fā)展。

關鍵詞：自媒體；微團建；高校；共青團；價值；路徑

一、自媒體的內涵

“自媒體”是由美國學者Shayne Bowman及Chris Wills在2003年最早提出，美國新聞學會媒體中心發(fā)布的“We Media”研究報告對自媒體做了一個十分嚴謹?shù)亩x：“自媒體是普通大眾經由數(shù)字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑。”[1]自媒體平臺主要包括博客、微博、微信、論壇、貼吧等網絡社區(qū)。自媒體有著平民化個性化、低門檻易操作、交互強傳播快等特點，同時存在著良莠不齊、可信度低、法律不規(guī)范等不足。當前，自媒體方興未艾，豐富了信息傳播的渠道，并改變了傳統(tǒng)的信息傳播模式，[2]深刻影響了信息傳播格局和社會輿論生態(tài)。自媒體的發(fā)展給高校共青團工作帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。

二、高校“微團建”工作理念的提出

當前，自媒體已成為大學生信息傳播和交流的重要載體，團建工作信息化、網絡化、智能化是大勢所趨，“微團建”由此應運而生，這是順應“網絡微時代”對“團建微文化”的現(xiàn)實需求?！拔F建”是相對傳統(tǒng)意義上的團建工作形態(tài)而言的。所謂“微團建”，就是在自媒體環(huán)境下，運用博客、微博、微信、論壇/BBS、APP及手機報等移動互聯(lián)網新技術和新模式，以圖、文、聲、像等形式開展自主性、交互式、立體化的線上線下深度融合的共青團工作?！拔F建”的內涵更多的表現(xiàn)為自媒體環(huán)境下共青團工作的實踐應用層面。具體而言，就是通過構建微團訊、微團課、微服務、微社團和公眾號等數(shù)字化宣傳教育平臺開展團建工作，全面推進新常態(tài)下共青團工作的轉型發(fā)展。高校應充分發(fā)揮自媒體在共青團工作中的作用，深入推進高校共青團工作，進而打造團建工作特色和品牌。如今，國內很多高校就自媒體環(huán)境下如何創(chuàng)新共青團工作進行了有益的探索與實踐，但以“微團建”創(chuàng)新高校共青團工作方面的研究還并不深入。截至2016年2月，筆者在“中國知網”進行檢索，篇名為“自媒體”的研究論文多達3100余篇，而關于自媒體環(huán)境下高校團建工作的論文只有3篇，篇名為“微團建”的論文尚屬空白，因此對自媒體環(huán)境下高?！拔F建”的研究任重道遠，具有重要的學術價值和現(xiàn)實意義，很有必要開展系統(tǒng)深入的研究。

三、自媒體環(huán)境下高校開展“微團建”工作的價值分析

(一)豐富和創(chuàng)新高校團建工作模式

從更廣泛的意義上說，新媒體不僅僅是共青團組織的工作平臺，更是作為團員青年的學習生活環(huán)境而存在的，是青年們“生活世界”的組成部分，[3]深刻影響著青少年的思想觀念、學習狀態(tài)、生活方式及人格塑造等方面。高校發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢，積極探索“微團建”工作，可以讓原有的共青團工作從扁平、靜態(tài)的模式走向立體、動態(tài)的全新模式?！拔F建”的傳播方式更具吸引力、感染力和滲透力，通過聲音、文字、視頻、圖片等立體化傳輸來增加團員活動的主體性、趣味性和知識性，進一步豐富了當前高校團建工作模式。同時，自媒體為共青團工作搭建了一個全新的交流平臺 ，并提供了豐富的信息資源。從學理和實踐層面建構基于“微團建”平臺的高校共青團工作新機制，有助于推進其在理念、內容、目標、方法和載體等多個層面的創(chuàng)新，“微團建”為高校共青團工作注入了新的活力，開拓了新的視野，定能摸索出一條適合時代發(fā)展和青年需求的團建工作新路子。

(二)加快推進高校共青團工作戰(zhàn)略轉型

全面深化改革已經成為共青團和青年工作最鮮明的時代背景，影響和決定著共青團工作的基本格局和發(fā)展空間。[4]2016年全國學校共青團工作要點明確指出，牢固樹立互聯(lián)網思維，加快實現(xiàn)共青團網絡新媒體戰(zhàn)略轉型。自媒體是增強團員青年凝聚力的重要渠道、是增強共青團組織活力的新穎形式、是提高共青團工作效率的重要手段，為共青團工作戰(zhàn)略轉型提供了條件和保障。共青團組織因勢利導，體察時代特征，拓展網絡渠道，大力開展“微團建”工作，能夠滿足提高團的吸引力和凝聚力、擴大團的工作有效覆蓋面兩大戰(zhàn)略性課題的根本需求，能夠為增強“三性”、破解“四化”，推動深刻革新打好“組合拳”。當前，加快高校共青團工作自媒體轉型的任務已迫在眉睫，急需構建一個共青團自媒體工作體系，在工作理念、工作內容、方式方法等方面進行革新，不斷提高團組織引導青年、組織青年、服務青年和維護青少年合法權益的能力，加快推進高校共青團工作戰(zhàn)略轉型。

(三)全面促進團員青年的成長成才

據有關部門統(tǒng)計，高校學生群體平均每人每天用在QQ、微信、微博等自媒體的時間在3-5個小時。[5]目前，自媒體已滲透到大學生的學習和生活的每一個角落，成為我們聯(lián)系青年最直接、最便捷的渠道，高校團組織的引領、組織、服務和維權等職能都可以通過“微團建”來實現(xiàn)。一方面，自媒體很好地契合了大學生群體的思想發(fā)展規(guī)律和成長需要，因其平民化、交互性強、傳播迅捷等特點受到大學生的普遍歡迎，使大學生視野更為開闊、思想更為成熟、價值觀更為多元。[6]可以說，“微團建”大大增強了共青團工作的實效性。另一方面，自媒體是一把“雙刃劍”，因其開放性、復雜性等特征構成了獨特的傳媒生態(tài)環(huán)境，不少網絡新生代們產生了“自媒體依賴難題”、有的成為“低頭族”、“手機癮君子”，直接影響到他們學習、生活、就業(yè)以及人生發(fā)展。此時，“微團建”應運而生，它在自媒體環(huán)境下“取其精華、去其糟粕”，削減自媒體傳播對團員青年和共青團工作的負面影響，營造良好的網絡空間和育人環(huán)境，在潛移默化、潤物無聲中培養(yǎng)團員青年?？梢哉f，“微團建”彌補了當前共青團工作的不足，促進了團員青年的成長成才。

四、自媒體環(huán)境下高?！拔F建”工作的路徑選擇

(一)樹立互聯(lián)網思維，提高對“微團建”的作用認識

所謂互聯(lián)網思維，就是互聯(lián)網、大數(shù)據、云計算等科技平臺背景下，對人們一切社會活動和由此派生的物質領域、意識領域進行重新審視的思考方式。隨著“自媒體”時代的到來，高校共青團組織應強化互聯(lián)網思維，堅持傳統(tǒng)媒體和新興媒體優(yōu)勢互補，適時調整共青團工作策略，轉變傳統(tǒng)的工作理念與認識，提高對“微團建”的作用認識，積極構建“微團建”平臺?！拔F建”開創(chuàng)了在自媒體環(huán)境下自主性、交互式、立體化的團建工作模式，豐富和創(chuàng)新了高校團建工作模式，推進了高校共青團工作戰(zhàn)略轉型，促進了團員青年的成長成才，不斷擴大共青團工作的覆蓋面、服務面、影響面，大大增強了共青團工作的實效性。2016年1月29日，全國學校共青團新媒體運營中心正式成立，就是樹立互聯(lián)網思維推進學校共青團工作戰(zhàn)略轉型的重大舉措。

(二)樹立立體矩陣思路，搭建“微團建”工作平臺

所謂立體矩陣思路，就是打造矩陣式立體模式，形成縱橫交錯的自媒體立體化平臺。高校在建設博客、微博、微信、論壇、貼吧等網絡社區(qū)的同時，積極搭建學生——支部(團隊)——院(系)——學校(部門)“四位一體”的QQ、微博、微信平臺，形成立體矩陣，增加正能量的動態(tài)立體傳播效果。共青團工作者及廣大團員青年通過實名注冊“個人微信號”，加入團支部“微信群”，添加并關注院系、學校團委公共號平臺，努力實現(xiàn)高?！拔F建”團員青年全覆蓋。 同時，構建“微團課+微講堂+微論壇+微公益”的團員教育培訓新平臺，使其成為團組織教育、引領、服務團員的重要平臺。如，中南大學打造了五類微博平臺，1377個班級團支部微博，1033個學生社團微博。[7]2015年4月中旬，團中央學校部推出了第一期“學校共青團微信平臺影響力排行榜”，號召更多高校通過新媒體平臺影響青年，共同唱響網上主旋律，一起傳播時代正能量。

(三)樹立與時俱進的理念，提升團員青年的媒體素養(yǎng)

所謂與時俱進，就是要順應信息技術的發(fā)展，依托日新月異的自媒體開拓創(chuàng)新。大學生媒介素養(yǎng)教育就是要教育大學生有效利用各種媒介，培養(yǎng)學生健康的媒介批評能力，使其能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會發(fā)展。[8]在自媒體平臺中，每個用戶既是信息內容的瀏覽者，也是信息內容的生產者、傳播者。[7]因此，團員青年的媒體素養(yǎng)關乎“微團建”的工作成效，理應得到提升。高校團組織可以通過開設專門的媒體素養(yǎng)選修課、在團課中選講媒體素養(yǎng)的相關內容、在社團活動中宣講自媒體知識、舉辦媒體藝術節(jié)、在自媒體網絡平臺普及媒介教育等形式，培養(yǎng)提高團員青年自主運用信息的能力、運用自媒體進行社交的能力、正確使用話語權的能力、自覺抵制自媒體負面效應的能力以及創(chuàng)造和制作自媒體信息的能力，提升法律意識和道德規(guī)范。

(四)樹立以青年為本的思想，加強“微團建”工作隊伍建設

所謂以青年為本，就是要以青年為中心，著力提高服務青年能力，促進青年的全面發(fā)展和健康成才。樹立以青年為本的思想，加強“微團建”工作隊伍建設主要抓好以下兩個方面：首先，加強共青團工作者隊伍建設。建設校團委——院(系)分團委——團支部的三級“微團建”工作梯隊，通過主動參與、注重引領、輿情監(jiān)控、培訓提高等形式充分發(fā)揮學校黨政領導、團委干部、學生干部在“微團建”工作中的重要作用，使其成為既精通團學工作、又具備較高自媒體專業(yè)素養(yǎng)的復合型“干部”。如，中南大學18名學校黨政領導，154名輔導員，100余名優(yōu)秀學生進駐自媒體平臺。[7]西安電子科技大學成立了“輔導員自媒體工作室”和“大學生新媒體中心”，通過“自媒體經驗分享會”、“自媒體沙龍”等活動，很好地提升了全校團學工作隊伍運用自媒體的能力。其次，培育意見領袖。意見領袖是自媒體的必然產物，他們提供的信息、意見和評論在青年群體中影響力是不可小覷的。高校應該主動發(fā)掘和識別大學生意見領袖，引導和規(guī)范大學生意見領袖，培育適合新形勢發(fā)展需要的大學生意見領袖。[9]高校團組織可以將網絡“大V”、學生骨干組織起來，精心培育，讓他們在多維的網絡空間發(fā)揮正能量、弘揚正氣、去偽求真、遏制突發(fā)事件，實現(xiàn)將“工作對象”轉換為“工作力量”。

(五)樹立問題意識，加強對“微團建”工作的監(jiān)管

所謂問題意識，是思維的問題性心理品質，就是要帶著問題來正視自媒體帶來的負面效應?！督逃?、共青團中央關于進一步加強高等學校校園網絡管理工作的意見》指出: 要努力把高校校園網建設成為系統(tǒng)安全、制度完備、管理規(guī)范、內容豐富、信息健康的“綠色網絡”。筆者認為，主要從以下四個方面加強對“微團建”工作的監(jiān)管。首先，建立監(jiān)管制度。高校團組織要配合學校網絡管理部門加強網情監(jiān)管，通過學生干部、網絡志愿者、信息員、網絡協(xié)會等力量及時掌握網絡輿情和學生的思想動態(tài)，做好網絡預警和監(jiān)管工作。建立更為有效的應對機制，為大學生創(chuàng)造健康有序的自媒體環(huán)境。其次，建立反饋制度。高校團組織應加強與學生網民的互動交流，通過對網絡舉報及時受理、對青年網絡訴求合理答復，對網上負面信息妥善處置，探索“網絡問政”等途徑，建立網絡輿情督辦和反饋機制，維護青年合法權益?！八拇ㄇ嗄曛暋钡摹拔⒉Α备鶕嗄攴从车膯栴}和困難，主動設置話題，并邀請青年網絡文明志愿者參與討論，并及時反饋。 再者，建立評論制度。在自媒體平臺設立網絡評論員，引導團員青年明辨是非、追求真善美。如，團中央學校部公眾號專門設置了團學小微評論員，對“從17.5%的缺席率說起”、“從五個角度‘定義’互聯(lián)網”、“ 從‘一二九’傳承什么？”等熱點話題進行評論，引領思想，激發(fā)共鳴。第四，建立培訓制度。自媒體時代更應強調傳播的合法和合道德規(guī)范。[10]因此，高校團組織要加強對大學生的法律意識和網絡道德教育，引導學生自覺遵守《全國青少年網絡文明公約》，在加強大學生“微”能力的同時提升其“微”道德。

當前，充分利用自媒體全面推進高?！拔F建”工作，是高校共青團工作對新形勢和現(xiàn)實際遇的主動應對，是網絡時代引領青年、服務青年、凝聚青年的重要舉措，也是深化實施“思想引領、素質拓展、權益維護、組織提升”四大行動的現(xiàn)實需要，意義重大、影響深遠、任重道遠。

參考文獻：

[1]National Center & News Research. Reports on We Media[EB/OL].http：//necs.en.gov/report/programs/project//we-the-media.2003-07-18.

[2]李云先.自媒體背景下大學生媒體素養(yǎng)教育的探討[J].中國電力教育,2012,(2)：130.

[3]唐永木，李金發(fā).新媒體環(huán)境下高校共青團工作創(chuàng)新論析[J].學校黨建與思想教育，2014，(21)：62.

[4]吳慶.新常態(tài)下的組織轉型——2015年中國共青團發(fā)展趨勢研究[J].中國青年社會科學，2015，(2)：1.

[5]薛曉靜，郭筱靖.自媒體時代高校學生黨建工作創(chuàng)新研究[J].經營管理者，2015，(30)：452.

[6]陳傳枝.自媒體背景下大學生思想政治教育[J].長江大學學報(社會科學版)，2012，(10)：128.

[7]任小龍，沈強.自媒體與大學生思想政治教育路徑創(chuàng)新研究[J].中國青年研究，2014，(7)：107-108.

[8]焦樹民，劉國珍.論自媒體視閾中的大學生媒介素養(yǎng)教育[J].黑龍江高教研究，2009，(4)：101.

[9]林輝.自媒體時代大學生意見領袖的化育方法探微[J].漳州師范學院學報(哲學社會科學版)，2013，(1)：166.

[10]于翠玲.大學生媒介素養(yǎng)概論[M].北京：北京師范大學出版社，2010：287.

(責任編輯：趙廣平)

Study on Working Mechanism of "Web 3.0 CYL Building" in Colleges under the Circumstance of We Media

WANG Zhi-tang

(Youth League Committee of Hunan University of Science and Engineering, Yongzhou 425199, China)

Abstract：We media brings great challenges and opportunities for the working of CYL in colleges. Web 3.0 is an innovation of concepts, a construction of artificial intelligence, linked data, semantic network and a kind of communication between internet and people. It emphasizes user-generated content, usability, and interoperability, which allowing users to interact and collaborate with each other in a social media dialogue in a virtual community. Colleges should establish the thinking of internet and deepen the understanding about the effect of the "Web 3.0 CYL Building", colleges should also foster the thought of three-dimensional matrix model and build "Web 3.0 CYL Building" running platform. They should advance with times and improve the media literacy of the college students and they should also establish the youth-oriented idea and strengthen the team work of "Web 3.0 CYL Building" , as well as set up the consciousness of problems to enhance the supervision and management of "Web 3.0 CYL Building", therefore to form an efficient working mechanism of college Communist Youth League under We Media environment, thus promoting the whole transitional development of college Communist Youth League.

Key words：We Media; Web 3.0 CYL Building; Colleges; the Communist Youth League; Value; Path

收稿日期：2016-03-27

基金項目：2015年度全國學校共青團課題“自媒體環(huán)境下高校‘微團建’工作機制研究”；湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度立項課題“基于CDIO理念的地方高校學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究”(XJK014CGD031)；2014湖南省高校輔導員年度人物專項研究課題“理工科大學生人文素質教育現(xiàn)狀調查及對策研究”(15FDY17)

作者簡介：王志堂(1984-)，男，湖南郴州人，講師，主要從事大學生思想政治教育和共青團工作方面研究。

中圖分類號：D297.6

文獻標識碼：A

文章編號：1008-7605(2016)03-0041-04