江西省婺源縣珍珠山中心小學(xué) 方天德

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價中的語言藝術(shù)

江西省婺源縣珍珠山中心小學(xué) 方天德

語言其實也是一門藝術(shù)，說話是一門技術(shù)活，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂評價是整堂課程最核心、最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，好的語言藝術(shù)可以使得課堂變得生動、愉悅和輕松，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的根本所在。新課程標準在不斷地改革，在這個標準下，教師不單單只要教會學(xué)生相關(guān)的知識點，還要使用有意思的語言藝術(shù)進行評價，不斷鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在語言的魅力中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；評價語言；藝術(shù)

教師的語言評價在各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容中都起到一定的作用，它可以指導(dǎo)學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)。教師正確地使用語言評價，可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠真正喜歡上數(shù)學(xué)，真正融入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，使新課程標準的教學(xué)觀念可以在每一個學(xué)生身上得到實施。

一、對學(xué)生口頭回答的評價

1.對正確答案的評價

在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師都會對學(xué)生進行提問，提問是提高學(xué)生課堂注意力最有用的方式。對于那些回答出正確答案的學(xué)生，一般情況下，教師都會對這個學(xué)生予以最大的贊揚，可是卻不知道，這樣的贊揚會使其他學(xué)生對自己的答案產(chǎn)生懷疑，從而使那些有不同看法的學(xué)生們不敢說出自己的真實答案。這個時候，換一個方式才是對全班同學(xué)最正確的態(tài)度。比如，教師在提出一個問題之后，可以讓學(xué)生們先把自己的答案都說出來，然后全班一起討論并說出見解，最后等到同學(xué)們都討論完畢了，把答案統(tǒng)一之后再進行評價。這樣的提問方式不但維護了全班同學(xué)的內(nèi)心感受，也促進了學(xué)生們交流和大膽創(chuàng)新的發(fā)展。

2.對過早暴露答案學(xué)生的評價

不同層次的學(xué)生有許多不同的思維，數(shù)學(xué)答案更是千變?nèi)f化，不可能每一個人的答案都能夠做到完全相同。有時候會出現(xiàn)一些特殊情況，比如教師在上新課程的時候經(jīng)常會碰到這樣的問題：一個剛寫出來的新題型，本來是想讓學(xué)生們好好去思考，不斷去尋找答案的，可是有一些理解能力比較高的學(xué)生卻會突然把正確答案說出來，這樣還在解題的學(xué)生就會放棄思考而等著聽他講解。往往這種時候教師會覺得氣氛很尷尬，心里面的課程安排都被打破了很不是滋味。一來為學(xué)生的反應(yīng)能力感到開心，二來卻不知道下一步該如何是好。其實最適合處理這種情況的方法就是順其自然，例如，可以借機鼓勵學(xué)生：“看來這位同學(xué)在課下做了充足的課前預(yù)習(xí)，這種精神值得大家學(xué)習(xí)，不如大家掌聲歡迎這位同學(xué)來介紹一下自己每日的學(xué)習(xí)目標和一個總的學(xué)習(xí)方法吧?！?/p>

二、建立多元化的評價體系

1.過程與結(jié)果相結(jié)合

數(shù)學(xué)的知識點主要都是一些公式和定理，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師不能只是局限的對這些概念的講解，而是要把這些公式和定理通過語言藝術(shù)的轉(zhuǎn)換，以更簡單的形式傳授給學(xué)生。作為教師，要把學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果結(jié)合起來。

2.老師、學(xué)生與家長的結(jié)合

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的評價最主要還是老師對學(xué)生做出評價，本篇文章指出，這樣的評價范圍太小，并不能促進學(xué)生的全面發(fā)展，所以我們要轉(zhuǎn)換一些評價的角度，讓老師、學(xué)生和家長都能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中展現(xiàn)自己的語言藝術(shù)，真正從根本上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。與此同時，在教學(xué)的過程中，教師要主動鼓勵學(xué)生對自己的工作進行評價，從學(xué)生的角度來看，可以指出一些他們認為的不足點，這樣教師便可以綜合一下進行改正，不斷提升自身的教學(xué)水平，促進學(xué)生的發(fā)展，使得學(xué)生和教師共同進步。

3.評價方式的多樣化

在實際教學(xué)的過程中，教師評價學(xué)生的方法是數(shù)不勝數(shù)的。在課堂評價方面，教師就可以通過隨堂測試的方式多增加一些思考型、開放型的問題，這樣便能促使學(xué)生在做題的過程中最大化地去激發(fā)學(xué)生的邏輯思維，提升學(xué)生解答問題的水平。

三、寬容并理解學(xué)生

在人們生活飛速發(fā)展的今天，小學(xué)生的心智也越來越成熟，許多學(xué)生都是需要“夸獎教學(xué)”的。在新課程改革標準下，教學(xué)應(yīng)該要更加關(guān)注學(xué)生的個人感受，用寬容的心態(tài)去理解和聆聽學(xué)生的聲音，這是為師生關(guān)系和學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果教師在教學(xué)的過程中能寬容和善解人意地去理解每一位學(xué)生，那么教師的語言會讓學(xué)生感到溫暖和踏實，學(xué)生是可以感覺到教師對自己的關(guān)心和愛護的，當學(xué)生覺得自己得到了老師的關(guān)注，便會更加努力地去學(xué)習(xí)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)自信心，為學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。比如有學(xué)生回答問題是答案是錯誤的，教師可以使用鼓勵的評價方式說：“你的想法很開闊、邏輯思維也很強，雖然這個答案和正確答案有些出入，但是連我都很敬佩你這種善于表達自己的勇氣?！睕]有任何懸念，這樣的評價才是對學(xué)生最大的鼓勵，學(xué)會語言藝術(shù)的老師才能真正和學(xué)生進行融洽的交流，成為學(xué)生們心目中最喜歡的老師。

總之，教師的評價是對學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵切入點，好的語言藝術(shù)可以鼓勵學(xué)生，對學(xué)生的進步起著很大的作用。所以，在實際教學(xué)過程中，教師一定要注重自身的語言藝術(shù)，通過語言藝術(shù)來幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

［1］馬金燕，宋梅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價語言的魅力［J］.教育教學(xué)論壇，2011（14）.

［2］洪亞玲.例談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價語言的運用［J］.廣西教育，2014（37）.