江西省婺源縣珍珠山中心小學(xué) 方雯華

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價語言藝術(shù)

江西省婺源縣珍珠山中心小學(xué) 方雯華

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和關(guān)于改革評價的目標(biāo)要求，提出了新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價理念。語言是一門藝術(shù)，如果把這門藝術(shù)運用到課堂教學(xué)上，那么教學(xué)效果會事半功倍。

小學(xué)；語言藝術(shù)；課堂教學(xué)；評價

我國自古以來語言的藝術(shù)就十分發(fā)達，關(guān)于語言的魅力也有諸多的典故，蘇秦憑借三寸不爛之舌一人身披六國相印，聯(lián)合六國一同抗秦，諸葛亮憑借完美的語言藝術(shù)，舌戰(zhàn)群儒，最終達成了與吳國聯(lián)盟，共同抗魏…… 這些都是人對語言的靈活運用，達到自己的目的。那么同樣的，如果教師在課堂上也能很好地運用這些語言藝術(shù)，那么決定能達到事半功倍的效果。

一、教學(xué)評價語言的運用價值

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和關(guān)于改革評價的目標(biāo)要求，提出了新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價理念。該理念指出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，應(yīng)建立評價目標(biāo)多元化，評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心?！?所以說教師的課堂即時評價與語言的運用可以很好地激勵學(xué)生。

二、如何運用教學(xué)評價語言

1.語言評價要有趣生動

我們大力提倡語言評價就是為了引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生在課堂上更加積極主動地跟著老師學(xué)習(xí)。而生動有趣的語言就更加能提起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性。如果一個教師的語言枯燥乏味，那么學(xué)生在課堂上也會昏昏欲睡，死氣沉沉，根本就無心學(xué)習(xí)。相反，如果一個教師上課語言風(fēng)格有趣生動，那么學(xué)生也會被教師調(diào)動起積極性，注意力也會高度集中，更加容易接受知識。而且生動有趣的語言運用可以很好地活躍課堂氣氛，讓每個學(xué)生都積極參與其中。

2.課堂評價語言要有情趣性

每個人的語言都是不同的，而語言最大的依附于是個人的情商。如果教師的情商高，審美觀，價值觀都很正確，那么這個教師的語言能讓人如沐春風(fēng)，給學(xué)生一種舒適的感覺，還能在課堂的教學(xué)活動中給學(xué)生灌輸一些正確的思想，正確的價值觀、人生觀、審美觀。能讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶，能讓學(xué)生在不知不覺中提高自己。這樣的教師能讓學(xué)生更加容易接受知識的信息，更加快捷高效地接受知識，儲存知識。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，快樂中成長。

3.評價語言要有針對性

學(xué)生本來就是來學(xué)校進行學(xué)習(xí)的，所以當(dāng)教師提問的時候，學(xué)生不一定能回答正確。所以，這個時候就要我們教師仔細聆聽和辨別，并對這些學(xué)生的回答做出針對性的點評。而且教師應(yīng)該不要只關(guān)注學(xué)習(xí)好的“學(xué)霸”，也應(yīng)該適當(dāng)關(guān)注學(xué)困生，要讓所有同學(xué)都有展示自己的機會，學(xué)會發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)的閃光點和優(yōu)點，鼓勵他們，給他們自信心，讓他們在鼓勵和自信中一步步地成長和提高。舉個例子來講，筆者在教學(xué)的過程中總會鼓勵學(xué)生，當(dāng)學(xué)生考試不理想的時候筆者會鼓勵學(xué)生勇敢尋找自己的問題的解決辦法，不要被困難嚇倒。要讓學(xué)生，特別是成績較差的同學(xué)，有展示的機會，而且還要給他們信心，增強他們的學(xué)習(xí)興趣。那樣，一個班的成績才會提得更快，效率才會更高。

4.評價語言要有準確性

對于很多小學(xué)生來說，教師說得都是對的，教師就是一片天，對教師有著莫大的信任。因此，教師的語言必須具備準確性。教師是傳道授業(yè)解惑的，如果教師的語言都不具有準確性，學(xué)生本就不能分辨，只會無條件相信教師，那么學(xué)生都是學(xué)到一些錯誤的知識，這該如何是好呢？舉個例子來講，筆者認為，教師不光要說話準確，而且還要讓學(xué)生理解正確。學(xué)生的理解能力不一，所以教師的評價也要因人而異，故此才會有因材施教，如果教師說得正確，但學(xué)生不能正確理解那么又有什么用呢？所以這就給教師提了一個很大的難題，既要說得對又要讓每個學(xué)生都理解對，這十分考驗教師的語言功底與語言能力。因此，筆者在和學(xué)生交流的時候，盡量使用一些簡單的易懂的句子。希望每位教師都能努力提升自己這方面的能力，達到事半功倍的效果。

5.評價要有激勵性

教師無論運用何種方法都是為了讓學(xué)生提高成績，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率變得更高。 美國科學(xué)家曾做過研究，用表演的方式對待學(xué)生比用批評的方式對待學(xué)生，學(xué)生的成績提高更快，對學(xué)習(xí)的熱情也會被激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也更高。而且很多成功人士在談及他們小時的經(jīng)歷時，總會提及教師對他們的表揚和鼓勵。這也證明了，教師的鼓勵和激勵對學(xué)生的影響是重大的。相對于批評學(xué)生來說，我更加傾向于激勵學(xué)生，在很多時候，學(xué)生只要給他激勵，就能激發(fā)他對學(xué)習(xí)熱情，他會信心百倍地面對學(xué)習(xí)，在短時間內(nèi)提高自己的成績。

總之，在教學(xué)活動中教師與學(xué)生的溝通都是運用語言來完成。由此可知語言的重要性不言而喻。語言評價對學(xué)生來說影響可能就是一生，所以每個教師都要學(xué)會運用語言，讓語言藝術(shù)在不知不覺中影響著學(xué)生，讓學(xué)生受到熏陶。 而且語言運用得好，對于學(xué)生來說一生受益無窮，對于教師而言教學(xué)氛圍也會更加活躍輕松，使學(xué)生的課堂知識接受能力變強。

所以，每個教師都要努力形成一個屬于自己風(fēng)格的語言藝術(shù)，創(chuàng)造一個屬于自己的課堂氛圍。讓學(xué)生學(xué)得快樂，效率更高。

［1］覃兵著.課堂評價策略.北京師范大學(xué)出版社，2010（8）.

［2］劉兼，孫曉天主編.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準.北京師范大學(xué)出版社，2002（4）.