阮偉

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要更多的開設(shè)綜合課程，軟化學(xué)科界限，打破學(xué)科林立的狀況。為使數(shù)學(xué)教學(xué)生動(dòng)形象，富有感染力，乘著我校藝術(shù)教育的東風(fēng)，我嘗試把數(shù)學(xué)教學(xué)與藝術(shù)教育相整合。細(xì)研數(shù)學(xué)教學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它本身就是一門藝術(shù)，蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)成分。只要我們能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)自身所特有的藝術(shù)魅力，就會(huì)達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)與藝術(shù)教育的有機(jī)整合，使數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)化。

一、發(fā)揮藝術(shù)教學(xué)的形象性，使數(shù)學(xué)教學(xué)生動(dòng)化

萬物皆有形，形象性是藝術(shù)的外顯特征。數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的形象性主要表現(xiàn)在以下幾方面：①形象化的語言。課堂上可采用比喻、擬人等藝術(shù)手法使抽象的概念形象化，如在教學(xué)約數(shù)和倍數(shù)兩者間相互依存的關(guān)系時(shí)，可引用女兒和媽媽之間的關(guān)系幫助學(xué)生理解；②形象化的教學(xué)方法。教學(xué)時(shí)可通過數(shù)形結(jié)合、類比等方法，化抽象為形象。③形象化的教學(xué)手段。教學(xué)時(shí)可充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)形象的多媒體情景有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生形象感知知識(shí)產(chǎn)生和形成過程。

二、發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的情感性，使數(shù)學(xué)課堂富有感染力

“情感是一切藝術(shù)之母”，情感性是藝術(shù)的內(nèi)隱特征。數(shù)學(xué)教學(xué)作為一門科學(xué)，主要運(yùn)用理性，以理服人；作為一門藝術(shù)，則主要運(yùn)用情感，以情感人。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中首先要表現(xiàn)出情感性的教態(tài)：用自己飽滿的教學(xué)熱情激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感；用趣味性、激勵(lì)性、懸念性、幽默性、文學(xué)性的語言喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用清晰、和諧，富有韻律感、節(jié)奏感的語調(diào)使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷受到鼓舞；通過對(duì)教材的鉆研，把內(nèi)心對(duì)教材的情感融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，如：在教學(xué)過程中，教師可發(fā)自內(nèi)心地說：“這節(jié)課我們來研究一個(gè)很有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象”、“這個(gè)數(shù)可真奇妙”等，使輸出的教學(xué)信息穿上情感的外衣，染上感情色彩。

另外，在教學(xué)中，教師還要善于創(chuàng)設(shè)情感性的情境，挖掘出教學(xué)內(nèi)容中的情感性因素：可選取貼近學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、鮮活的生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，如：在教學(xué)《小數(shù)乘整數(shù)》一課時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了去超市購物的情境，即每位學(xué)生為小組中的四位同學(xué)選擇一份小食品，并計(jì)算出這四份的總價(jià)，由于每件商品的單價(jià)大都是小數(shù)，每人買的都是四份，所以自然引出了小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感到自然、親切，學(xué)習(xí)興趣倍增；也可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索空間，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中品嘗成功的喜悅，獲得積極的情感體驗(yàn)；還可創(chuàng)設(shè)有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中“做數(shù)學(xué)”，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種樂趣，是一種享受。

（作者單位：正陽二高 463600）