雷蕾

近年來，語文主題學(xué)習(xí)已經(jīng)成為語文課堂教學(xué)改革的主要途徑，“語文主題”指以語文教材為中心，根據(jù)教材的編排體系（教材中各單元均有一個明確的閱讀主題），提煉出閱讀主題，在課堂教學(xué)中滲透，課外閱讀中引導(dǎo)，讓課內(nèi)閱讀成為課外閱讀的有力憑借和依托，讓課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展和補(bǔ)充。

一、依托課本閱讀，立足課堂，學(xué)會閱讀

教學(xué)教材中的精讀課文時，教師授之以漁，讓學(xué)生掌握閱讀方法，學(xué)會閱讀；課堂上探索不同主題、課型、體裁、結(jié)構(gòu)文本的閱讀策略，總結(jié)適合學(xué)生閱讀實(shí)際的有效閱讀方法，做到觸類旁通，提高閱讀速度和效率。

教學(xué)略讀課文時通過巧用導(dǎo)讀，確定目標(biāo)；留足時間，自讀自悟；抓好學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)，簡中求“精”；課外延伸，強(qiáng)化能力。

在主題教學(xué)過程中，研讀不同版本的語文教材，提煉出相應(yīng)主題，梳理補(bǔ)充學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的內(nèi)容，提煉訓(xùn)練重點(diǎn)，在課文學(xué)習(xí)前后，適時、適當(dāng)拓展一到兩篇文章，每篇拓展閱讀文本前后設(shè)計閱讀提示讓學(xué)生對文本進(jìn)行有效預(yù)習(xí)、整體感知、深入理解、拓展思維，完成閱讀任務(wù)，實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)，全面鞏固檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。

繼精讀課文學(xué)會閱讀、略讀課文的實(shí)踐閱讀、以及課前鏈讀、課中閱讀、課后延讀等提升閱讀能力之后，給學(xué)生推薦整本書，并進(jìn)行整本書的閱讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生制作“讀書記錄卡”，最后集卡成書。如此一來，學(xué)生的語文素養(yǎng)（包括書寫，閱讀，寫作，表達(dá)能力）一定會得到升華。

二、依托活動載體，超越課堂，快樂閱讀

在每篇課外延讀之后，利用課前三分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行展示交流，這既是對學(xué)生閱讀情況的檢查也為學(xué)生提供積累展示的平臺。讓孩子們課前有一種閱讀展示期待；課中有一種閱讀后的成就感、喜悅感；課后有濃厚的讀書興趣和強(qiáng)大的欲望。

開設(shè)一節(jié)閱讀課，學(xué)生進(jìn)行展示閱讀、交流、答疑解惑，教師也根據(jù)學(xué)生閱讀情況進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，營造師生共同讀書的好氛圍，打通課前、課中、課后的通道，師生一起進(jìn)行深入、系統(tǒng)全面的“共學(xué)”，教師鼓勵學(xué)生帶著更深的問題、更新的探究走出課堂，遨游于書的天地里。

采用課內(nèi)適時交流、展示和定期撰寫讀書筆記、召開讀書交流會等平臺，適時適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行師生、生自評互評等多元化評價，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

生命是一個過程。美好的教育應(yīng)該尊重生命，享受生命，舒展生命。語文主題教學(xué)是全新的學(xué)習(xí)模式和方法，需要實(shí)踐者用心做，全身心投入，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提升。

（作者單位：陜西省藍(lán)田縣北關(guān)小學(xué) 710500）