王桂芝

[摘要]教育作為一種人性的培養(yǎng)活動，一直將人性的全面發(fā)展作為重要目標(biāo)，而全面發(fā)展也是現(xiàn)階段我們?nèi)鎸嵤┧刭|(zhì)教育的重要內(nèi)涵。語文教學(xué)中學(xué)生的寫作能力是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，寫作能力的提升對每個處于九年義務(wù)教育階段的學(xué)生來說都至關(guān)重要。從長遠角度來說，該種能力也影響著學(xué)生未來的社會生活。因此，我們小學(xué)語文教師一直將培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、提高學(xué)生寫作水平作為教學(xué)任務(wù)的重中之重。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文 寫作能力 閱讀能力 觀察能力 教師指導(dǎo)

[中圖分類號]G623.24 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）04-0220-02

小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，而寫作能力又是對前三種能力的總結(jié)和升華。然而，對于每一個處于教學(xué)初級階段的小學(xué)生來說，寫作文時經(jīng)常感到無話可說、無話可寫，語句表達不清，往往是長篇大論卻不知所云。因此，寫作教學(xué)也是小學(xué)語文教育的難點。下面，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，對如何提升小學(xué)生的寫作能力提出一些建議。

一、閱讀能力——提升學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)

閱讀和寫作是密不可分的一個整體，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀能力高低的檢驗。學(xué)生如果擁有較強的閱讀能力，寫作文時就不乏優(yōu)秀的語言和素材。杜甫在古詩中曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見，若想在寫作文時能夠行云流水，那么作者就要有一定的知識儲備。對于小學(xué)生而言，閱讀是一個積累的過程，學(xué)生通過閱讀可以博覽群書、開闊視野、豐富知識儲備、提升綜合素質(zhì)。小學(xué)生閱讀的過程也可以說是一個“學(xué)習(xí)摹仿”的過程，他們在不知道怎么寫作文的情況下，可以通過閱讀來了解其他人的寫作方式，為自己的創(chuàng)作提供思路。

提高閱讀能力首先需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”為了更好地吸收閱讀內(nèi)容，每位學(xué)生都需要有興趣、用心去閱讀，而不是為了應(yīng)付任務(wù)而閱讀。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀樂趣，筆者每周都會騰出幾節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館進行自由閱讀，并不限定讀書的內(nèi)容和題材，學(xué)生自己去選擇喜愛的書籍，只要他們愛讀書，讀什么書對他們來說都是收獲。

在學(xué)生有了閱讀興趣后，筆者便開始引導(dǎo)其學(xué)會在閱讀中思考?？鬃诱f過“學(xué)而不思則罔”，意思是說一個人在學(xué)習(xí)中，倘若只知死記硬背，而不加以思考、消化，那他將毫無收獲。閱讀也是一樣，如果只是單純地閱讀，那讀完了內(nèi)容還是別人的，自己的大腦里還是一片空白。我們并不希望學(xué)生成為只為閱讀而閱讀的人，可以嘗試漸漸地引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎紡乃x的文章里學(xué)到了什么、想到了什么，對自己有何啟發(fā)。這樣反復(fù)練習(xí)，不僅學(xué)生的語言精練了許多，而且在寫作文的過程中開始加入更多的感情因素，漸漸在文章中展示了每個學(xué)生精彩的內(nèi)心世界。讀書使學(xué)生寫作的羽翼日漸豐滿，為日后的騰飛積蓄了充足的力量。

二、觀察能力——提高學(xué)生寫作能力的保障

魯迅先生說過：“如要創(chuàng)作，第一須觀察?！庇^察的過程便是積累的過程，小學(xué)階段作文題材以寫人記事為主，目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。學(xué)生在日常生活中都會遇到各種人和事，每個人或每件事都會引發(fā)他們的思考。就像許多孩子每天都會面對美麗的大自然，但是卻不能由衷地感受它的美，或者雖然感覺到了卻無法落實到自己的作文里。大自然所孕育出來的千姿百態(tài)的動植物都是學(xué)生寫作的靈感來源，可是，學(xué)生往往只看到了大自然，卻無法認真地去觀察它，因此也就造成了無話可說、無話可寫的境況。

現(xiàn)在的小學(xué)生沒有對生活進行認真觀察，不可能了解事物的具體特征，寫出來的文章也就千篇一律。不論是寫人還是記事，如果自己沒有特殊的角度和特別的素材，那寫出來的文章就是一個空殼子，枯燥乏味，因此提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)他們用心觀察生活的良好習(xí)慣，對學(xué)生寫作乃至長大成人后的生活態(tài)度都有著至關(guān)重要的影響。

為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師可以嘗試以下幾種方法：

1.在保障學(xué)生人身安全的情況下，組織學(xué)生參加一些有趣的室外活動，如野外郊游、垂釣、植樹等，引導(dǎo)學(xué)生投入到大自然的懷抱，用輕松愉悅的心情去感受大自然的美。

2.在每年春耕、秋收的季節(jié)，鼓勵學(xué)生幫家長做農(nóng)活、做家務(wù)，用自己的行動去感受生活、感受父母的辛勤，讓學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會熱愛生活。

3.培養(yǎng)學(xué)生每天寫日記的習(xí)慣。日記，一日一記，讓學(xué)生在日記里記錄下這一天發(fā)生的最有趣的一件事或最讓他們記憶深刻的一個人。寫的內(nèi)容可以不多，但是一定要有自己的想法和感悟。古語云“冰凍三尺非一日之寒”，因此，寫出好作文也不是一朝一夕的事情。寫日記就是一個最基本的積累過程，通過寫日記，學(xué)生可以積累素材，記錄生活，對成年后的學(xué)生來說，日記也會成為一份美好的回憶。

4.每年的寒暑假，可以建議學(xué)生家長帶領(lǐng)孩子最少出去旅游一次、看一次電影，這樣，學(xué)生在幸福的環(huán)境下也有了更多接觸生活、感受生活的機會，而且，父母的陪伴對學(xué)生的身心健康發(fā)展也有著舉足輕重的作用。

三、教師積極引導(dǎo)——喚醒學(xué)生寫作靈感的重要手段

在語文教學(xué)過程中，老師的積極引導(dǎo)能夠喚醒學(xué)生的寫作靈感。在學(xué)生的心中，老師是崇高、偉大的，老師無所不知、無所不能。一位優(yōu)秀的教師不僅專業(yè)知識儲備豐富，還能將自己的知識更多地傳授給學(xué)生。

我們都知道學(xué)生“親其師”方能“信其道”，如果學(xué)生厭惡甚至憎恨教師，那么對其所教學(xué)科也自然沒有了學(xué)習(xí)熱情。若要積極地引導(dǎo)學(xué)生，老師和學(xué)生之間首先要建立起一架親近的橋梁。因此，我們每一位教育工作者都要首先利用自己的情感因素，順利地架起這座橋。

首先，不要歧視學(xué)生，對所有的學(xué)生都保持一種積極的態(tài)度；其次，不體罰學(xué)生，對于接受知識慢的學(xué)生進行細心指導(dǎo)，要相信只要有耐心，所有的困難都會克服；最后，要始終堅持不把自己的私人情緒帶入課堂，讓學(xué)生永遠都能看到教師的笑臉，進而擁有積極樂觀的心態(tài)。

在搭建起彼此信任橋梁之后，可以開始進一步引導(dǎo)學(xué)生跟著自己的想法走，告訴他們寫作文不要受固定模式的限制，要如實地寫出自己的所見、所聞、所想。

每次語文課上，筆者都努力保護好每個學(xué)生熱情和沖動，他們都是孩子，跟我們成年人看到的世界完全不一樣，因此要善于傾聽、觀察他們的不同，鼓勵他們將獨特的思維更廣闊地發(fā)散出去，允許標(biāo)新立異，培養(yǎng)他們的想象力。學(xué)生的世界是豐富多彩的，寫作文的時候，希望他們用獨特的視野和想象力去創(chuàng)作，鼓勵他們?nèi)ッ枥L未來世界和多彩生活的偉大藍圖。只要張開思想的翅膀，任思維馳騁，學(xué)生的作文就會常常出新，內(nèi)容也會變得豐富多彩起來。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“每一個兒童，就其天資來說都是詩人。”可見，孩子自身都是充滿智慧的，我們要做的只是將他們潛在的能力挖掘出來，激勵他們展現(xiàn)自我，給他們一個輕松愉悅的寫作天地。

其次，教師的引導(dǎo)還體現(xiàn)在對學(xué)生潛力的挖掘和引導(dǎo)上。很多時候，學(xué)生不知道哪些內(nèi)容可以用來作為寫文章的素材。如何解決這一問題？教師可以通過多讀多看孩子以前寫過的文章，摸清孩子的文章寫不好的原因是什么，比如語言太匱乏、內(nèi)容太空洞或者話題有偏差。如果語言太匱乏，那么教師的引導(dǎo)應(yīng)該體現(xiàn)在通過閱讀更好的小學(xué)生的作文的樣板，讓學(xué)生摘抄出相應(yīng)的詞匯和句型用作積累。這是一個逐步積累慢慢進步的過程。每次學(xué)生多用了一個好詞好句都要加以引導(dǎo)和鼓勵，這樣學(xué)生就會有成就感，進步就會更明顯，以后他會自覺地有意識地把更多、更好的詞匯和句法用到自己的作文中來；如果學(xué)生的文章內(nèi)容太空白，就要在與學(xué)生的溝通中進行滲透，讓學(xué)生知道真正吸引人、感人至深的是文章當(dāng)中的細節(jié)。那么如何積累細節(jié)呢？最好的辦法就是通過大量的列舉實例，讓學(xué)生對細節(jié)的信息有一定的初步認識，這種實例一定要與學(xué)生的生活直接相關(guān)，這樣的話學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實例加以聯(lián)想和思索，更有可能引導(dǎo)并激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。如果所舉出來的實例和學(xué)生的體檢沒有直接相關(guān)，那么學(xué)生可能一下自己就不感興趣，就不想在自己本來就陌生的方面加以思考了。這種引導(dǎo)很關(guān)鍵，在引導(dǎo)學(xué)生看別人的好的實例之后，最好的辦法是讓學(xué)生寫填空的作文。也就是說，在已經(jīng)寫好的實例的段落加以設(shè)置，把有些地方設(shè)置成需要填的空，這樣比直接寫更為簡單，更能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時還能降低難度。在做了填空練習(xí)之后，再逐步地引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)剛剛練習(xí)過的熟悉的話題進行訓(xùn)練，給學(xué)生充足的時間讓他們進行思考，然后再反復(fù)地幫助學(xué)生推敲修改，提高學(xué)生擴充形象生動的內(nèi)容的能力。最后一個方面，如果學(xué)生寫文章的時候總是不小心偏題，那么這個問題非常嚴重。因為沒有明確的把握題目的主旨，使得學(xué)生不能明確自己的方向，這個問題會反復(fù)地出現(xiàn)在學(xué)生的不同體裁不同題材的作文當(dāng)中。所以，最好的辦法就是對學(xué)生在題目內(nèi)涵主旨方面加以引導(dǎo)?？梢园讯鄠€作文題目放到一起，不同題材不同體裁的題目都呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，先幫助學(xué)生舉例分析題目的內(nèi)涵意義，然后再讓學(xué)生撇開拐杖，自己一步一步地努力把文章的主題記住。

再次，對學(xué)生的引導(dǎo)還體現(xiàn)在讓學(xué)生每天記日記上。小學(xué)生文筆稚嫩，缺乏生活閱歷，更缺乏寫作的素材和內(nèi)容。那么，如何去積累寫作的素材和內(nèi)容呢？最好的引導(dǎo)辦法就是讓學(xué)生自己寫日記。每天經(jīng)歷了什么事情，哪件事情讓自己印象最為深刻。這件事情是什么，發(fā)生在什么時候，都有誰參與，大家都說了什么，做了什么，每個人有什么動作和想法。如果能按照這樣的結(jié)構(gòu)來陳述每天亮點的故事，那么學(xué)生就逐步地積累了最為珍貴的寫作素材，也會更加有能力完成大一點話題的文章的寫作。在引導(dǎo)學(xué)生寫日記這件事上，最多的需要做的就是積極、正面的鼓勵和夸獎。如果學(xué)生寫出來的東西很不好，也千萬不能打擊他的積極性。一定要有意識地在其中選取亮點的信息對學(xué)生加以表揚。這樣的話，學(xué)生才能更有信心更愿意逐步地把寫日記作為自己生活的一部分。

總之，作文是學(xué)生綜合素養(yǎng)的反映，從小養(yǎng)成好的作文習(xí)慣對每一位學(xué)生來說都有著至關(guān)重要的作用。對于語文教學(xué)來說，作文部分是重點也是難點。但是我相信，只要每一位教師勤于指導(dǎo)、勇于探索新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高觀察能力，敢于接受學(xué)生的發(fā)散思維，那么，每一位學(xué)生的寫作能力都將會有所提升。

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責(zé)任編輯：張麗