劉素麗

摘 要：本文首先解讀了提高學(xué)生觀察能力的策略，爾后對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做出分析，接著詮釋了在繪畫課中滲透德育的方法，最后以想方設(shè)法激勵學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)終篇。教海茫茫，一蠡之測，分享同仁，期待匡誤扶正，病希望通過此文對自身形成有力的促進。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；觀察能力；學(xué)習(xí)興趣；德育；激勵

藝術(shù)有征服人心的魔力，藝術(shù)的東西就是世界的，沒有藝術(shù)存在，人類的文明將會黯然失色。樂趣將會倍減，生活就會變得蒼白。在藝術(shù)中，美術(shù)舉足輕重。下面將教學(xué)體悟逐做例舉。

一、通過欣賞、臨摹教學(xué)的實施，提高學(xué)生觀察能力

美術(shù)作品的欣賞與臨摹教學(xué)對學(xué)生認(rèn)知能力和觀察能力的培養(yǎng)起到了非常重要的作用，尤其是對學(xué)生繪畫觀察能力的提高。與繪畫教學(xué)不同之處，臨摹、欣賞教學(xué)中是以作家和學(xué)者的成功創(chuàng)作為觀察和學(xué)習(xí)的對象。那么在對作品欣賞和臨摹過程中的觀察就不能只局限于這些成功作品表面，在通常情況下，要考慮作者繪畫時的內(nèi)心世界和作品創(chuàng)作過程中所處的歷史年代，這是欣賞作品中所必有的常識。在欣賞教學(xué)中，利用電腦的有利條件，將圖片進行放大處理，學(xué)生們就會看到許多在課本上模糊不清的地方。例如在欣賞我國著名的油畫藝術(shù)家董希文所創(chuàng)作《開國大典》時，要讓學(xué)生了解作者、作品的時代背景以及引導(dǎo)學(xué)生觀察作者刻畫人物的生動表情以及所反映的內(nèi)心世界。該作品是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。它表現(xiàn)了新中國開國大典的宏偉壯闊的場面，再現(xiàn)了“中國人民從此站起來了”這一劃時代的一刻。

二、教師的授課方式應(yīng)該靈活多樣，以此激發(fā)學(xué)生的興趣

欣賞與繪畫、工藝結(jié)合，從中領(lǐng)悟作品內(nèi)涵美術(shù)欣賞課不應(yīng)是一味地欣賞，有的時候讓學(xué)生進行臨摹作品，從中體味作品的內(nèi)涵，這樣就打破了欣賞課紙上談兵、光說不練的局面，更有助于學(xué)生理解作品。美國教育家艾斯納的DBAE教育理論把美術(shù)教學(xué)分為美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)史、美學(xué)、美術(shù)評論四個領(lǐng)域，主張國個領(lǐng)域的融匯貫通，成為有機的整體。并特別看重美術(shù)評論的作用，認(rèn)為在小學(xué)生沒有建立起歷史概念的情況下，美術(shù)評論對提高他們的欣賞能力就很重要。同時DBAE理論又認(rèn)為美術(shù)教學(xué)的四個領(lǐng)域并不是孤立的，它們之間相互交融與滲透，形成多向互動的關(guān)系。因此，欣賞教學(xué)與工藝、繪畫的教學(xué)并不是孤立的，恰恰相反，欣賞教學(xué)始終貫穿在整個美術(shù)教學(xué)過程中，他們的關(guān)系是互為作用的，學(xué)生有了繪畫的實踐，能夠更好地理解與認(rèn)識藝術(shù)作品，而在欣賞藝術(shù)作品之后，他們就可以將作品的精華運用到自己的制作中。俗話說：“眼高才能手高?！敝挥凶寣W(xué)生了解作品中的優(yōu)點和美的因素，才能有效地指導(dǎo)自己的美術(shù)學(xué)習(xí)活動，從中獲得美的體驗。例如：在教學(xué)民間繪畫和工藝品欣賞時，學(xué)生往往表現(xiàn)出很大的興趣，很想動手做一做，這時妨讓學(xué)生照著作品的風(fēng)格、形象臨摹一下。在欣賞民間泥塑一節(jié)時，我首先展示許多學(xué)生的優(yōu)秀泥塑作品，學(xué)生的注意力一下子被這些小玩意吸引住了。這時緊接著播放一段泥塑的錄像，講解泥塑的故事和泥塑的知識，最后觀看泥人的制作過程。于是我讓他們學(xué)著掛圖上的樣子做一做，最后對自己的作品和圖上的作品進行評價，了解泥塑作品美的因素。能使學(xué)生認(rèn)識到自身作品的優(yōu)點與不足，給學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，完成練習(xí)的基礎(chǔ)上展示一個發(fā)展方向，誘發(fā)學(xué)生繼續(xù)探求美的愿望，為下一課的學(xué)習(xí)作鋪墊。

三、在繪畫課中滲透德育

繪畫在普通中學(xué)美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容中占有很大比例，其本身包含諸多內(nèi)容，如：國畫、彩畫、素描等。繪畫內(nèi)容不同，滲透方式也不一樣。例如：中國畫是我國傳統(tǒng)的精致文化，是我國民族智慧的結(jié)晶，民族情感的表現(xiàn)。由于表現(xiàn)獨特，風(fēng)格高雅，在世界林苑中占有重要位置，無論從工具、材料、技法、表現(xiàn)內(nèi)容到審美意蘊上都與西方繪畫有很大差別。它熔詩、書、畫、印為一爐，具有獨特的怡神功能和鮮明的風(fēng)格。中國畫的繪畫材料：筆、墨、紙、硯、色等，具有鮮明的中國特色和悠久的歷史，其中“筆墨紙硯”中紙的制造被稱為四大發(fā)明之一。以此來引導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化遺產(chǎn)的思想、陶冶他們的愛國情操，增強民族自豪感。有些課的內(nèi)容對學(xué)生進行的思想品德教育的效果顯而易見，有些則并不明顯。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，挖掘出思想品德教育的材料。在上《漫步書法世界》一課時，我給學(xué)生講解了很多書體的特點讓學(xué)生先總結(jié)黑體字的筆畫結(jié)構(gòu)特點：橫平豎直，方方正正。然后告訴學(xué)生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，踏踏實實，不干壞事兒；在教《小橋、流水、人家》、《姑蘇行》等課時讓學(xué)生發(fā)覺家鄉(xiāng)的美景，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美景，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

四、要想方設(shè)法激勵學(xué)生

成功的體驗?zāi)茉鰪娙说淖孕判?，是學(xué)生成長的動力和催化劑，是學(xué)生創(chuàng)作的源泉。降低教學(xué)內(nèi)容及作業(yè)的難度、讓教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用巧妙結(jié)合，給大多數(shù)學(xué)生更多的成功機會，讓更多的學(xué)生能夠體驗到成功的快樂，才能更大范圍內(nèi)調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。黑板報是班級經(jīng)常用到的宣傳形式，在教學(xué)中，筆者組織學(xué)生以課堂上制定的單元小組為單位，定期負(fù)責(zé)一期黑板報工作，并以教材中黑板報的相關(guān)內(nèi)容為考核依據(jù)，給每一個小組評判分?jǐn)?shù)，排出各組名次。在激烈的競爭中，學(xué)生積極性明顯提高，課本中的理論不用死記硬背早以爛熟于心，取得好名次的小組更是歡呼雀躍。

綜上所述，美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，它的教學(xué)也應(yīng)該更具有藝術(shù)性和創(chuàng)新性。美術(shù)教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)班級、學(xué)生個性的不同，開動腦筋，創(chuàng)造性地完成美術(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，更好地培養(yǎng)學(xué)生自信、自強的精神和創(chuàng)新、適應(yīng)的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面良好的發(fā)展，使其心理素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、實踐能力都能適應(yīng)社會的需要。