◇牛小永

『數(shù)花生』學(xué)問(wèn)大

◇牛小永

近日，聽(tīng)一位老師教學(xué)北師大版教材一年級(jí)下冊(cè)“數(shù)花生”一課。此課屬于第三單元“生活中的數(shù)”第一課時(shí)，內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法。因?yàn)闆](méi)有教一年級(jí)的經(jīng)歷，我認(rèn)為學(xué)生沒(méi)上學(xué)的時(shí)候就會(huì)數(shù)數(shù)了，有什么可講的？

于是，聽(tīng)課間隙翻開(kāi)課本仔細(xì)研究起來(lái)。課上邊聽(tīng)邊想，課后結(jié)合老師的說(shuō)課和教師教學(xué)用書(shū)，我發(fā)現(xiàn)“數(shù)花生”一課大有學(xué)問(wèn)，需要教師考慮的內(nèi)容還真不少。

一、要結(jié)合單元整體編寫(xiě)思路，把握課時(shí)目標(biāo)

本單元標(biāo)題為“生活中的數(shù)”，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)，幫助學(xué)生理解100以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)到數(shù)是從生活中抽象出來(lái)的。

教材通過(guò)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較數(shù)的大小、估計(jì)等多種多樣的活動(dòng)，使學(xué)生在掌握數(shù)數(shù)技能的基礎(chǔ)上，不斷體驗(yàn)數(shù)的進(jìn)位和位值概念，體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

作為本單元的起始課，本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，初步感知100有多大。因此，教師教學(xué)用書(shū)對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)定位是：①結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。②在多樣化的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂(lè)趣。③通過(guò)數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感，感受位值。由此可知，在了解了單元設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)上，把握課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是上好課的前提。

二、教學(xué)中一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

數(shù)數(shù)是一種數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在多樣化數(shù)數(shù)的過(guò)程中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)數(shù)的樂(lè)趣，培養(yǎng)發(fā)散思維。

數(shù)花生既可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，還可以兩個(gè)兩個(gè)、五個(gè)五個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。那么，哪種數(shù)法好？怎樣能保證數(shù)對(duì)？學(xué)生要在數(shù)的過(guò)程中去體會(huì)。

本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一是請(qǐng)學(xué)生自己數(shù)一數(shù)花生有多少個(gè)，使學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，從整體上感受100，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)；活動(dòng)二設(shè)計(jì)了再數(shù)一次的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生檢查的好習(xí)慣；活動(dòng)三是讓學(xué)生換一種方法數(shù)一數(shù)，如五個(gè)五個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷按群數(shù)數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步感知100，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。這三個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷經(jīng)歷數(shù)的過(guò)程，層層遞進(jìn)，步步提高。

三、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中感知位值，在比較中滲透估計(jì)意識(shí)

在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)要巧妙，不著痕跡地教給學(xué)生數(shù)數(shù)的方法。如當(dāng)學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)時(shí)，不要著急，要指導(dǎo)學(xué)生眼、手、口一致。尤其是數(shù)到幾十九的時(shí)候，要讓學(xué)生根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)想一想下一個(gè)數(shù)是幾，讓學(xué)生初步體會(huì)“滿十進(jìn)一”和位值概念。在幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)時(shí)，可以邊數(shù)邊分堆，以免數(shù)錯(cuò)或手口不一致。

另外，在數(shù)花生之前，可以嘗試讓同桌兩人比較一下，誰(shuí)的花生多，估計(jì)大約有多少個(gè)，再數(shù)數(shù)驗(yàn)證，看誰(shuí)估計(jì)得最接近精確值，初步把握數(shù)的相對(duì)大小，讓學(xué)生感受數(shù)數(shù)的樂(lè)趣，體會(huì)做事要認(rèn)真，講方法。

（作者單位：河南鶴壁市淇濱小學(xué)）