沈曉娟

在幼兒園的區(qū)域游戲中，“娃娃家”是幼兒最喜歡的游戲之一，尤其是小班的幼兒，對(duì)“娃娃家”游戲更是情有獨(dú)鐘。那么，如何發(fā)揮“娃娃家”最大的教育價(jià)值，力爭使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長呢？我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過以下指導(dǎo)策略，使小班的“娃娃家”游戲快樂玩轉(zhuǎn)起來。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境

1.多提供相同內(nèi)容的游戲材料。

小班幼兒做游戲常常會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：在一個(gè)家里同時(shí)會(huì)有三個(gè)爸爸，四個(gè)媽媽，而他們又各玩各的，游戲行為大多都是買菜、燒飯、抱娃娃、喂娃娃吃飯。對(duì)此，我也曾感到困惑：“要不要教會(huì)幼兒知道角色分工？”事實(shí)上，通過觀察幼兒游戲，我發(fā)現(xiàn)，幼兒其實(shí)根本不在乎家里有幾位媽媽幾位爸爸，他們是否在干同一件事。幼兒最為關(guān)注的是自己想玩的能不能玩上，自己手里有沒有拿到想要的玩具（道具）。因此，我順應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)置了多個(gè)“娃娃家”，在每個(gè)“娃娃家”里，提供相同的小床、小桌、小灶具、娃娃等材料，充分滿足每一個(gè)幼兒的游戲需求，提供充足的玩具材料讓幼兒快樂地去體驗(yàn)游戲的過程，并等待他們成長。

2.適時(shí)添加適宜的游戲材料。

孩子們多玩了幾次“娃娃家”游戲，又沒有新的材料投入，便玩不出什么新花樣了，簡單的重復(fù)便會(huì)興味索然。這時(shí)候，就要適時(shí)地添加適宜的游戲材料了。我會(huì)給娃娃家中提供彩泥、各種質(zhì)地的紙、各色毛線、瓶子等，以及與幼兒共同收集的廢舊飲料瓶、包裝盒、小積木塊、小瓶子、大小不一的花布、紗巾等。這些豐富的材料會(huì)再次激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣，并促進(jìn)幼兒主動(dòng)性及以物代物能力的提高。

二、關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)

教師要善于捕捉幼兒游戲中無意萌發(fā)的各種新經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)和提高小班幼兒的游戲水平。

例如，游戲時(shí)間到了，沙俊霖來到娃娃家，就把目標(biāo)鎖定在了那個(gè)紅色的手機(jī)上，生怕別人搶走，他三步并作兩步地快步走到柜子前，如愿拿到了小手機(jī)。他一拿到手機(jī)，就有模有樣地打起電話來。他邊打電話，邊在娃娃家里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，順手又提了只開水壺，給這個(gè)倒一下，又給那個(gè)倒一下，發(fā)現(xiàn)他的開水壺里塞滿了各種各樣的菜，我就好奇地問：“你給他們倒的是什么茶呀？”他邊拿給我看，邊解釋道：“這不是茶，是有營養(yǎng)的菜湯。”哦，原來如此，他平時(shí)最喜歡喝湯了。突然我發(fā)現(xiàn)他蹲在地上，把手機(jī)放在了微波爐里，這是咋回事？走過去一聽，原來是在幫手機(jī)消毒，吳亦涵看見了，著急地說：“手機(jī)不能放在水里洗的，要壞的?！鄙晨×剡B忙解釋道：“沒有用水洗的，你看，沒有水的，放在微波爐里轉(zhuǎn)一下，細(xì)菌就會(huì)被殺死了?！彼Ａ艘粫?huì)兒，又吩咐吳亦涵：“把手機(jī)都拿來消毒吧，這么多人都打，一定有很多細(xì)菌的?！彼麑⒆约荷钪械慕?jīng)驗(yàn)搬到了游戲中，看得出，他既是個(gè)很講衛(wèi)生的孩子，也是一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)豐富的孩子。別的孩子拿到手機(jī)，也就是打打，而他想到了給手機(jī)消毒，發(fā)展了新的游戲情節(jié)。

三、尊重孩子的想法

例如，在一次游戲活動(dòng)中，大大咧咧的季煜雯，一進(jìn)區(qū)就大聲嚷嚷：“我要做媽媽。”楊雅童聽見了，看了看季煜雯，小聲地說：“我是媽媽，我先來的?！奔眷霄┐笾らT喊道：“不行不行，我就要做媽媽?！笔┛品s緊過來對(duì)季煜雯說：“那你做爸爸吧，我不做了?！奔眷霄╅_心地說“好啊，我來做爸爸，我來掃地吧，地上真臟?！闭f完，就拎起吸塵器，在娃娃家里忙起來了，吸得非常認(rèn)真，看到臟的地方，甚至跪在地上仔細(xì)的吸塵。還大聲的告訴別人：“我是爸爸，我很忙的。”還是那句話，孩子的快樂很簡單，我們不必?fù)?dān)心孩子的游戲是否合乎常理，要允許孩子擁有“沉浸在那些不起眼甚至不合理的游戲中”的過程，我們不僅要把孩子的玩當(dāng)成一件“大事”來尊重，還應(yīng)該努力保證孩子游戲的趣味性，讓孩子充分體味游戲的樂趣。

四、教師的適時(shí)介入

1.利用標(biāo)記圖幫助幼兒建立一定的規(guī)則。

眾所周知，小班娃娃家里的物品特別多，而每次活動(dòng)結(jié)束后，整個(gè)娃娃家里亂七八糟的，材料被扔得到處都是。為了幫助幼兒形成良好的活動(dòng)常規(guī)，我根據(jù)小班幼兒具體形象思維的特征，將正確收拾玩具的圖片張貼在娃娃家的墻壁上、柜子上，幫助幼兒了解收拾玩具的常規(guī)，產(chǎn)生一個(gè)物品一個(gè)“家”的意識(shí)，養(yǎng)成“把玩具寶寶送回家”的好習(xí)慣，把娃娃家的物品整理得井井有條。

2.適宜的指導(dǎo)幫助幼兒拓展游戲情節(jié)。

留心觀察幼兒的游戲情況，在幼兒出現(xiàn)困惑時(shí)及時(shí)介入幼兒的游戲，通過適宜的指導(dǎo)，幫助幼兒拓展游戲情節(jié)，豐富游戲內(nèi)容，以不斷提高幼兒的游戲水平。

例如，顧凡思、黃天一等幾個(gè)幼兒選擇了娃娃家，顧凡思高高興興來到灶臺(tái)前，邊擺弄游戲材料邊自言自語：“我是媽媽，我要燒飯了?！币晦D(zhuǎn)身，“嘭”，不小心把煤氣灶撞翻在地上，把她嚇了一跳，但小姑娘很機(jī)靈，馬上冷靜下來，蹲下來觀察起煤氣灶，左看看右看看，發(fā)現(xiàn)只是背后的一塊花板掉了下來，就想自己把它修好，可由于小手不聽指揮，也由于不夠力量，目測(cè)不夠精細(xì)，擺弄了好長時(shí)間，也總是弄不好。見顧凡思尷尬的左顧右盼等不到誰來幫她，我上前安慰顧凡思：“別急，我來幫你修?！比缓蟠舐暫暗溃骸鞍パ?，我沒有工具，怎么辦呢？”黃天一聽到了，快步跑到工具箱旁，從里面拿了一把榔頭，轉(zhuǎn)身飛快的來到顧凡思身邊，邊插邊拿榔頭敲敲打打，誤打誤撞的把煤氣灶修好了。這下，他的興趣轉(zhuǎn)移到了修理上，拿個(gè)榔頭不過癮，干脆拎著個(gè)工具箱，得意洋洋的到處轉(zhuǎn)悠：“誰有東西壞了？我會(huì)修的，誰有東西要修？”他的喊聲終于引來了客戶，媽媽喬子芊大聲回應(yīng)起來：“哎呀，我們家里的電磁爐壞了，你會(huì)修嗎？”黃天一正愁沒生意呢，一聽有活干，連忙答應(yīng)：“會(huì)會(huì)會(huì)，給我看看?！闭f完他就低頭擺弄起來，那認(rèn)真的模樣，沒得說！一會(huì)兒工夫，娃娃家客廳的地上，堆了一大堆需要修理的東西，而黃天一則忙碌得馬不停蹄，樂此不疲的當(dāng)著修理工?？吹贸?，孩子們真正體驗(yàn)到了游戲的快樂，并提高了幼兒的交往能力，在快樂的游戲中得到了更多的發(fā)展。

總之，幼兒在“娃娃家”游戲中，根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自由交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過程，充滿了靈性，充滿了活力，既給了幼兒一片更加自主、快樂的發(fā)展天空，又讓幼兒享受了游戲所帶來的快樂，更促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。