滕圍華

【摘 要】英語中有一句諺語“教育必須是有趣的”，的確，興趣是最好的老師，特別是對于小學(xué)生而言，興趣是不可缺少的內(nèi)在動力。教育心理學(xué)表明：當(dāng)教學(xué)引起學(xué)生興趣時，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知思維和想象，從而獲得較多叫牢固的知識技能，并使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦事或沉重負擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，加強對知識的探索力量，激起克服困難的意志。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；英語；興趣

英語中有一句諺語“教育必須是有趣的”，的確，興趣是最好的老師，特別是對于小學(xué)生而言，興趣是不可缺少的內(nèi)在動力。教育心理學(xué)表明：當(dāng)教學(xué)引起學(xué)生興趣時，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知思維和想象，從而獲得較多叫牢固的知識技能，并使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦事或沉重負擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，加強對知識的探索力量，激起克服困難的意志。

一、融入生活

小學(xué)生具有極強的好奇心，喜歡接觸新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語學(xué)習(xí)的興趣，因此如何設(shè)計第一堂英語課至關(guān)重要。教學(xué)中，我采用了聯(lián)系生活的方法設(shè)計課堂教學(xué)。用平時最常聽到最容易說的英文導(dǎo)入課程。如用手勢引出“Hello、Ok、Yeah”等，然后我還出示了一些上面標(biāo)有簡單英語的實物，展示給他們看，如手表上標(biāo)有“made in china”。他們喜歡吃的薯片上標(biāo)有“potato chips”。喝的牛奶上標(biāo)有“milk”等。經(jīng)過這堂課，讓農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)其實英語離他們很近，而且簡單易學(xué)，讓他們以一種愉悅的心情來迎接這一門學(xué)科。同時還要抓住契機，充分利用小學(xué)生的好奇心理，讓他們自己去發(fā)覺生活中的一些簡單英文并進行摘錄。如：常見的TV、VCD等。經(jīng)過這些觀察，讓他們意識到其實英語無處不在，從而引起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和重視，為日后的教學(xué)作好鋪墊。

二、編唱歌曲和順口溜

Chant是針對小學(xué)生活潑好動的特點，為有效提高其注意力而專門設(shè)計的一種輕松愉快、節(jié)奏感很強的歌謠。因此，在教學(xué)中我充分發(fā)揮了歌謠的功效。讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在唱中學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的好奇心和興趣，使學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c學(xué)習(xí)。通過這種多通道的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生喜歡上英語課，喜歡與老師交朋友；使學(xué)生關(guān)心身邊的英語問題，能自主地學(xué)習(xí)。例如，在單詞教學(xué)方面，我先準(zhǔn)備好新單詞tiger和rabbit的圖片，然后出示圖片，教讀單詞，并利用單詞編唱一首英文歌：《Two Tigers》，加上有趣的動作，使學(xué)生在唱、做、玩的過程中，牢牢記住單詞。編制順口溜也是一個的不錯環(huán)節(jié)，如：“Fangfang Fangfang你真棒，head head來思考，mouth mouth長得巧，ear ear認真聽，nose nose 嗅覺靈，小小eyes長的亮，跳起舞來都夸好?！表樋诹锊粌H朗朗上口，易于熟記單詞，而且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、進行游戲教學(xué)

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時，我將幾個學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學(xué)說，“Yes！”做錯了，下面的同學(xué)就說，“no！”也可以由 教師說：“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。

四、充分利用農(nóng)村資源，走出課堂

我們可以把課堂轉(zhuǎn)移到教室以外的田間地頭。結(jié)合課文內(nèi)容進行教學(xué)。如：我們可以利用晴朗的天氣，把學(xué)生帶到有樹有草的地方，結(jié)合真實情境進行教學(xué)?！癈atching butterflies”、“pick up leaves”、“watch insects”等詞組都可以利用現(xiàn)有資源，在學(xué)生的真實體驗中學(xué)習(xí)。這樣創(chuàng)造的環(huán)境不僅使抽象的內(nèi)容變得直觀形象，而且又能突破課堂教學(xué)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更具趣味性，實效性。

五、發(fā)揮小學(xué)生好動的特點帶動教學(xué)

農(nóng)村學(xué)生比較靦腆、膽小、不善言談，特別是陌生的語言，更是難以啟齒，因此往往課堂氣氛沉悶。學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，以至于產(chǎn)生厭倦心理，缺乏興趣，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。對于這一現(xiàn)象，我們可以利用他們好動的特點來帶動教學(xué)。如：我們可以用動作來配合學(xué)習(xí)動物單詞：“dog dog wang wang wang ，duck duck ga ga ga ，cat cat miao miao miao.”這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀，也把學(xué)生好動的特點用到了學(xué)習(xí)中。

總之，促進農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，必須因地制宜，根據(jù)地方特點和小學(xué)生的性格特征，緊密聯(lián)系生活，采用多種手段，運用激勵機制，鼓勵學(xué)生積極進取，提高他們的自信心，逐步提高英語教學(xué)效果和水平。