云宇

摘 要：普通高中學(xué)業(yè)水平考試對(duì)普通高中教學(xué)質(zhì)量有評(píng)價(jià)和監(jiān)測(cè)作用，如何對(duì)高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，從而比較客觀地反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量？這是考試和教研機(jī)構(gòu)在做數(shù)據(jù)分析時(shí)所面臨的重要問(wèn)題。本文簡(jiǎn)要分析了我區(qū)普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)及其評(píng)價(jià)作用，以利于讀者更好地理解和利用統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，為教育教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中；學(xué)業(yè)；成績(jī)分析；教學(xué)評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）03C-0015-02

內(nèi)蒙古自治區(qū)普通高中學(xué)業(yè)水平考試（以下簡(jiǎn)稱學(xué)考）是依據(jù)國(guó)家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)，在自治區(qū)教育廳的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由自治區(qū)教育招生考試中心組織實(shí)施，檢測(cè)和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的國(guó)家考試，是普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要組成部分。對(duì)于學(xué)校而言，我區(qū)學(xué)考主要有兩方面的功能，一是，監(jiān)測(cè)各普通高中學(xué)校執(zhí)行《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》情況以及學(xué)生學(xué)業(yè)完成程度，為學(xué)校教學(xué)管理和教育行政部門(mén)決策提供依據(jù)；二是，反映高中學(xué)生各學(xué)科的學(xué)業(yè)水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提供指導(dǎo)。

如何更好地利用學(xué)考的檢測(cè)功能和指導(dǎo)功能呢？這勢(shì)必要通過(guò)對(duì)學(xué)考成績(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析來(lái)完成，成績(jī)分析的科學(xué)性、準(zhǔn)確性將直接決定學(xué)考功能的發(fā)揮程度。

一、學(xué)考的教育教學(xué)導(dǎo)向作用

學(xué)考對(duì)我區(qū)普通高中教學(xué)具有評(píng)價(jià)和檢測(cè)作用，同時(shí)，學(xué)考對(duì)普通高中教學(xué)也發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)分配的實(shí)施。

目前，我區(qū)未對(duì)學(xué)考成績(jī)與高中畢業(yè)資格的關(guān)系做統(tǒng)一規(guī)定，各盟市和旗縣區(qū)可根據(jù)本地實(shí)際情況出臺(tái)具體規(guī)定。我區(qū)可根據(jù)考生學(xué)考成績(jī)出具學(xué)考合格證書(shū)和成績(jī)證明?？忌纪陮W(xué)考全部九門(mén)科目且各科成績(jī)均合格的，可向所在旗縣區(qū)教育招生考試機(jī)構(gòu)申請(qǐng)出具合格證書(shū)?？忌〉貌糠只蛉靠颇康膶W(xué)考成績(jī)的，可向所在旗縣區(qū)教育招生考試機(jī)構(gòu)申請(qǐng)出具成績(jī)證明。

我區(qū)學(xué)考統(tǒng)考科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理九科，普通高中學(xué)生先后分學(xué)期參加所有科目的考試。學(xué)考制度有助于引導(dǎo)普通高中全面落實(shí)高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，有助于高中開(kāi)足開(kāi)好各門(mén)課程，防止高中過(guò)早進(jìn)行文理分班，以利于素質(zhì)教育的實(shí)施。

我區(qū)學(xué)考要求所有普通高中全部參與，實(shí)行統(tǒng)一命題、統(tǒng)一施考、統(tǒng)一網(wǎng)上閱卷、統(tǒng)一劃分等級(jí)、統(tǒng)一成績(jī)分析，這些措施保障了成績(jī)數(shù)據(jù)的權(quán)威性和可比性。使學(xué)考的成績(jī)分析能直觀反映各地區(qū)、各學(xué)校不同科目在全區(qū)的教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)校間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、自治區(qū)學(xué)考成績(jī)的兩項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表

我區(qū)學(xué)考成績(jī)采用等第制，分為A、B、C、D四等，分別表示優(yōu)秀、良好、合格和不合格。目前，我區(qū)不專門(mén)組織學(xué)考考生補(bǔ)考，在校生若當(dāng)次考試成績(jī)不合格，可以參加后續(xù)舉行的統(tǒng)一科目的考試；高中畢業(yè)離校的考生若某科目成績(jī)不合格，可到戶籍所在旗縣區(qū)教育招生考試機(jī)構(gòu)報(bào)名參加相應(yīng)科目的考試。因現(xiàn)階段我區(qū)不限制考生參加單科考試次數(shù)，理論上，每位考生每門(mén)課均有若干次補(bǔ)考機(jī)會(huì)，若某考生不滿足于某科目已取得的等第，只要后續(xù)舉行的考試中該科目開(kāi)考，該考生即可報(bào)名參加該科目考試，取該考生該科目多個(gè)等第中最高等第作為最終等第。

在每次學(xué)考等第公布后，自治區(qū)教育招生考試中心都會(huì)在內(nèi)蒙古招生考試信息網(wǎng)（http：//www.nm.zsks.cn/）上公布兩項(xiàng)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，一項(xiàng)為成績(jī)分析統(tǒng)計(jì)表，一項(xiàng)為成績(jī)總分排序表。成績(jī)分析統(tǒng)計(jì)表中提供了同年級(jí)總分、客觀題和主觀題三項(xiàng)內(nèi)容的均值、標(biāo)準(zhǔn)差、最高分、最低分等共13項(xiàng)指標(biāo)。這些指標(biāo)依據(jù)科目名稱排列，并且，每一科目提供了分盟市、旗縣區(qū)、學(xué)校和班級(jí)共四級(jí)統(tǒng)計(jì)情況。

成績(jī)總分排序表提供了滿分、均值、標(biāo)準(zhǔn)差、最高分、最低分等5項(xiàng)指標(biāo)，提供了同年級(jí)不同科目的分盟市、旗縣區(qū)、學(xué)校共三級(jí)排名情況。

這些指標(biāo)數(shù)據(jù)是檢測(cè)評(píng)價(jià)普通高中教學(xué)質(zhì)量和水平的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。通過(guò)分析這些指標(biāo)，我們可以初步了解一個(gè)盟市、一個(gè)旗縣區(qū)、一所學(xué)?；蛞粋€(gè)班級(jí)某科目成績(jī)?cè)谌珔^(qū)的地位，可初步衡量一所學(xué)校某科目教學(xué)質(zhì)量情況。

三、個(gè)別學(xué)考統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的作用分析

在對(duì)普通高中教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和評(píng)價(jià)時(shí)，內(nèi)蒙古招生考試信息網(wǎng)上公布的兩項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表能大體反映普通高中教學(xué)質(zhì)量情況及學(xué)生學(xué)業(yè)水平情況。當(dāng)然，若我們希望比較全面地評(píng)估普通高中教學(xué)情況，還需科學(xué)選取多項(xiàng)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)分析學(xué)考成績(jī)，下面就個(gè)別學(xué)考統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的作用加以分析。

學(xué)考總量，即年度參加學(xué)考的普通高中總?cè)藬?shù)。目前，我區(qū)規(guī)定各普通高中入學(xué)的高一年級(jí)新生須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)考考籍注冊(cè)，每屆高二年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)始參加學(xué)考，因此，對(duì)學(xué)考總量按照年級(jí)加以劃分，則可以推算出各地區(qū)或各學(xué)校普通高中在校生人數(shù)、未來(lái)三年內(nèi)畢業(yè)生人數(shù)以及參加普通高考人數(shù)。

均值和標(biāo)準(zhǔn)差。學(xué)考成績(jī)均值能反映各地區(qū)、各學(xué)校、各班級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)水平情況，是衡量一個(gè)地方或一所學(xué)校不同學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。各盟市可以對(duì)本盟市內(nèi)各旗縣區(qū)進(jìn)行均值比較，各旗縣區(qū)可以對(duì)本地各學(xué)校進(jìn)行均值比較，各學(xué)校可以對(duì)本校同屆班級(jí)進(jìn)行均值比較。

例如：某科目學(xué)考成績(jī)統(tǒng)計(jì)，按年級(jí)根據(jù)學(xué)校均值高低進(jìn)行排序：

序從表中可以看出，甲校學(xué)生在此科目的學(xué)業(yè)水平上總體要高于乙校和區(qū)內(nèi)其他學(xué)校。就甲、乙兩校的標(biāo)準(zhǔn)差、最高分、最低分這些指標(biāo)來(lái)說(shuō)，表明甲校學(xué)生的個(gè)體學(xué)業(yè)水平差異要大于乙校，同時(shí)也說(shuō)明甲?？赡懿煌嗉?jí)間的學(xué)業(yè)水平差異較大，也可能學(xué)生間學(xué)業(yè)水平兩極分化嚴(yán)重，教學(xué)中應(yīng)多注重學(xué)業(yè)水平比較低的學(xué)生的培養(yǎng)，以促使其在該科目達(dá)到基本的學(xué)業(yè)水平要求。

在學(xué)考成績(jī)分析中，統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的選取和解讀將決定成績(jī)分析對(duì)普通高中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性。本文的主要目的在于幫助讀者較好地理解我區(qū)學(xué)考的統(tǒng)計(jì)分析表及相關(guān)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，因此，在具體的行文論述和分析上較為簡(jiǎn)略，得出的結(jié)論也有待商榷。

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