陳永平

經(jīng)教育部中小學(xué)教材審查委員會審查通過，由著名書法家尉天池擔(dān)任主編，李亮、齊昆擔(dān)任執(zhí)行主編，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室與南京鳳凰母語教育科學(xué)研究所共同打造，江蘇少年兒童出版社出版的《書法練習(xí)指導(dǎo)》，是一套便教利學(xué)的兒童書法教科書。為幫助廣大師生學(xué)好用好教科書，進一步提高小學(xué)書法教學(xué)的質(zhì)量和效益，編寫團隊在廣泛深入的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，精心研制了與教科書配套的書法教材，其凸顯的專業(yè)性、規(guī)范性、趣味性、實用性、可選擇性備受廣大師生的歡迎。

一、 配套資源簡介

1. 教師教學(xué)用書。教師教學(xué)用書是教師教學(xué)的好伴侶、好參謀，體現(xiàn)《書法練習(xí)指導(dǎo)》主張，切合教師需要，引導(dǎo)教學(xué)實施。教師教學(xué)用書每冊均包含“教材說明”“教學(xué)要求”“教學(xué)建議”“參考資料”等幾部分內(nèi)容。

（1） “教材說明”，是對《書法練習(xí)指導(dǎo)》每課教學(xué)內(nèi)容的梳理，幫助教師準確理解教學(xué)內(nèi)容，明晰教材編寫意圖?！敖滩恼f明”有兩點內(nèi)容：“是什么”——敘述清楚；“為什么”——意圖提示。 通過“教材說明”，教師可以清楚“教學(xué)要求”的依據(jù)，明確“教什么”。

（2） “教學(xué)要求”，具有標準性和規(guī)定性，引導(dǎo)教師明確教學(xué)的目標方向。按照基本技法、書寫能力、審美文化、書寫態(tài)度與習(xí)慣的順序編寫，每課梳理出幾條教學(xué)要求，幫助教師明確教學(xué)中要解決的核心問題。

基本技法：根據(jù)每一課學(xué)習(xí)重點內(nèi)容，確定應(yīng)掌握的基本技法。如描紅、仿影、臨帖的方法，起、行、收筆的方法等。

書寫能力：根據(jù)《綱要》要求確立能力目標。如對基本筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的正確把握；對書寫的規(guī)范、美觀與流利的落實等。

審美文化：根據(jù)每一課書法文化部分的具體內(nèi)容來定。

書寫習(xí)慣：按照教材規(guī)定，明確每一課應(yīng)養(yǎng)成的書寫習(xí)慣。如書寫姿勢、書寫用具的使用和護理、書寫環(huán)境整潔等方面。

（3） “教學(xué)建議”，基于目標的教學(xué)活動安排，對應(yīng)每一條教學(xué)要求，提供怎么教與學(xué)的步驟、方法。依據(jù)書法學(xué)科的特點，準確告訴老師教什么、怎么教，讓老師拿過來就能用。

（4） “參考資料”，突出加深專業(yè)理解，提供實例借鑒，關(guān)注資源類型豐富多樣，資料選擇典型精彩。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、書法文化和書法欣賞等方面為書法教師提供規(guī)范資料、方法指導(dǎo)、成功案例。

2. 教學(xué)資源包。這是由江蘇鳳凰電子音像出版社和江蘇鳳凰少年兒童出版社聯(lián)合研發(fā)的《書法練習(xí)指導(dǎo)》教學(xué)資源包。一套完整的書法教學(xué)資源包，盒內(nèi)有一本紙質(zhì)教材和四張光盤。其中，四張光盤分別是兩張教學(xué)軟件盤、兩張錄像課盤。

（1） 配套教學(xué)軟件盤，包含四大欄目——電子課本、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資源。

電子課本的模塊分為主題引入、寫法提要、比較與發(fā)現(xiàn)、習(xí)字指導(dǎo)、書法文化等部分。與紙質(zhì)課文的不同之處是：A.“主題引入”部分插入了動畫視頻，形象生動地進行激趣導(dǎo)入，引入主題筆畫。B.“寫法提要”部分包括行筆路線動畫和書法家書寫示范視頻兩部分。動畫參考紙質(zhì)教材中的行筆路線圖，用動態(tài)形式作了演示；書法家范寫視頻從兩個機位拍攝了筆畫書寫過程。C.“比較與發(fā)現(xiàn)”部分插入了動畫視頻，由動畫人物講解筆畫知識。D.“習(xí)字指導(dǎo)”部分插入了書法家范寫視頻，前后兩個機位展示書寫過程。E.“書法文化”部分插入了講解視頻，介紹對應(yīng)的書法知識。

教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計部分，每一課都展示一份相應(yīng)內(nèi)容供教師參考。

教學(xué)資源作為課外拓展，第一盤放文檔和視頻，第二盤放圖片和音樂。

（2） 配套教學(xué)錄像課盤，其中的示范課以視頻形式展現(xiàn)，每一課對應(yīng)一節(jié)真實示范課。

3. 配套《習(xí)字冊》。與《書法練習(xí)指導(dǎo)》配套的專用《書法練習(xí)指導(dǎo)·習(xí)字冊》由江蘇少年兒童出版社編輯出版?！读?xí)字冊》與教科書同步設(shè)計，是學(xué)生練習(xí)的好幫手。

4. 專業(yè)期刊《七彩語文·寫字與書法》。該刊由蘇教版小學(xué)語文教材編輯部領(lǐng)銜，資深書法教育專家傾力打造，是一本面向九年義務(wù)教育階段基礎(chǔ)寫字教育的雜志，也是目前市場上唯一一本針對基礎(chǔ)教育階段寫字教學(xué)的刊物。浸濡中華文化的園地、教授寫字技法的、交流寫字教學(xué)的平臺、展示書法作品的窗口，是其不變的追求。

期刊關(guān)注孩子們?nèi)粘５臅鴮?，面向教學(xué)一線。從雜志封面到學(xué)生作品選登，為愛好書法的孩子提供最大的展示自己、展示作品的空間?！皵r路虎”欄目，更快地找到適合自己學(xué)習(xí)的方法和途經(jīng)。“碑帖欣賞”欄目，幫助孩子們提高書法鑒賞力；“技法”欄目，一線的寫字教學(xué)名家的指導(dǎo)深入淺出、講練結(jié)合，幫助孩子們練好寫字基本功；“金牌字帖”欄目，邀請?zhí)K教版小語教材范字書寫的劉有林老師精心書寫字帖，同時還開發(fā)了臨寫字帖的配套練習(xí)紙；“新課標三百字”欄目，教會孩子如何扎實有效地掌握課程標準規(guī)定的三百個基本字的寫法；“書家系列之丹青書家”“博物館尋蹤”“趣說漢字”“名勝書跡”等一系列富含知識性、趣味性的欄目，激發(fā)了孩子的書寫興趣。

期刊還關(guān)心教師發(fā)展，刊登老師們?nèi)粘５陌鍟?、軟硬筆作品，甚至授課時的一點心得體會，都可以分享在雜志上?！敖處熥髌愤x登”“園丁手記”等欄目為他們提供寫字作品和寫字教育心得發(fā)表的平臺。每一年雜志社都會舉辦“全國小學(xué)生寫字書法大賽”，由江蘇省書法家協(xié)會的專家擔(dān)任評委，五屆下來取得了良好的社會反響，成為雜志的一大品牌項目。

5. 專業(yè)網(wǎng)站?！皶臻g”網(wǎng)站（http：//www.9610.com），免費為網(wǎng)友提供書法資源，已經(jīng)成為全

國各大專業(yè)藝術(shù)院校推薦學(xué)習(xí)必備資源網(wǎng)站。使用蘇少社《書法練習(xí)指導(dǎo)》的教師、學(xué)生登錄該網(wǎng)站，可以同樣分享書法資源，還可以得到《書法練習(xí)指導(dǎo)》課程教與學(xué)資源服務(wù)。

6. 課題研究?！稌ň毩?xí)指導(dǎo)》編寫團隊，依托南京鳳凰母語教育科學(xué)研究所課題部，為書法教育研究搭建平臺，引導(dǎo)書法教師開展書法教育教學(xué)專項課題研究，及時交流書法教學(xué)經(jīng)驗、體會。書法教師可以直接登錄鳳凰語文網(wǎng)（http：//www.xxyw.com），也可以直接電話聯(lián)系南京鳳凰母語教育科學(xué)研究所課題部，參加書法專項課題申報、研究活動。

二、 使用策略建議

豐富的教學(xué)資源是教師教學(xué)的好幫手，學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。用足、用好《書法練習(xí)指導(dǎo)》系列教學(xué)資源，將為書法教學(xué)帶來諸多便利。

1. 充實教師是基礎(chǔ)?！稌ň毩?xí)指導(dǎo)》配套教學(xué)資源，為書法教師的學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究提供了方便，既可以滿足書法教師的教學(xué)實踐需求，還可以助力書法教師的專業(yè)發(fā)展。選用教學(xué)資源必須堅持三個“有利”：有利于教師豐富專業(yè)素養(yǎng)，有利于教師增強教學(xué)能力，有利于教師提高教學(xué)效益。

2. 優(yōu)化教學(xué)是重點。利用資源輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)高效，是使用資源的重要策略。選擇使用教學(xué)資源要堅持從學(xué)情出發(fā)，做到“三適”。

（1） 適量。教學(xué)時間有限，必須保證學(xué)生有足夠的時間完成書法練習(xí)。選用資源要注意適量，既要善于整合利用資源引領(lǐng)、幫助學(xué)生的書法學(xué)習(xí)，又不宜過多占用學(xué)生的練習(xí)時間，影響教學(xué)基本要求的落實。

（2） 適時。選擇使用資源要注意把握時機，發(fā)揮最佳效應(yīng)。指導(dǎo)練習(xí)的資源可在練習(xí)前用，點撥、引領(lǐng)；也可以在練習(xí)中用，比照、發(fā)現(xiàn)，促進感悟；還可以在練習(xí)后用，總結(jié)、歸納，促進提升。同樣，書法文化資源既可以在新課導(dǎo)入時使用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；也可以在教學(xué)快結(jié)束時使用，幫助學(xué)生拓寬視野，將教學(xué)效果向課外延伸。

（3） 適度。教學(xué)藝術(shù)追求把握好“度”，講究“既不缺位，也不越位”。選用資源要充分考慮學(xué)生的實際，滿足個性需求；要從教學(xué)實際出發(fā)，促進教學(xué)目標高效達成。教師要精心選擇有效資源，善于整合，巧妙運用，難易適度，不喧賓奪主，不越俎代庖，真正做到恰到好處。

3. 發(fā)展學(xué)生是根本。書法教學(xué)以提高學(xué)生漢字書寫能力為基本目標，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育，提高學(xué)生審美能力和文化品質(zhì)。書法教學(xué)要堅持心中有人，以學(xué)定教，因?qū)W設(shè)教。基于此，教學(xué)資源選擇要關(guān)注三個“依據(jù)”。

（1） 依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標選取教學(xué)資源。目標的差異決定了所使用教學(xué)資源的種類、內(nèi)容、呈現(xiàn)形式等不同。對于同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同目標，教學(xué)資源自身的深度和廣度也要有所調(diào)節(jié)。

（2） 依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要選取教學(xué)資源。每個年齡段的學(xué)生都有普遍的學(xué)習(xí)風(fēng)格、身心特征和認知特征，同時，每個學(xué)生作為個體也有獨特的認知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，這就影響了教學(xué)方式的多樣化。在教學(xué)資源設(shè)計和應(yīng)用過程中，應(yīng)根據(jù)物質(zhì)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的個體認知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格對教學(xué)資源進行多樣化的設(shè)計。

（3） 依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情境選取教學(xué)資源。情境影響學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生的興趣、動機和相關(guān)的遷移能力。教師要善于選取教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)資源使用策略上，要突出發(fā)揮幾項功能：① 激發(fā)書法學(xué)習(xí)興趣；② 提示書寫要領(lǐng)；③ 歷練寫字技能；④ 拓寬文化視野；⑤ 搭建書法實踐平臺。

教學(xué)實踐中，教師既要善用教學(xué)資源，還要善做有心人，積極開發(fā)教學(xué)資源，特別是要善于把握教學(xué)生成資源并巧妙運用，建立起富有特色的個人、班級、學(xué)校書法教學(xué)資源庫。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)書法、用書法。通過社團公益活動、興趣小組、比賽展覽、藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)等多種形式，創(chuàng)設(shè)書法學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；充分利用少年宮、美術(shù)館、博物館、名勝古跡等資源，拓展書法學(xué)習(xí)空間；鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)用書法學(xué)習(xí)成果，發(fā)展實踐能力，提升審美能力。

（作者單位：大豐市教研室）