朱善春

晚間，漫步于蒼翠幽靜的校園，沐浴著校園里“讀書成長”的氛圍，安靜、溫馨、和諧，不覺充溢心間。

時(shí)至七點(diǎn)，期待中點(diǎn)開“鄉(xiāng)村教育家讀書群”，書友一行行淋漓的文字，已于讀書會(huì)平臺穿行。靜讀沉思，耳畔若有一首古曲，飄逸而灑脫，柔美而悠遠(yuǎn)。是感懷讀書會(huì)的引領(lǐng)，還是對書友的敬意，又或是教育先行者們豐贍而深邃的精神感召，不覺神往。

最為感懷2011年，為研磨語文高效，當(dāng)時(shí)遇到再提升的瓶頸。細(xì)心的同事會(huì)發(fā)現(xiàn)，我的辦公桌上，我的手提袋中，幾乎寸步不離一期《小學(xué)語文教師》雜志。閱讀、圈點(diǎn)、批注，我搶占了教學(xué)理念的前沿，我尋到了解讀文本的奧妙。在鄉(xiāng)村，有熱心的老師勸誡我，公開課是年輕人的舞臺，幾近四十的我，最好做個(gè)幕后英雄。我說，在教學(xué)研究與實(shí)踐上，我要和年輕人一起舞蹈！一課三上，我和年輕教師同課異構(gòu)；城鄉(xiāng)聯(lián)誼教學(xué)，名優(yōu)教師“同課異構(gòu)”，我和年輕教師一起競賽；全市教學(xué)公開課，我再次呈現(xiàn)老教師的厚重。大膽、大方、大氣，聽到小語專家的高度評價(jià)時(shí)，我感到惶恐，但更多的是竊喜。我也如實(shí)地告訴身邊的同事，走進(jìn)《小學(xué)語文教師》，大家會(huì)獲益良多。

2015年春，邂逅“鄉(xiāng)村教育家讀書會(huì)”，讀書人，若入蘭谷，如遇幽蘭。但覺一縷溫情縈懷，一份恬靜駐扎，心底漾起一種暖暖的溫潤，心神不再躁動(dòng)，心智得以空明。

“春之童話”奏起閱讀四季第一章。讀著《海的女兒》，少有了兒時(shí)閱讀的隨性，多出了小人魚靈魂世界的凄美，更添對自己“堅(jiān)守”的信念。人魚面對現(xiàn)實(shí)是如此的殘酷，但她初心不改，心底純凈，毅然決然地堅(jiān)守著心中的信念與向往?！霸诎渡?，在城市里，什么都有，就是沒有盡頭。鋼琴是不會(huì)騙人的，永遠(yuǎn)都只有88個(gè)鍵，不會(huì)多也不會(huì)少，而他可以在這有限的琴鍵上，彈奏出無限的樂曲，他喜歡這樣的感覺。而在岸上，成千上萬的街道，有無數(shù)的琴鍵，他不知道該如何再演奏下去……”“海上鋼琴師”面對不斷擠壓而來的灰色鋼筋混凝土世界，他和小人魚不同，選擇的卻是對“?！钡膱?jiān)守。更有寫下《面朝大海，春暖花開》的海子，“只愿面朝大?！?，讓人們看到海邊站立著一位遺世獨(dú)立的詩人。解讀不一，道路各異，但他們都以自己的初心，走向?qū)儆谧约旱木駳w宿。

讀著美國作家E·B·懷特的童話《夏洛的網(wǎng)》，還有《小王子》《銀孔雀》，讀“?！彼肌昂！?，想著自己專業(yè)發(fā)展的行走狀態(tài)，生命的價(jià)值，追求的初心亦在閱讀中頓悟釋然了。

同是這個(gè)生發(fā)的春季?！伴喿x實(shí)驗(yàn)教室”里，我和同學(xué)們想象著自己就是“窗邊的小豆豆”，也寫寫自己入學(xué)的經(jīng)歷和感受；讀完《草房子》，我們給桑桑寫了一封信；讀完《夏洛的網(wǎng)》，我們想象自己就是這本書的作者，還描述了“夏洛”在本書誕生之前的幾年或之后的幾年經(jīng)歷；讀完《小王子》，我和同學(xué)們一起練習(xí)創(chuàng)作一首首詩歌，來表現(xiàn)書中的人物；每初讀一本書，我們都要先讀封面、作者、目錄，展開大膽的猜想；每讀完一整本書，無論大家認(rèn)為這本書是有趣還是無趣，我們都要嘗試著從書中找出例子來證明……

思緒跳躍，不覺已至深夜10點(diǎn)，群里的讀書人在意猶未盡中逐一散去。走出辦公室，窗外星光愈發(fā)璀璨，我佇立，我思索。哦，這季盛會(huì)，呵，那樹花開……

（作者單位：新沂市邵店鎮(zhèn)

中心小學(xué)）