趙海超

摘要：信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合，可以在字母、單詞、對話等方面的教學(xué)中顯示出很大優(yōu)越性，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；信息技術(shù)；整合

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）35-0038-02

隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)已成為當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢。在英語教學(xué)中，教師不能僅僅局限于做游戲和唱兒歌來激發(fā)興趣，還應(yīng)學(xué)會利用不同的方法、不同的渠道培養(yǎng)學(xué)生興趣，真正讓課堂“活”起來、讓知識“動”起來，實現(xiàn)英語教學(xué)的有效性。實踐證明，將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行有效整合，能夠顯著提高課堂教學(xué)效果。那么如何實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合呢？

一、如何理解整合教學(xué)

整合教學(xué)是個新的概念，信息技術(shù)與其他學(xué)科相整合，使它形成新的內(nèi)涵，使用信息技術(shù)的特殊功能，賦予課堂教學(xué)新的教育理念，以此實現(xiàn)教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的現(xiàn)代化。把知識、理論和實際相結(jié)合，這樣使學(xué)科既有教育技術(shù)的整合又有學(xué)科知識的整合。整合的效果是既活躍了課堂氣氛，又開拓了學(xué)生思維；把英語練習(xí)融入信息技術(shù)操作中，既訓(xùn)練學(xué)生操作電腦的能力，又培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使課堂教學(xué)充滿活力和創(chuàng)意。

二、如何進(jìn)行有效整合

（一）字母教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合

在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語首先要學(xué)的是26個字母，字母學(xué)習(xí)的難點是識讀和書寫，在識讀過程中學(xué)生會與漢語拼音相混淆，書寫時會忘記字母的占格位置。一般教師會在黑板上畫好四線格將字母寫好反復(fù)領(lǐng)讀，并糾正發(fā)音，然后用不同顏色的粉筆讓學(xué)生看筆畫和占格位置。這種反復(fù)訓(xùn)練的方式單調(diào)，不能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以利用相關(guān)軟件（flash）將字母的讀音、筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)制成優(yōu)美的動畫，比如，一節(jié)課學(xué)五個字母的發(fā)音和大小寫形式，可以通過網(wǎng)絡(luò)找一些與字母相關(guān)的圖片，讓圖片下有幾個按鈕：字音、字形、筆畫、筆順，讓學(xué)生通過抽象的圖片發(fā)揮各自的想象，然后讓學(xué)生操練按鈕，出現(xiàn)該字母的各項內(nèi)容。在做這些操作之前給學(xué)生布置一些小練習(xí)任務(wù)，比如，讓學(xué)生看屏幕，當(dāng)看到自己屏幕上出現(xiàn)字母時便大聲讀，讓學(xué)生拿出四線格紙書寫字母，同桌之間相互檢查。這樣，在學(xué)習(xí)的同時也練習(xí)了電腦的操作。這樣的方式能使枯燥乏味的字母教學(xué)變得有趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）單詞教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合

學(xué)生在學(xué)完字母后，開始學(xué)習(xí)單詞，而這些單詞對初學(xué)者來說是一大難題。我們可以將多媒體運用于課堂教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一些抽象的單詞利用形象的圖片展示，讓學(xué)生通過看圖理解想象的方式學(xué)習(xí)詞匯。其次聽聲音看動畫顯示單詞，讓學(xué)生一看就明白單詞的讀音、拼寫及中文意思等知識，還可以將單詞的元音或重音用不同的顏色標(biāo)出，刺激學(xué)生的感官，從而使單詞生動形象有趣。

教學(xué)動物類單詞時，當(dāng)學(xué)生學(xué)會讀寫以后，可以讓學(xué)生在網(wǎng)上查找大量動物的圖畫，了解動物的差異和相關(guān)背景，并讓學(xué)生制作有關(guān)動物的電子檔案。這樣既開闊了思路，又增強(qiáng)了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

（三）對話教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合

在對話教學(xué)中一定要讓學(xué)生身臨其境。這可利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓學(xué)生觀看活潑生動的卡通動畫，配上相對應(yīng)的英語對話，讓學(xué)生通過聲音和圖文充分調(diào)動視覺、聽覺來理解新內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)When do you get up？At 6：00時，我們可以讓兩個卡通人物來進(jìn)行交際，這樣學(xué)生感受到新知識的趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和運用英語進(jìn)行交流的能力。

三、正確處理師生與教材的關(guān)系

在整合教學(xué)過程中，教師不再是課堂教學(xué)的主宰者和灌輸者，而是教學(xué)實施的主導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。因此教師運用網(wǎng)絡(luò)獲取最新的英語教學(xué)理論，把豐富的教學(xué)資源靈活運用到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

學(xué)生是教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體。信息技術(shù)將文、聲、圖、動畫和影像合為一體，鞏固學(xué)生對知識的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將英語知識與信息技術(shù)相結(jié)合，使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥陌l(fā)現(xiàn)者，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

互聯(lián)網(wǎng)提供的資源打破了傳統(tǒng)課堂模式，教師和學(xué)生可借助網(wǎng)絡(luò)手段搜集相關(guān)的資料，來擴(kuò)充知識，使課堂教學(xué)更趨于開放，使其更全面、更科學(xué)。信息技術(shù)與英語教學(xué)結(jié)合，師生可更好地實現(xiàn)教學(xué)相長。

總之，多媒體和英語教學(xué)相結(jié)合能很好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，只要我們能擺正學(xué)生-教師-多媒體三者之間的關(guān)系，合理選擇多媒體在課堂教學(xué)中的運用方式，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，課堂就會變得更加生動有激情。

[責(zé)任編輯 閆會學(xué)]