黃震

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽、領(lǐng)讀、點(diǎn)名、幫扶、分層等多種活動(dòng)方式鍛煉思維，能激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，通過(guò)發(fā)言培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，讓英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得更輕松愉快。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；發(fā)言能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）35-0033-02

課上踴躍發(fā)言，無(wú)疑是學(xué)生良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的表現(xiàn)，是師生教學(xué)溝通的主要平臺(tái)，更是了解學(xué)情、調(diào)整施教方案的最直接窗口。課上發(fā)言積極的學(xué)生，說(shuō)明他（她）肯動(dòng)腦筋思考，認(rèn)真琢磨老師的每個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)熱情高漲。課上積極發(fā)言既鍛煉思維，也能養(yǎng)成積極向上的心態(tài)。但上課注意力不集中、不積極思考問(wèn)題、不愿發(fā)言的學(xué)生大有人在。如何在課堂上緊緊抓住這部分學(xué)生的心理，促使其積極發(fā)言，激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望，點(diǎn)燃其思維的火花呢？我們經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的觀察與實(shí)踐，證明下列幾種方式有利于學(xué)生課堂發(fā)言能力的培養(yǎng)，且成效明顯。

一、競(jìng)賽——以組際合作激發(fā)參與

在小組合作學(xué)習(xí)中，借助不斷強(qiáng)化組際間的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，鍛煉思維能力，激勵(lì)作用會(huì)更大，學(xué)生參與的熱情會(huì)更高。競(jìng)賽首先要設(shè)定有效的競(jìng)賽獎(jiǎng)懲規(guī)則，以教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際為依據(jù)，使得學(xué)生能參與到競(jìng)賽中來(lái)。小組成員搭配要合理均衡，如果有的小組成員是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，勢(shì)必造成比賽的不公平，失去了可比性，挫傷部分學(xué)生參與競(jìng)賽的熱情和積極性，起不到應(yīng)有的作用。

為使學(xué)生始終保持最初的新鮮感，根據(jù)學(xué)生們的精神狀態(tài)，每課都堅(jiān)持進(jìn)行競(jìng)賽，并不斷改進(jìn)競(jìng)賽方式。一周一總結(jié)，根據(jù)競(jìng)賽結(jié)果給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生們?nèi)绻墓?jié)課沒(méi)有比賽，沒(méi)有看到自己的勝利果實(shí)心里就會(huì)不踏實(shí)。如果課上自動(dòng)形成一種比賽的積極狀態(tài)，課上得就會(huì)越來(lái)越輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)越來(lái)越明顯上升。

二、領(lǐng)讀——以任務(wù)分配調(diào)動(dòng)內(nèi)因

長(zhǎng)期以來(lái)，早自習(xí)的領(lǐng)讀均堅(jiān)持由成績(jī)優(yōu)異、發(fā)音正確的學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀，以期發(fā)揮典型的示范引領(lǐng)?？墒?，長(zhǎng)期被動(dòng)參與機(jī)械性的集體跟讀，部分學(xué)生會(huì)失去興趣，久而久之養(yǎng)成了惰性思維習(xí)慣，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，克服思維的惰性，我們要求每個(gè)學(xué)生都要參與領(lǐng)讀，只要能大膽站起來(lái)發(fā)出聲音，錯(cuò)了、結(jié)巴了都不要緊，都可以為本組得分。后面跟讀的學(xué)生，在跟讀時(shí)及時(shí)把錯(cuò)誤的發(fā)音糾正過(guò)來(lái)。這時(shí)一定要營(yíng)造一種良好的寬容、平和的氣氛，讓其他學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重，不能譏笑和嘲諷。時(shí)間一長(zhǎng)，那些最初身發(fā)抖音發(fā)顫的學(xué)生到最后領(lǐng)讀時(shí)也變得鎮(zhèn)定自若，大聲流暢地范讀課文了，這無(wú)疑是一大成效。

三、點(diǎn)名——以“突然襲擊”控制狀態(tài)

點(diǎn)名發(fā)言意在讓那些上課不專(zhuān)心的學(xué)生精神集中，參與到積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。發(fā)言任務(wù)的突發(fā)性，使得原來(lái)不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生不得不考慮自尊，因?yàn)榘l(fā)言是否正確，將會(huì)影響到所在學(xué)習(xí)小組的成績(jī)。點(diǎn)名式還主要針對(duì)那些不喜歡舉手發(fā)言的學(xué)生，特別是容易害羞，愛(ài)面子的學(xué)生，課上雖能獨(dú)立思考，但害怕萬(wàn)一說(shuō)錯(cuò)會(huì)被別人嘲笑，缺乏舉手發(fā)言的膽量和勇氣。直接點(diǎn)他的名字，鼓勵(lì)他大膽說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)了就表?yè)P(yáng)他發(fā)言的勇氣，說(shuō)對(duì)了就加以獎(jiǎng)勵(lì)。課上經(jīng)常注意到這些學(xué)生，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，利于其成長(zhǎng)。這種隨機(jī)性抽取式的“突然襲擊”，會(huì)使那些不專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生產(chǎn)生一種壓力，一旦被點(diǎn)到，面對(duì)全班學(xué)生的注目，面對(duì)本組成員期盼的眼神，迫使他要完成這項(xiàng)回答任務(wù)。點(diǎn)名式在課堂上的運(yùn)用既可以為學(xué)生提神，又可以讓大多數(shù)學(xué)生參與，一舉兩得。

四、幫扶——以身邊典型示范引領(lǐng)

互幫互扶是培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、團(tuán)隊(duì)合作精神、提升全面素質(zhì)而實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)的有效手段。分組首先做到每個(gè)小組成員成績(jī)優(yōu)劣的均衡搭配。在小組活動(dòng)中，小組成員要互幫互扶，團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力使自己的小組勝出。如果別的小組中每個(gè)成員都能正確發(fā)言，而自己的小組成員卻回答不出來(lái)，無(wú)形中比分就會(huì)落后很多。而一些學(xué)困生自控能力差，對(duì)于課上的發(fā)言很不積極，這就迫使很多優(yōu)生在課上不斷地督促和監(jiān)管學(xué)困生的學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)問(wèn)題之后，給學(xué)生時(shí)間討論，實(shí)際上也是有意識(shí)地給學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生的時(shí)間，這樣即使教師隨意點(diǎn)哪位學(xué)生起來(lái)發(fā)言，他們都能回答出來(lái)。學(xué)困生的發(fā)言正確之后，不用教師表?yè)P(yáng)，本組的成員都會(huì)偷偷地對(duì)他豎起大拇指，甚至鼓掌喝彩。這樣的合作學(xué)習(xí)中小組成員間的贊美與鼓勵(lì)，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

五、分層——以問(wèn)題設(shè)計(jì)給予“機(jī)遇”

根據(jù)不同認(rèn)知水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，杜絕課上發(fā)言的優(yōu)生“壟斷”課堂。在課上，每當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題，一些思維活躍，反應(yīng)敏捷的學(xué)生就會(huì)搶著發(fā)言。這樣久而久之，思維慢的學(xué)生就更不愿意思考，就等那些學(xué)生把答案說(shuō)出來(lái)，自己已失去了發(fā)言的積極性。課上，教師要注意控制優(yōu)生的發(fā)言次數(shù)，但又不能打擊他們的積極性。因此要根據(jù)每個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，把難題給學(xué)優(yōu)生，把簡(jiǎn)單的題目交給學(xué)困生。遇到簡(jiǎn)單的題目，優(yōu)生的任務(wù)是負(fù)責(zé)幫助學(xué)困生解答并能夠讓他們自己發(fā)言。遇到難題，優(yōu)生有發(fā)言的權(quán)利，但是要闡述一下自己的觀點(diǎn)。這樣，在課上每位學(xué)生都有了發(fā)言的機(jī)會(huì)，促使每一層次的學(xué)生都得到了最好的發(fā)展。

教師要把握學(xué)生發(fā)言心理，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅、平等和諧的發(fā)言環(huán)境，多形式地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，點(diǎn)燃他們思維的火花，鍛煉他們的思維能力，給些適度的壓力和挑戰(zhàn)，使他們?cè)谡n上積極發(fā)言，踴躍舉手。讓我們的課堂綻放思想交流的火花，讓學(xué)生收獲發(fā)言成功的喜悅，讓英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得更輕松愉快。

[責(zé)任編輯 閆會(huì)學(xué)]