《重慶高教研究》2016年總目次

■特稿

論行業(yè)特色型院校的回歸與發(fā)展…………………………………………………………………………潘懋元，陳 斌（1－3）

弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是海峽兩岸青年的共同價(jià)值追求………………………………………………………瞿振元（2－3）

學(xué)科與院（系、所）關(guān)系的學(xué)理分析………………………………………………………………………………孫綿濤（3－3）

學(xué)術(shù)與行政的關(guān)系：以高校治理事務(wù)為中心……………………………………………………………董云川，羅志敏（4－3）

全面實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)高等教育現(xiàn)代化…………………………………………………………………………瞿振元（5－3）

《重慶高教研究》戰(zhàn)略發(fā)展：現(xiàn)狀與前瞻……………………………………蘭 剛，蔡宗模，張海生，吳朝平，楊慷慨（6－3）

■西部高教論壇

宋代重慶書院探析………………………………………………………………………………吳洪成，王培培，王亞平（1－33）

抗戰(zhàn)時(shí)期西南地區(qū)高等院?？蒲刑卣餮芯俊Z紅旗（1－44）

西部地區(qū)高校人力資源現(xiàn)狀與發(fā)展預(yù)測(cè)…………………………………………………………………劉方成，吳孟桃（2－7）

西部高校碩士研究生國(guó)家安全意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析………………………………………………………李 科（2－15）

高校教學(xué)資源共建共享的機(jī)制與模式研究——以重慶市大學(xué)聯(lián)盟為例…………………………………………………………………………………魯釗陽(yáng)（3－6）

西北地區(qū)民族院校大學(xué)生公民意識(shí)調(diào)查研究……………………………………………………………………譚月娥（3－12）

■地方院校研究

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展路徑分析………………………………………………………………………………………查吉德（1－50）

新建本科院校轉(zhuǎn)型與教學(xué)質(zhì)量管理——兼談教學(xué)督導(dǎo)工作的問(wèn)題與對(duì)策………………………………………………………………………韓伏彬（1－55）

省部共建地方高校特征分析及前景展望…………………………………………………………………………李興國(guó)（1－60）

應(yīng)用型大學(xué)的緣起、譜系與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題……………………………………………………………………王碩旺，蔡宗模（2－22）

省部共建地方高校政策的特點(diǎn)、矛盾與新趨勢(shì)…………………………………………………………………許士榮（2－30）

獨(dú)立學(xué)院如何向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型——基于學(xué)位制度改革的思考……………………………………………………………………何淑通，何 源（3－19）

?。ㄊ校俑咝：Ｍ庖M(jìn)人才生存狀態(tài)調(diào)查——基于上海10所市屬高校的調(diào)研…………………藍(lán)秋香，林榮日（3－27）

■“雙一流”建設(shè)專題

“雙一流”建設(shè)的重心在學(xué)科………………………………………………………………………………………王洪才（1－7）

《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》政策分析與實(shí)踐對(duì)策…………………………………伍 宸（1－12）

一流大學(xué)研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成——以劍橋大學(xué)教育系博士研究生培養(yǎng)為例……………………………………………………余 繼，石曉菲（1－18）

全球化視野下的“雙一流”戰(zhàn)略與地方院校的抉擇…………………………………………蔡宗模，吳朝平，楊慷慨（1－24）

“雙一流”背景下研究型大學(xué)弱勢(shì)學(xué)科的治理邏輯……………………………………………………………郭華橋（6－29）

對(duì)我國(guó)爭(zhēng)創(chuàng)一流大學(xué)的審思——《廢墟中的大學(xué)》的啟示………………………………………………………………………………沈小姣（6－37）

■“一帶一路”與高等教育

“一帶一路”教育合作“靶標(biāo)”國(guó)家數(shù)量問(wèn)題探究………………………………………………劉志民，胡順順，劉 路（5－7）

“新海絲”倡議下兩岸文教合作新構(gòu)想…………………………………………………………………武毅英，謝 玲（5－13）

“一帶一路”背景下中國(guó)東西部高校教師流動(dòng)的“拐點(diǎn)”研究…………………………………………劉 進(jìn)，哈夢(mèng)穎（5－20）

“一帶一路”倡議下特色地方高校國(guó)際化理念及路徑探究……………………………………………李慶成，劉 云（5－26）

“一帶一路”沿線5國(guó)高等教育持續(xù)增長(zhǎng)的成因分析…………………………………………………劉志民，胡順順（6－15）

“一帶一路”倡議下西部地區(qū)省域教育對(duì)外開放事業(yè)發(fā)展路徑探析——以貴州省高等教育中外合作辦學(xué)為例…………………………………………………………………劉 琪（6－23）

■創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題

高校創(chuàng)新教育課程困境的知識(shí)觀分析……………………………………………………………………………張文霄（1－65）

我國(guó)高校協(xié)同創(chuàng)新中心創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建探析………………………………………………洪 林，郭雷振（1－72）

研究生創(chuàng)業(yè)教育：為何與何為……………………………………………………………………………………曹 靖（2－38）

藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的實(shí)證研究……………………………………………………………………宋寶蓮，唐春秋（2－43）

英國(guó)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施效果及其啟示……………………………………………………………………王向旭（2－52）

論創(chuàng)業(yè)教育的文化價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)路徑……………………………………………………………………辛越優(yōu)，倪 好（4－9）

創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響——基于中國(guó)大陸近十年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素的元分析……………………………………………楊 潔（4－15）

國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育模式研究回顧與理性審思…………………………………………………毛 薈，何云峰，王 寧（4－24）

■大學(xué)治理專題

學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的沖突及其管理研究………………………………………………………………………王務(wù)均（2－58）

美國(guó)大學(xué)聯(lián)合會(huì)參與高等教育治理的方式研究………………………………………………………甕晚平，王占軍（2－64）

哥德堡大學(xué)內(nèi)部治理改革的經(jīng)驗(yàn)及其借鑒……………………………………………………………鐘 敏，李 華（4－30）

美國(guó)高校董事會(huì)制度的特點(diǎn)研究…………………………………………………………………………………莊麗君（4－35）

法國(guó)學(xué)生參與大學(xué)內(nèi)部治理的歷史演變及啟示………………………………………………………師玉生，林榮日（4－41）

■高考與招生改革專題

不分文理高考改革利弊談…………………………………………周 序，王玉梅，婁 雨，黃亞婷，王慧敏，余 暉（1－76）

高考招生中的信息不對(duì)稱問(wèn)題及其規(guī)避………………………………………………………………劉 陽(yáng)，林成華（1－82）

社會(huì)資本對(duì)高校自主招生影響的實(shí)證計(jì)量………………………………………………………………………劉 進(jìn)（2－72）

高校自主招生方式變革的緣由與路徑……………………………………………………………………………閆麗雯（2－81）

高考制度改革的調(diào)研分析——基于安徽3地高中生的視角…………………………………………………………………張海生，張 晶（5－45）

我國(guó)高校自主招生中的社會(huì)公平問(wèn)題研究………………………………………………………………………陳恒敏（5－53）

■科研不端行為治理專題

美國(guó)高校科研不端行為防范與處理機(jī)制研究…………………………………………………………宇文彩，張 星（5－32）

日本科研不端行為治理體系探析………………………………………………………………………王 丹，張雪嬌（5－38）

■教育研究方法專題

內(nèi)容分析法在我國(guó)教育研究中的應(yīng)用——基于CNKI相關(guān)論文的實(shí)證分析……………………………………………………………孟 璀，吳培群（3－36）

教育敘事研究報(bào)告的格式與撰寫…………………………………………………………………………………鐘 鏵（3－44）

準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法在教育研究領(lǐng)域的應(yīng)用狀況分析………………………………………………………………………柯樂(lè)樂(lè)（3－50）

■高教管理

高等教育“學(xué)生學(xué)習(xí)成果”范式探析……………………………………………………………………………彭 江（1－88）

我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)到底該如何遴選——三重視角的拷問(wèn)…………………………………………………………………………………………楊興林（1－96）

國(guó)內(nèi)外高校學(xué)科分類與院系設(shè)置的比較分析…………………………………………………………………曾令斌（1－104）

高校場(chǎng)域中規(guī)訓(xùn)技術(shù)的運(yùn)用、抗拒及其規(guī)制——以學(xué)術(shù)沙龍為案例……………………………………………………………………………喬元正，余玉龍（3－56）

新時(shí)期高校工會(huì)解決教職工訴求問(wèn)題的思考——基于XX高校的調(diào)查與分析……………………………………………………………………………陳 麗（3－62）

藝術(shù)學(xué)研究的現(xiàn)狀與研究實(shí)力初探——基于2013—2015年國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金藝術(shù)學(xué)項(xiàng)目立項(xiàng)情況的分析………………………………李詠梅（3－67）

大學(xué)教師管理制度缺陷的病理分析及其診療——達(dá)爾文醫(yī)學(xué)的視角………………………………………………………………………………………曹叔亮（4－47）

高校外籍教師工作壓力的成因及其管理對(duì)策——基于高校組織管理的視角………………………………………………………………………………李廣海（4－53）

高校內(nèi)部“學(xué)供－學(xué)需”關(guān)系探討——基于大學(xué)生滿意度的視角……………………………………………………………………劉 靜，胡仁東（4－59）

高校教師流動(dòng)政策：歷史演變與當(dāng)代轉(zhuǎn)型——基于1978年以來(lái)的政策文本分析……………………………………………………………江 俐，李志峰（5－59）

我國(guó)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的量化評(píng)價(jià)………………………………………………………夏 焰，崔玉平（5－68）

學(xué)科評(píng)估指標(biāo)體系變更對(duì)高校學(xué)科建設(shè)工作的啟示……………………………………………………………王瑞胡（5－78）

我國(guó)研究型大學(xué)社會(huì)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀及其特征——以清華大學(xué)為例………………………………………………………………………………鄭 浩，劉興國(guó)（6－43）

我國(guó)高等教育評(píng)估中的功利主義傾向及對(duì)策……………………………………………………………………朱生營(yíng)（6－53）

■教育與經(jīng)濟(jì)

近十年我國(guó)家庭高教成本分擔(dān)的城鄉(xiāng)差異分析………………………………………………………謝 瓊，武毅英（2－87）

我國(guó)省級(jí)區(qū)域高等教育本科辦學(xué)效益實(shí)證分析…………………………………………………………………曲 濤（2－95）

中國(guó)研究型大學(xué)科研全要素生產(chǎn)率動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)——基于DEA－Malmquist指數(shù)的實(shí)證分析………………………………………………………梁文艷，唐一鵬（3－73）

我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科建設(shè)效率及收斂性研究…………………………………………………………………程慧平（3－82）

“985工程”高校科研效率測(cè)評(píng)與區(qū)域差異比較研究…………………………………………王樹喬，王 惠，程 虹（3－88）

■教師教育研究

組織關(guān)懷如何調(diào)節(jié)高校教師情緒勞動(dòng)與工作倦怠的關(guān)系……………………………………李靖華，徐 蕾，宿慧芳（4－73）

張楚廷“人與學(xué)”教師治學(xué)思想與實(shí)踐…………………………………………………………………………蔣己蘭（4－84）

大學(xué)教師的“道”與“德”——讀《教師的道與德》有感………………………………………………………………………………陳春梅（4－90）

■大學(xué)生教育

新常態(tài)下大學(xué)畢業(yè)生非充分就業(yè)問(wèn)題研究——基于蛛網(wǎng)理論視角……………………………………………………………………………林 倩，石丹淅（4－96）

職業(yè)發(fā)展視角的大學(xué)生就業(yè)能力建模…………………………………………………………………程 瑋，支素華（4－102）

大學(xué)生無(wú)聊傾向性調(diào)查與分析…………………………………………………………………………趙旭艷，張世澤（4－111）

大學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度的現(xiàn)狀及影響因素分析——以南方某師范學(xué)院為例…………………………………………………………………………………楊 潔（6－57）

大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制研究

——基于經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的調(diào)查分析……………………………………………………………………………徐和清（6－66）

結(jié)構(gòu)功能主義視角的高校學(xué)生社團(tuán)精細(xì)化管理…………………………………………………………………蘇忠釗（6－73）

■高等職業(yè)教育

我國(guó)高等職業(yè)教育政策研究熱點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)分析及未來(lái)展望……………………………………………張金鳳，祁占勇（4－66）

■教改探索

以學(xué)為主：我國(guó)古代大學(xué)的教學(xué)特色分析………………………………………………………………………雷洪德（1－110）

從“墨爾本模式”到“墨爾本課程”——墨爾本大學(xué)的課程改革及發(fā)展啟示…………………………………………………………………鄭忠梅（1－115）

移動(dòng)學(xué)習(xí)助力高校課堂教學(xué)的應(yīng)用探索與實(shí)踐…………………………………………………………………方明英（3－95）

“慕課”對(duì)我國(guó)精品開放課程建設(shè)的啟示……………………………………………………………徐銀波，許小芳（3－102）

地方院校工科生學(xué)習(xí)策略、問(wèn)題解決能力與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)性研究………………………………周開發(fā)，曾玉珍（3－109）

大學(xué)課堂教學(xué)中的時(shí)間管理策略——基于教師教育類課程的行動(dòng)研究……………………………………………………………楊新曉，陳殿兵（5－88）

中外合作大學(xué)課程體系建設(shè)的國(guó)際化視野與本土化轉(zhuǎn)向………………………………………………………孫 珂（5－96）

信息時(shí)代的翻譯嬗變及其對(duì)翻譯專業(yè)教育的啟示……………………………………………………謝 柯，趙 妍（5－103）

基于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的混合學(xué)習(xí)新模式——以微信平臺(tái)為例………………………………………………………………………………范文翔，馬 燕（6－78）

基于MOOC思維的高校人文素質(zhì)類課程改革探究……………………………………………………代金平，張 東（6－84）

高校詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中補(bǔ)充文化背景的必要性和實(shí)施策略………………………………………………………黃賢忠（6－91）

■比較高等教育

論美國(guó)高校的禁忌：師生戀……………………………………………………………………………………劉愛(ài)生（2－102）

英國(guó)教育督導(dǎo)目標(biāo)、準(zhǔn)則、標(biāo)準(zhǔn)的新特點(diǎn)及其影響……………………………………………………………謝春風(fēng)（2－108）

英國(guó)大學(xué)教師發(fā)展中心的建設(shè)與啟示——以愛(ài)丁堡大學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展研究所為例…………………………………………………………………陳橄欖（5－109）

馬來(lái)西亞中等與高等教育銜接的入學(xué)考試制度研究…………………………………………………………段肖陽(yáng)（5－115）

美國(guó)大學(xué)治理中“府學(xué)關(guān)系”研究綜述——基于12家教育類中文核心期刊的統(tǒng)計(jì)分析…………………………………………………………張 熙（6－98）

美國(guó)合作教育實(shí)踐項(xiàng)目保障制度：現(xiàn)狀、特點(diǎn)及啟示…………………………………………………………張 敏（6－108）

歐洲專業(yè)性高等教育的主要特征

——基于歐洲高等教育院校協(xié)會(huì)相關(guān)研究成果的分析………………………………………………………田 京（6－114）

■高教時(shí)論

以供給側(cè)改革引領(lǐng)高等教育發(fā)展………………………………………………………………………………姜朝暉（1－123）

“雙一流”建設(shè)筆談………………………………………………………………………………………………………（2－115）

國(guó)際視野一流大學(xué)建設(shè)必須關(guān)注的5個(gè)問(wèn)題………………………………………………………………………楊興林

世界一流大學(xué)的養(yǎng)成：美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)……………………………………………………………………………………劉愛(ài)生

追求世界一流：中國(guó)大學(xué)的可能與問(wèn)題………………………………………………………………………………劉 陽(yáng)

推動(dòng)“雙一流”建設(shè)，亟須完善大學(xué)內(nèi)部治理…………………………………………………………………………楊克瑞

完善學(xué)術(shù)休假制度：“雙一流”建設(shè)的策略之一………………………………………………………………………黃啟兵

評(píng)價(jià)學(xué)視角下的我國(guó)高校“雙一流”建設(shè)……………………………………………………………………………張秋碩

以五大理念引領(lǐng)高等教育現(xiàn)代化………………………………………………………………………………………（3－118）

以創(chuàng)新發(fā)展理念推動(dòng)高等教育現(xiàn)代化………………………………………………………………………………石健壯

以協(xié)調(diào)發(fā)展理念推進(jìn)高等教育現(xiàn)代化………………………………………………………………………沈 曦，趙 麗

以綠色發(fā)展理念促進(jìn)高等教育現(xiàn)代化………………………………………………………………………………黃志兵

以開放發(fā)展理念提升高等教育現(xiàn)代化………………………………………………………………………………伍 宸

以共享發(fā)展理念助推高等教育現(xiàn)代化………………………………………………………………………………趙聰環(huán)

高等教育質(zhì)量研究主題的演變——基于CNKI（2002—2015）的文獻(xiàn)計(jì)量分析……………………………………………………………陳佳慧（5－122）

研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)：基于科學(xué)研究的視角…………………………………………………………張立遷，靳鵬霄（6－121）

■高教述評(píng)

116多學(xué)科視角下的高等教育結(jié)構(gòu)研究：國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)述評(píng)……………………………………………吳 越，李春林（4－116）

122高校人文困境及其文化自覺(jué)——基于A校人文學(xué)院的實(shí)踐探索與微觀考察…………………………………………………………王小平（4－122）