摘要：語文是高中階段集人文性和工具性于一身的學(xué)科。因此，在高中階段的語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮語文這門學(xué)科獨有的人文主義色彩，為學(xué)生打造一個詩情畫意的語文課堂，讓學(xué)生能夠在這個過程中獲得最佳的文化熏陶，從而為學(xué)生營造一個良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生語文成績和能力的雙提高。

關(guān)鍵詞：高中語文；詩詞教學(xué)；魅力課堂

文章編號：1674-120X（2016）05-0081-01收稿日期：2015-09-23

作者簡介：謝歡（1981—），男，江西上饒人，江西省上饒中學(xué)教師，中學(xué)一級，主要研究中國古代文學(xué)和中學(xué)語文教學(xué)法。

語文教學(xué)是高中階段非常重要的組成部分。經(jīng)過諸多調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)生的語文成績都集中在及格線上下，而這些學(xué)生對語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也都較低。這就要求教師努力地開發(fā)語文這門學(xué)科人文性色彩的一面，為學(xué)生打造一個詩情畫意的課堂，讓學(xué)生能夠充分感受這門學(xué)科獨有的魅力和文化的巨大感染力。

一、以學(xué)為主，喚起學(xué)生的課堂主體意識

長久以來，高中語文課堂教學(xué)效率不高的一個很重要的原因就是學(xué)生課堂主體意識的缺失。很多學(xué)生意識不到自身對于這個課堂的重要意義，而教師也往往忽略了對學(xué)生主體意識、個人情感以及感情的關(guān)注，這就使得教與學(xué)其實是處于一種脫節(jié)的狀態(tài)。教師按照既定的教育計劃進行，而學(xué)生則毫無選擇的權(quán)利，學(xué)習(xí)效率很難得到有效的保證，這也就使得我們的教學(xué)效率得不到應(yīng)有的保證。因此，在課堂教學(xué)的過程中，教師一定要做到以學(xué)為主，真正將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，這樣學(xué)生的主體意識才會被真正喚起，也只有這樣學(xué)生才會去發(fā)現(xiàn)語文之美，去感受文化的震撼力和感染力。

二、注重詩詞教學(xué)，為學(xué)生打造詩情畫意的課堂氛圍

詩詞部分的教學(xué)是高中階段非常重要的環(huán)節(jié)，同時詩詞也是我國古典文學(xué)的集中體現(xiàn)，在很大程度上代表著中國古典文化的最高成就。教師對于這部分內(nèi)容的教學(xué)絕不能僅僅局限于古文的翻譯以及詞句的意義，要更多地結(jié)合時代的背景，通過文字來感受作者內(nèi)心深處的感情。

例如，在學(xué)習(xí)辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄》這首詞的時候，教師可以利用多媒體視頻等方式在學(xué)習(xí)這首詞之前渲染一下時代的背景，讓課堂仿佛回到了那個中原淪喪，仁人志士圖強光復(fù)的時代。通過這樣的渲染，學(xué)生會更加了解這首詞中作者所飽含的報國之志和壯志難酬的悲苦心情。尤其是最后一句“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生”既點明了作者的平生志愿，也訴說了作者高尚的情懷：那就是注重生前志，也重身后名。這點對學(xué)生的教育意義非常關(guān)鍵，這樣非常有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。同時，通過這種文學(xué)感染力的烘托，使得學(xué)生能夠更加喜愛語文，從而能夠讓學(xué)生逐步積累文化底蘊。

三、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生建立長效的語文學(xué)習(xí)機制

高中階段任何一門學(xué)科都會面臨時間緊、任務(wù)重的局面，學(xué)生成績的提高除了需要教師高質(zhì)量的課堂教學(xué)之外，更需要的是學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的堅定信念，而這些都是很多教師在日常教學(xué)工作中忽略的部分。雖然很多教師對課堂教學(xué)內(nèi)容進行精心設(shè)計，也收到了很好的教學(xué)效果，但是學(xué)生的成績提高依然很艱難，這主要原因就是在學(xué)生方面沒有形成一種長效的良好學(xué)習(xí)機制。學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，這就使得學(xué)生一旦脫離了課堂，學(xué)習(xí)效率就變得很低，因為教師將課堂安排得過于緊湊和全面，使得學(xué)生完全處于被動接受的狀態(tài)，一旦脫離了教師，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面就失去了方向。因此，教師在高效完成課堂教學(xué)的同時，也要時刻謹(jǐn)記培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在高中階段的語文教學(xué)中，教師不僅要充分發(fā)揮語文這門學(xué)科工具性的特點，更要發(fā)揮其人文性的特點，努力為學(xué)生打造充滿詩情畫意的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠置身其中，深刻了解課程教學(xué)內(nèi)容。同時，通過教學(xué)來讓學(xué)生充分感受語文這門學(xué)科獨有的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成長效的學(xué)習(xí)機制，為學(xué)生語文成績的提高提供更為可靠的保證。

參考文獻：

謝玲玲星垂平野闊，月涌大江流——對高中語文古詩詞博大意境的鑒賞考試周刊，2013，（86）.

張艷艷淺議高中語文教學(xué)的“三性特點”考試周刊，2014，（43） .