葛巖

【摘要】《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程，與社會實際聯(lián)系緊密，這便需要根據(jù)獨立學(xué)院學(xué)生的實際情況，依據(jù)《毛概》課程課本特征，進(jìn)行專題式教學(xué)模式改革研究。

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院 教學(xué)模式 毛概

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0214-01

一、獨立學(xué)院專題式教學(xué)模式研究的必要性——以《毛概》課為例

（一）《毛概》教材理論抽象?，F(xiàn)今我國正處于轉(zhuǎn)型巨變時期，我們都知道，九零后為主的獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課本抽象的知識，時常會覺得晦澀難懂。因此獨立學(xué)院任課老師在授課中更加要靈活運(yùn)用生動形象的話語，宣揚(yáng)馬克思理論體系中國化的理論體現(xiàn)特別是在當(dāng)下中國特色社會主義建設(shè)理論是側(cè)重培養(yǎng)同學(xué)對黨的政策方針的宣揚(yáng)，生動明確地表述、教授理念是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》在大學(xué)生教授里最重要的事，要保證黨的文件、理論著作、講話精神沒錯誤，以免將文件、理論著作、講話精神、抽象的特征進(jìn)入教室以此改善教育學(xué)習(xí)成效。

（二）《毛概》教材課時緊與案例少之間矛盾突出?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》課本的學(xué)習(xí)點包括很多，比如哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義、歷史等各方各面的內(nèi)容，章節(jié)數(shù)有五十節(jié)之多，所以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的課本將近有四百頁。因為這些制約，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課本難以編輯安排得吸引人、以及充足的案例。在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的教授中課時比起公辦高等學(xué)校要少些把課本體系很好得往教學(xué)體系轉(zhuǎn)變，這對于獨立學(xué)院的教師來說很有難度：一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容編輯安排生動全面的案例。

（三）《毛概》教材體系時效有所滯后?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》課對于學(xué)生的好感度是否會降低教育學(xué)習(xí)效果，這里關(guān)鍵就在于一定要把我國特色的社會理論的教學(xué)和我國的實際情況想結(jié)合，在本質(zhì)上提升同學(xué)們理論融入現(xiàn)實上的能力。這便需要獨立學(xué)院的老師緊密關(guān)注黨的最新大政方針依據(jù)實際完成課本體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變，以此來表現(xiàn)出課程很好的更新能力。

二、獨立學(xué)院專題式教學(xué)模式改革——以《毛概》課為例

專題教學(xué)要建立在理解課本與教學(xué)重點之上，很好得領(lǐng)悟課程精神，依據(jù)課程里的基礎(chǔ)理論，總結(jié)出重要點與難以學(xué)習(xí)的點，把問題作為中心、結(jié)合教材內(nèi)容之后形成的主題式教學(xué)。專題教學(xué)的優(yōu)勢在于主題明確、重點明晰，教育學(xué)習(xí)具有針對性。在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》專題教育學(xué)習(xí)研究教學(xué)內(nèi)容時，老師應(yīng)該要關(guān)注到下面幾點：首先，教學(xué)內(nèi)容不可以脫離課本也不可以完全按照教材傳授；在強(qiáng)調(diào)重要的知識點之時也要有相當(dāng)?shù)纳婕懊妫灰钊敕治稣n本也要分析同學(xué)；要有理論高度，又不可以不符合現(xiàn)實；要涉足歷史，也要聯(lián)系實際。獨立學(xué)院的任課老師能夠?qū)ⅰ睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》課分解成以下幾個部分：

（一）馬克思主義精髓。教學(xué)專題1：馬克思主義中國化發(fā)展歷程中對馬克思主義理論的精髓吸收。在這一方面上應(yīng)該要緊密聯(lián)系我國為何要把馬克思主義中國化，還有實事求是思想路線的主要內(nèi)容于我國而言的指導(dǎo)意義。

（二）毛澤東思想概論體系。教學(xué)專題2：毛澤東思想的重要內(nèi)容，它形成的歷史條件對當(dāng)代中國的指導(dǎo)意義，同時還要明確毛澤東思想和毛澤東的思想的不同。教學(xué)專題3：新民主主義革命與社會主義改造理論。

（三）中國特色社會主義理論體系的概述。教學(xué)專4：中國特色社會主義理論體系的框架。側(cè)重于表述中國特色社會主義理論體系的組成部分的歷史條件、主要內(nèi)容以及重大意義。

（四）中國國情。教學(xué)專題5：中國社會主義的本質(zhì)以及中國社會主義建設(shè)的根本任務(wù)理論。側(cè)重于表述中國的社會主義本質(zhì)科學(xué)內(nèi)涵與根本任務(wù)內(nèi)容。教學(xué)專題6：社會主義初級階段和我國改革開放理論。側(cè)重于表述社會主義初級階段基本路線、基本綱領(lǐng)等。

（五）全方位建設(shè)的具體制度。教學(xué)專題7：中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生態(tài)和社會五位一體。教學(xué)專題8：新時期黨的建設(shè)以及社會主義事業(yè)的建設(shè)者。教學(xué)專題9：國家統(tǒng)一與國際戰(zhàn)略。

在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課從課本體系往教學(xué)體系轉(zhuǎn)變的專題教授里，獨立學(xué)院的任課老師應(yīng)該從“以人為本”的教學(xué)理念出發(fā)，一定要“以學(xué)生為本”，秉持著“老師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體”的教育觀念，尋找對獨立學(xué)院特征合適的教學(xué)體系實行專題教學(xué)積極完成課本體系往教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變，要好好對待以下三個方面：《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課和《思想道德修養(yǎng)與法律基石》、《馬克思主義基本原理概洶》、《中國近現(xiàn)代史綱要》這些思想政治課的教育學(xué)習(xí)里也許會涉及的內(nèi)容重疊的關(guān)系，怎么樣使每個專題間達(dá)成歷史與邏輯的統(tǒng)一，創(chuàng)新專題內(nèi)容理論和現(xiàn)實融合的教學(xué)模式提升同學(xué)們探究實際情況鞏固對課程理論的認(rèn)識，樹立馬克思主義世界觀，做社會主義的優(yōu)秀建設(shè)者。