張阿萍

【摘要】新課標(biāo)明確指出，教師在教學(xué)過程中要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。因此，在初中物理教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用合理的教學(xué)方法啟迪學(xué)生的科學(xué)精神，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中物理 科學(xué)精神 教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0153-01

對于學(xué)生而言，擁有良好的科學(xué)精神不僅可以激發(fā)自身的探究能力，也能促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)效率。因此，物理教師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)精神，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理知識樂趣。而且在此過程中，物理教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)也會得到提升，這時教師就可以改善物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、影響物理教學(xué)科學(xué)精神啟迪的因素和教學(xué)中存在的問題

（一）教師的教學(xué)觀

盡管我國的教育形式在不斷的改革創(chuàng)新，新型的教育方案也實(shí)施在各個教育領(lǐng)域中，但仍有部分教師的教學(xué)觀念沒有得到轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并在課堂教學(xué)過程中占據(jù)主體地位，使得教學(xué)內(nèi)容變得枯燥乏味，而且阻礙學(xué)生主觀能動性的發(fā)展，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)物理知識。由于學(xué)生長期處于被動的形式，久而久之，學(xué)生就會對物理教學(xué)產(chǎn)生厭煩，并對物理知識失去學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致教師無法有效的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探究欲望[1]。

（二）課堂教學(xué)模式

根據(jù)對初中物理課堂教學(xué)模式的分析，由于部分教師對教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，使得學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理知識的樂趣，這樣學(xué)生就不愿積極主動的參與到課堂教學(xué)中，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶、缺乏活力。如果教師不能及時的改善課堂教學(xué)模式，那物理教學(xué)的課堂質(zhì)量將會下降。

（三）教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和探索精神

目前，大部分教師的教學(xué)觀念仍受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)時只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這使得學(xué)生對物理教學(xué)內(nèi)容的探究精神被扼殺。而且由于教師在教學(xué)過程中缺乏培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和探究精神，致使學(xué)生無法形成正確的科學(xué)精神。

二、針對初中物理教學(xué)中科學(xué)精神的啟迪和教學(xué)方法提出的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對教學(xué)方法創(chuàng)新

隨著新課程的改革和深化，教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)過程中，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。例如：在教學(xué)過程中教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)，為學(xué)生營造一個良好的探究環(huán)境，使學(xué)生融入到教學(xué)氛圍中，這樣學(xué)生在研究問題時就能激發(fā)自身的思維能力，并對物理知識產(chǎn)生深厚的思想情感，從而準(zhǔn)確的分析理解教師提出的物理問題[2]。

（二）以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主對物理知識進(jìn)行研究分析

在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自身的主體性，使學(xué)生感受到自身在課堂中的價值，這時學(xué)生就會主動學(xué)習(xí)物理知識，養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，物理教師要讓學(xué)生自主分析物理知識。例如：在學(xué)習(xí)“電流和電路”時，教師采用小組合作探究方式，組織學(xué)生分組談?wù)撾娏鞯男纬珊头较?，讓學(xué)生對電流、電流的線路圖進(jìn)行分析，使學(xué)生知道電源和用電器的作用，從而讓學(xué)生感受物理學(xué)習(xí)經(jīng)歷循序漸進(jìn)的過程，提升學(xué)生研究能力和科學(xué)精神[3]。

（三）提升教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)

物理是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，因此，物理教師要具有深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、掌握豐富的教學(xué)知識，這樣教師才能將主要的物理知識教授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的物理知識，并形成良好的實(shí)踐能力。其次，教師在提升自身的教學(xué)水平的同時，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，讓學(xué)生利用正確的科學(xué)手段，研究物理知識。

（四）著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索欲望

在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用合理的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)特的思維能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生形成發(fā)散性思維和邏輯性思維，從而使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)能力。因而，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，利用新穎的教學(xué)方法啟迪學(xué)生，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)物理知識的意義，這樣教師就可以挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，激發(fā)學(xué)生對物理知識的探索欲望，并幫助學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

總而言之，物理教師在啟迪學(xué)生科學(xué)精神的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主對物理知識進(jìn)行探索。其次，教師要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)物理知識，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和文化素養(yǎng)。這樣教師就可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的物理人才，從而使其為我國的科學(xué)事業(yè)作出偉大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李忠貴.物理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)芻議[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2012，（11）：12-23.

[2]黃留炎.加強(qiáng)初中學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)[J].河北理工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2012：（02）：45-56.

[3]武力強(qiáng).基于我國基礎(chǔ)教育學(xué)生的科學(xué)精神內(nèi)涵探析[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2012，（12）：78-89.