王季路

【摘要】高校教育中的人文氛圍可以在潛移默化中影響學(xué)生，對學(xué)生素質(zhì)的提升具有不可忽視的作用，關(guān)系到素質(zhì)教育目標(biāo)能否順利實現(xiàn)。因此，現(xiàn)代高校教育中，有必要重視人文氛圍的營造，以此為人文素質(zhì)教育體系的構(gòu)建打好基礎(chǔ)。本文對高校教育中的人文氛圍進行了分析，并以此為出發(fā)點，探討了人文素質(zhì)教育體系構(gòu)建的對策。

【關(guān)鍵詞】高校教育 人文氛圍 人文素質(zhì)教育體系 構(gòu)建策略

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0022-01

1.前言

所謂人文素質(zhì)，其實指的就是文化素質(zhì)，是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。對于高校學(xué)生而言，人文素質(zhì)屬于基礎(chǔ)素質(zhì)，直接影響著一個人的道德和專業(yè)素質(zhì)。但是，目前我國高校學(xué)生的人文素質(zhì)普遍令人擔(dān)優(yōu)。高校教育中有必要重視人文氛圍的營造[1]，并積極構(gòu)建人文素質(zhì)教育體系，以此來實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

2.高校教育中的人文氛圍

當(dāng)前，我國高校學(xué)生普遍表現(xiàn)出人文素質(zhì)不高的問題。以理科生為例，出于高考的需要，很多學(xué)生在高中分科之后，就將文科課程置于腦后，一心只看數(shù)理化。此種情況使得這些學(xué)生在人文素質(zhì)方面落后于文科生。并且，由于大學(xué)課程較多，不少人忙于應(yīng)付專業(yè)課程，對于文科課程則普遍認(rèn)為“可有可無”。在這樣的情況下，大學(xué)生中有很多人都是知識能力強，但人文素質(zhì)偏低，在就業(yè)過程中面臨很多實際問題。所以，在高校教育中，有必要彌補高中教育階段人文素質(zhì)教育的不足，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。人文氛圍對學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的[2]，同時也是十分明顯的。營造人文氛圍有助于實現(xiàn)高校素質(zhì)教育的目標(biāo)，對于學(xué)生的一生都是有益處的。

3.高校教育中人文素質(zhì)教育體系的構(gòu)建策略

高校教育中人文素質(zhì)教育體系的構(gòu)建，是一項比較復(fù)雜的工程，需要全方位的保障。本文以高職院校為例，對具體的構(gòu)建思路進行了探討。

3.1確立目標(biāo)

對于高職教育來講，人文素質(zhì)教育是非常重要的組成部分[3]，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否順利實現(xiàn)。因此，在構(gòu)建人文素質(zhì)教育體系的過程中，也要重視以自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)和參照，確立具體目標(biāo)。總體來講，高職教育中的人文素質(zhì)教育應(yīng)以培養(yǎng)技能人才這個總目標(biāo)為參照，確立人文素質(zhì)教育的具體目標(biāo)。在教育工作開展中，也要始終以提升職業(yè)品質(zhì)為中心，將學(xué)生培養(yǎng)成負(fù)責(zé)任、愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)人才。具體來講，對于高職院校的學(xué)生，人文素質(zhì)教育應(yīng)達(dá)到三項目標(biāo)：一、拓寬學(xué)生的知識面，使其掌握更多的人文知識。二、提升學(xué)生的觀察、思考等能力，鍛煉學(xué)生的人文能力。三、增強學(xué)生的事業(yè)心，使其各項能力可以匹配崗位需求。高職教育中的人文素質(zhì)教育，應(yīng)以提升學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，通過人文能力的提升，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)市場需要。就這一點而言，人文素質(zhì)教育對學(xué)生以后的順利就業(yè)是極為有益的。

3.2優(yōu)化課程體系

高職教育中的人文素質(zhì)教育應(yīng)借助相應(yīng)的學(xué)科教育來實現(xiàn)，因而，有必要對課程體系進行優(yōu)化，以充分發(fā)揮學(xué)科課程的積極作用。在設(shè)置課程的過程中，必須與高職教育目標(biāo)緊密結(jié)合起來，以提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為指導(dǎo)，將知識、能力、精神教育作為基本要素，優(yōu)化、整合相關(guān)課程。其中，拓寬學(xué)生的知識面，需要重視政治以及法律等課程，做好基礎(chǔ)知識的普及；增強學(xué)生能力方面，則要重視將學(xué)生的語言表達(dá)能力提升上來；對于人文精神而言，則要重視對誠信品質(zhì)、團隊意識進行強調(diào)，使學(xué)生提前適應(yīng)市場環(huán)境與企業(yè)發(fā)展環(huán)境。結(jié)合高職院校的課程設(shè)置特點來講，人文素質(zhì)教育體系構(gòu)建中，可將選修課充分利用起來，分為五大模塊，以提升課程設(shè)置的針對性。五大模塊可分為：一、人文素養(yǎng)模塊。二、歷史文化模塊。三、藝術(shù)欣賞模塊。四、心理健康模塊。五、職業(yè)素質(zhì)模塊。其中，人文素養(yǎng)模塊、歷史文化模塊、藝術(shù)欣賞模塊應(yīng)以拓寬視野、增強能力為目標(biāo)，心理健康模塊則應(yīng)以強化心理素質(zhì)為目標(biāo)，職業(yè)素質(zhì)模塊應(yīng)以提升職業(yè)能力為目標(biāo)。

3.3積極開展實踐活動

素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)，離不開實踐活動的支持。高校教育中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，適時地舉辦一些學(xué)科競賽，通過競爭，為學(xué)生的不斷進取創(chuàng)造動力。同時，高校也應(yīng)當(dāng)開展一些服務(wù)實踐，鍛煉學(xué)生的能力，為理論與實踐的順利結(jié)合提供條件。對于開展的各項活動，學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，使其能夠在實踐中培養(yǎng)團隊意識與責(zé)任意識。這樣做除了有助于人文氛圍營造之外，還能夠促進學(xué)生交際能力與協(xié)調(diào)能力的全面提升。

4.結(jié)語

考慮到我國教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和高校教學(xué)的實際情況，在當(dāng)前的學(xué)校教育中，有必要充分重視人文氛圍的營造和人文素質(zhì)教育體系的完善，以促進素質(zhì)教育目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]孫保翠.淺談如何在校園文化活動中營造良好的人文氛圍[J].都市家教：下半月.2013，（12）：150-150.

[2]樂艷麗，龐紅，黃愛婷.軍事院校圖書館人文氛圍的營造[J].科技視界.2012，（27）：308-309.

[3]麻進芳.如何構(gòu)建生物實驗教學(xué)的人文氛圍[J].科技資訊.2011，（16）：202-202.