侯婉

摘 要：在成人高等學(xué)歷教育學(xué)分制改革的背景下，探索成人高等學(xué)歷學(xué)分制教育計(jì)劃的制定要求，并對(duì)實(shí)施學(xué)分制教學(xué)的執(zhí)行力進(jìn)行研究，對(duì)完善學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分制教學(xué)管理有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：成人高等學(xué)歷教育；學(xué)分制；教學(xué)計(jì)劃；執(zhí)行力

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）13-0256-24

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.096

一、問(wèn)題的提出

《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2012〕4號(hào)）明確提出成人高等學(xué)歷教育要把工作重心轉(zhuǎn)移到深化教學(xué)改革，走以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，努力搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”，建立繼續(xù)教育學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，逐步實(shí)現(xiàn)不同類(lèi)型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和銜接。因此，各省開(kāi)展了成人高等教育的學(xué)分制改革試點(diǎn)。在學(xué)分制改革過(guò)程中對(duì)學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行力進(jìn)行研究對(duì)完善學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分制教學(xué)管理有著十分重要的意義。

二、成人高等教育學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃

成人高等教育學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃的制定是學(xué)分制實(shí)施的基礎(chǔ)，學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃并不是在原有教學(xué)計(jì)劃的課程上加個(gè)學(xué)分對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行壓縮或延伸，而是一種教育方法的變革。

（一）成人高等教育學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃制定的要求

1.構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。圍繞學(xué)分制的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)施學(xué)分制的各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展有針對(duì)性的研究并加以修訂完善，吸收新理念，進(jìn)而明確各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)范圍、本專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)等畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

2.課程體系構(gòu)建的目標(biāo)是：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，培養(yǎng)具有多向思維，富有創(chuàng)造精神，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，具備良好的思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，以適應(yīng)地方科技文化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

（二）成人高等教育學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃制定的思路

1.課程設(shè)置應(yīng)遵循課程精、內(nèi)容新、基礎(chǔ)實(shí)、適應(yīng)性強(qiáng)的原則，要體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)本學(xué)科基本領(lǐng)域有一定覆蓋且學(xué)時(shí)數(shù)分配合理。要重視設(shè)置與本學(xué)科相關(guān)、相鄰、交叉學(xué)科的課程。合理設(shè)置各專(zhuān)業(yè)必修課和選修課的種類(lèi)、課時(shí)及學(xué)分，確定必修課、選修課的結(jié)構(gòu)和比例。課程體系和教學(xué)內(nèi)容注意學(xué)以致用，大力開(kāi)發(fā)或引進(jìn)各類(lèi)選修課程，為學(xué)生自主選課創(chuàng)造條件。

2.本科教育應(yīng)立足培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、應(yīng)用型的復(fù)合型人才，能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。畢業(yè)生應(yīng)較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專(zhuān)業(yè)必需的基礎(chǔ)理論和知識(shí)，掌握本專(zhuān)業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，了解本學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的新理論、新技術(shù)、新成果，具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作和研究工作的能力，同時(shí)盡可能適應(yīng)職業(yè)變化的需要。專(zhuān)科教育應(yīng)立足培養(yǎng)面向基層的技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)管理和技術(shù)服務(wù)的各類(lèi)應(yīng)用型人才。畢業(yè)生應(yīng)掌握本專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的技能， 并具有較強(qiáng)的生存適應(yīng)能力。

3.選修課。為貫徹因材施教的原則，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊視野，加寬加深專(zhuān)業(yè)課，并使學(xué)生了解本學(xué)科最新科研成果，強(qiáng)化學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，各專(zhuān)業(yè)應(yīng)適當(dāng)增加專(zhuān)業(yè)選修課，增加鼓勵(lì)學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的“合格+特長(zhǎng)”技能選修模塊等一系列課程。選修課應(yīng)包括相關(guān)專(zhuān)業(yè)類(lèi)、經(jīng)濟(jì)和人文類(lèi)、科技素質(zhì)類(lèi)、教育技術(shù)類(lèi)四大類(lèi)課程，有目的地把創(chuàng)新能力乃至創(chuàng)業(yè)能力的教育滲透到人才培養(yǎng)的全過(guò)程中，從而體現(xiàn)出成人高等教育的特點(diǎn)和形成成人高等教育的風(fēng)格。

三、成人高等教育學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行力

（一）執(zhí)行力的定義

執(zhí)行力（Execute）是一個(gè)管理學(xué)上的概念，目前對(duì)于執(zhí)行力并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定義。

人們對(duì)“執(zhí)行力”有著自己的認(rèn)知和定義，百度百科中對(duì)“執(zhí)行力”的解釋為：“執(zhí)行力是指有效利用資源、保質(zhì)保量達(dá)成目標(biāo)的能力，指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力，是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。執(zhí)行力包含完成任務(wù)的意愿，完成任務(wù)的能力，完成任務(wù)的程度。對(duì)個(gè)人而言執(zhí)行力就是辦事能力；對(duì)團(tuán)隊(duì)而言執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力；對(duì)企業(yè)而言執(zhí)行力就是經(jīng)營(yíng)能力。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是行動(dòng)力?！?/p>

2003年美國(guó)學(xué)者拉里·博西迪和拉姆·查蘭合著的《執(zhí)行：如何完成任務(wù)的學(xué)問(wèn)》一書(shū)對(duì)“執(zhí)行力”進(jìn)行了全新的闡釋?zhuān)瑫?shū)中講到“執(zhí)行”不只在實(shí)施這一環(huán)節(jié)中，而是貫穿于整個(gè)管理的過(guò)程中。“執(zhí)行”是由整套的具體行為和技術(shù)組成的，通過(guò)“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、采取行動(dòng)”實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，是系統(tǒng)的流程，將戰(zhàn)略與實(shí)際、人員與流程相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的學(xué)問(wèn)。由此我們可以總結(jié)出“執(zhí)行力”是圍繞過(guò)程指向目標(biāo)的，關(guān)注行動(dòng)和結(jié)果，同時(shí)也受外部因素的影響。

（二）教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行力

根據(jù)上文對(duì)“執(zhí)行力”的界定，我們對(duì)“教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行力”的定義進(jìn)行限定，所謂教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行力，是在教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)的指引下，在相應(yīng)的執(zhí)行條件（如課程開(kāi)設(shè)、師資配備、教學(xué)運(yùn)行等）的基礎(chǔ)上，依靠教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行者的行動(dòng)，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)的能力。由此，“學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行力” 指的是成人高等教育教學(xué)單位在學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)指引下，在學(xué)校教學(xué)過(guò)程內(nèi)外部條件（如充足的課程資源、優(yōu)良的教師配備、合理的教學(xué)運(yùn)行環(huán)境等）的支持下，通過(guò)教學(xué)管理者的努力帶領(lǐng)學(xué)校教學(xué)工作人員、教師和學(xué)生共同有效地執(zhí)行學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃的能力，以及實(shí)現(xiàn)學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)的效力。

四、結(jié)語(yǔ)

文章對(duì)成人高等學(xué)歷教育學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃的制定思路和要求進(jìn)行了分析，并借鑒管理學(xué)領(lǐng)域關(guān)于執(zhí)行力的研究成果， 首次對(duì)高等學(xué)歷教育學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行力進(jìn)行了初步探討，認(rèn)為“ 能力”和“ 效力” 是成人高等學(xué)歷教育學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行力的基本內(nèi)涵，是實(shí)現(xiàn)學(xué)分制教學(xué)目標(biāo)的根本保證， 是調(diào)整、完善學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃的重要依據(jù)。