陳利紅

摘 要：高職院校公共英語與職業(yè)英語教學(xué)銜接的實(shí)證結(jié)果表明，以職業(yè)教育為背景，并基于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)滲透到公共英語教學(xué)之中的教學(xué)模式改革，通過這二者的銜接，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)，同時(shí)又能提高學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中的交際能力。

關(guān)鍵詞：高職院校；公共英語；職業(yè)英語；教學(xué)銜接

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）13-0256-109

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.008

隨著我國教育的不斷發(fā)展和改革，我國的教育事業(yè)取得了豐碩的成果。高職院校公共英語和職業(yè)英語教學(xué)的銜接越來越緊密，越來越有利于人們學(xué)習(xí)和進(jìn)步。公共英語和職業(yè)英語教學(xué)的銜接在無形中提高了學(xué)生未來崗位的職業(yè)能力，更值得贊賞的是，通過這二者的銜接轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，也實(shí)現(xiàn)了教材、師資等方面的銜接，對各大高職院校建立合理的高職英語教學(xué)體系起到了示范作用。本文主要針對高職院校公共英語和職業(yè)英語教學(xué)的銜接進(jìn)行分析。

一、高職院校公共英語過去存在的問題

從過去看來，人們將高職院校的公共英語一直看做一門公共基礎(chǔ)課程，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容基本上與專業(yè)無關(guān)。更糟糕的是，人們將公共英語看做一門公共基礎(chǔ)課程后，它會(huì)受到各種考試制度和相關(guān)學(xué)制等因素的限制。因此，在面臨各種教學(xué)任務(wù)和“職業(yè)技能”養(yǎng)成等雙重任務(wù)時(shí)，高職公共英語教學(xué)將集中精力應(yīng)付各種考試制度，深深陷入了以考試為目標(biāo)的錯(cuò)誤教學(xué)模式深淵中，這種教學(xué)模式大大忽略了學(xué)生的職業(yè)語言能力的訓(xùn)練，同時(shí)與高職教育所倡導(dǎo)的以“提高學(xué)生職業(yè)能力”的教學(xué)指導(dǎo)思想相去甚遠(yuǎn)。據(jù)相關(guān)資料顯示，我國的大部分高職院校許多專業(yè)并沒有開設(shè)專業(yè)英語，這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生對職業(yè)英語缺乏認(rèn)知，從而無法滿足用人單位的實(shí)際要求，學(xué)校培養(yǎng)的人才與社會(huì)所需要的人才無法完美結(jié)合，大學(xué)生就業(yè)壓力大的一部分原因正是來源于此。以上正是高職院校公共英語過去存在的一系列問題。

二、高職院校公共英語與職業(yè)英語教學(xué)的銜接

為了解決高職院校公共英語過去以考試為目標(biāo)的錯(cuò)誤教學(xué)方式，同時(shí)也為了提高學(xué)生的語言能力及職業(yè)英語水平，并滿足社會(huì)對人才的需求，我國實(shí)行了高職院校公共英語與職業(yè)英語教學(xué)的銜接。據(jù)相關(guān)調(diào)查，我國實(shí)行的高職院校公共英語與職業(yè)英語教學(xué)的銜接取得了非常大的成效。這種教學(xué)改革模式也是目前研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)話題。為了使我國的高職院校公共英語與職業(yè)英語教學(xué)更好地銜接，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的職業(yè)英語水平，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，我們可以從以下幾個(gè)方面做起。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

一個(gè)學(xué)校的教學(xué)模式對學(xué)生的影響及其大，為了使高職公共英語教學(xué)與職業(yè)英語教學(xué)有效地銜接，首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，確立正確的教學(xué)目標(biāo)。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，將自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐园l(fā)展學(xué)生的能力為目標(biāo)的新型教學(xué)觀念，使教學(xué)方式多樣化，真正從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，不帶任何功利性的考試目的，培養(yǎng)社會(huì)真正需要的人才，從而使高職院校公共英語與職業(yè)英語教學(xué)模式可以得到很好的銜接，這將有利于高職院校公共英語與職業(yè)英語教學(xué)模式的整體銜接。

（二）將職業(yè)英語納入公共英語教學(xué)課時(shí)

在高職公共英語教學(xué)與職業(yè)英語教學(xué)有效地銜接前提之下，我們應(yīng)將職業(yè)英語納入公共英語教學(xué)課時(shí)，可以適當(dāng)?shù)夭捎贸Ｒ?guī)的高職公共英語教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識(shí)上，以教師講解相關(guān)語言知識(shí)為主，在教師的講解過程中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要確保學(xué)生的主體地位，使二者相得益彰，從而使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。另外，在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給學(xué)生正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下獲得更多、更有效的知識(shí)。通過將職業(yè)英語納入公共英語教學(xué)課時(shí)中，可以有效地使高職院校公共英語和職業(yè)英語教學(xué)相銜接。

（三）職業(yè)英語知識(shí)的引導(dǎo)

由于受過去傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生對職業(yè)英語的了解并不多。為了使高職院校公共英語和職業(yè)英語教學(xué)更好地銜接，給學(xué)生普及相關(guān)職業(yè)英語知識(shí)是非常必要的。在過去的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)完全是為了應(yīng)付考試，追求高分等功利性的目標(biāo)。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的需要，職業(yè)英語越來越受到人們的重視。學(xué)生也愿意接受新型的教學(xué)理念，成為社會(huì)的有用之才。因此，教師在倡導(dǎo)新型的教學(xué)模式和方法時(shí)，要多引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)英語，學(xué)習(xí)職業(yè)英語，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。通過向?qū)W生介紹相關(guān)職業(yè)英語的情況，可以使高職院校公共英語和職業(yè)英語教學(xué)更加完美地銜接。

（四）理論與實(shí)踐相結(jié)合

為了提高學(xué)生的能力，滿足社會(huì)市場的需要，同時(shí)也為了使高職院校公共英語和職業(yè)英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好的銜接，需要遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，做到一切從實(shí)際出發(fā)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理。在進(jìn)行高職院校公共英語和職業(yè)英語教學(xué)的銜接時(shí)，可以為學(xué)生打造良好的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中感悟知識(shí)的深刻內(nèi)涵。為了更好地開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校除了開展相關(guān)學(xué)習(xí)英語活動(dòng)外，還可以聯(lián)合一些企業(yè)單位，為學(xué)生打造真實(shí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的交際能力和應(yīng)對能力，讓他們將理論知識(shí)融化在真正的實(shí)踐中，從而獲得真正有用的知識(shí)和能力。

為了使高職院校公共英語和職業(yè)英語教學(xué)更好地銜接，我們可以采取更多、更有效的方法。通過使高職院校公共英語和職業(yè)英語教學(xué)的銜接，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的能力得到了真正的培養(yǎng)，大大提高了他們的語言應(yīng)用能力和交際能力，同時(shí)也為社會(huì)打造了有用之才，豐富了人才市場。